论文部分内容阅读
【摘 要】阅读理解一直都是初中英语测试中必考内容，掌握解题策略对初中生的学习发展而言十分关键。本文主要从教与学的视角分析初中英语阅读理解的解题策略，从英语阅读理解的解读、分析、判断及归纳四个环节制定细致的解题策略。
【关键词】初中；英语；阅读理解；解题策略
初中生英语阅读理解能力作为影响学生英语整体成绩的关键因素，阅读理解的解题策略教学已经成为当前课堂教育的重点，英语教师及初中生需要予以重视。当前，虽然大部分英语教育已经对阅读理解进行了深度研究，但是效果却不理想。基于此，本文主要结合工作经验，以人教版初中英语教材为例，从教与学的角度探析初中英语阅读理解的解题策略。
一、现阶段初中英语阅读理解教育发展情况
（一）忽视初中生阅读技巧的教学
据现有调查结果显示，初中英语教师在教学过程中，大部分都是采用机械式教学方式，对文章中出现的短语或单词进行讲解，然后一字一句进行翻译，在学生了解整篇文章的意思后再对重难点进行讲解，最后选择文章中的佳句要求学生记忆。虽然此种教育模式保证了学生的练习量，却没能有效提升初中生阅读能力。由于长时间处于被动学习状态，学生在独自面对英语考试时很难使用此种阅读方法解题，不仅会耗费大量的考试时间，还无法获取预计的考试成绩。
（二）初中生没有形成良好的阅读习惯
初中生能否形成良好的英语阅读习惯在很大程度上取决于英语教师的教育影响，通常情况下，初中英语教师在教学时会使用机械枯燥的教育方法，导致学生逐渐丧失对英语课程的学习兴趣，直接影响阅读理解效果[1]。同时，初中生群体自身存在许多问题需要解决，如：英语词汇量不在，学生在阅读文章时显得不知所措，翻译时经常出现错误，特别是一些具备多种含义的单词就会变得更加吃力，若是不能很好结合上下文翻译文章，将直接影响到整体的翻译质量。在日常英语阅读教育活动中，一旦遇到陌生的单词，学生就会第一时间查词典，甚至对文章所有句子进行一字不差的翻译，此种不良习惯将会严重影响学生的阅读速度，间接影响到考试成绩。
二、教与学的角度下初中英语阅读理解解题策略
（一）以问题为出发点，解读文章
在遇到一些篇幅较长的英语短文时，教师可以引导学生以问题为出发点来解读文章，一些阅读理解的问题比较简单，可以直接从文章中找到答案。以人教版七年级英语why do you like pandas？这一课为例，Look at 3a. Tell Ss to fill in the blanks with the words from the box. Then practice the conversation.其一，阅读全文，了解短文主要讲的是什么，了解到对方在讨论动物源自哪里，并围绕彼此喜欢的动物及原因展开交流。其二，依据下文给出的问题，在短文中寻找答案。其三，分析短文中心句，依据短文句式结构分析空白处句子处于什么位置。如：第一句是一个问句且lions是句子的主语，空格处应是本句的状语，再介词from，可知空格处应填where来对地点提问。学生可以侧重阶段短文第一段的意思，以此来定义文章的结构。一般情况下，短文阅读有时间限制，一旦超过时间将会直接影响其他问题的作答。因此，在日常教育活动中，教师必须要引导学生依据问题寻找答案，筛选出文章的關键词及句式结构，帮助初中生缩短解题时间，全面提升初中生英语阅读理解能力。
（二）了解事件前因后果
在解析英语文章的问题时，需要寻找短文中关键句式及词汇，衔接故事情节了解故事的梗概。人教版初中英语教材及考试中涉及到的阅读理解绝大多数是以记叙文为主。在日常学习活动中学生已经了解记叙文的叙事结构，按照事件的前因后果的顺序阐述的，因此初中生在阅读过程中需要特别注意地名、人名及时间等词汇。通过对时间、地点、人物等词的了解，寻找短文的中心词汇，整体把握文章结构，翻译文章内容，进而不断提升学生的答题能力[2]。
如：教师在教学人教版八年级上英语Unit 10 If you go to the party，you’ll have a great time！ 这一课时，Ss skim the passage first. Try to know the meaning of the passage.如：① know； do 句意“我不知道明晚参加迈克的生日聚会的事怎么做？”don’t 后跟动词原形；what to + 动词形式，复合不定式结构。②go； will be；；本句是含if条件状语从句的主从复合句；应遵循主将从现原则。句意“如果我去参加聚会，他们会很失望。” 让学生们阅读所给的条件或结果，整体把握对话的意思。在学生大致了解文章结构后结合生活经验，设想一个结果或条件。需要注意的是，表达结果时用will + 动词原形；表达条件时用if条件句，注意谓语动词用一般现在时态。在学生练习过程中教师需要善于发现问题，并帮助学生纠正自己的问题。
（三）阅读判断
在初中英語阅读文章中经常会遇到一些猜测词义的问题，而此种需要猜测的词汇大部分都是初中生还没有学习的新单词，需要学生联系上下文猜想其意思，从而有效解答问题。在解答过程中，学生可以充分联系单词所处的上下文语境，在了解文章整体结构的基础上对单词进行推断[3]。
（四）归纳短文
通过对英语短文中相关问题的解析，可以掌握文章的大意；随后精读短文，既可以对文章中心主旨进行归纳总结，解决主旨类的阅读问题，又进一步检查了之前的问题。学生在总结过程中可以从如下几个角度进行：其一，略读短文的题材；其二，精度故事文章的首尾，结合故事情节来解析短文此意；其三，总结短文，归纳知识点。
三、结束语
综上所述，基于教与学的视角，从英语阅读理解的解读、分析、判断及归纳四个环节入手细致的分析了英语阅读解题技巧。在实际教学过程中，教师需要有意识培养学生的阅读理解能力，从整体上提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1]谢琴.总结规律 掌握技巧——英语阅读理解七选五解题策略与技巧[J].科学咨询（教育科研），2017，05：54.
[2]何雨洋.高中生英语学习阅读策略的分析[J].科技风，2017，03：232.
[3]宋聚敏.初中语文阅读理解教学的策略[J].西部素质教育，2017，03：224.
【关键词】初中；英语；阅读理解；解题策略
初中生英语阅读理解能力作为影响学生英语整体成绩的关键因素，阅读理解的解题策略教学已经成为当前课堂教育的重点，英语教师及初中生需要予以重视。当前，虽然大部分英语教育已经对阅读理解进行了深度研究，但是效果却不理想。基于此，本文主要结合工作经验，以人教版初中英语教材为例，从教与学的角度探析初中英语阅读理解的解题策略。
一、现阶段初中英语阅读理解教育发展情况
（一）忽视初中生阅读技巧的教学
据现有调查结果显示，初中英语教师在教学过程中，大部分都是采用机械式教学方式，对文章中出现的短语或单词进行讲解，然后一字一句进行翻译，在学生了解整篇文章的意思后再对重难点进行讲解，最后选择文章中的佳句要求学生记忆。虽然此种教育模式保证了学生的练习量，却没能有效提升初中生阅读能力。由于长时间处于被动学习状态，学生在独自面对英语考试时很难使用此种阅读方法解题，不仅会耗费大量的考试时间，还无法获取预计的考试成绩。
（二）初中生没有形成良好的阅读习惯
初中生能否形成良好的英语阅读习惯在很大程度上取决于英语教师的教育影响，通常情况下，初中英语教师在教学时会使用机械枯燥的教育方法，导致学生逐渐丧失对英语课程的学习兴趣，直接影响阅读理解效果[1]。同时，初中生群体自身存在许多问题需要解决，如：英语词汇量不在，学生在阅读文章时显得不知所措，翻译时经常出现错误，特别是一些具备多种含义的单词就会变得更加吃力，若是不能很好结合上下文翻译文章，将直接影响到整体的翻译质量。在日常英语阅读教育活动中，一旦遇到陌生的单词，学生就会第一时间查词典，甚至对文章所有句子进行一字不差的翻译，此种不良习惯将会严重影响学生的阅读速度，间接影响到考试成绩。
二、教与学的角度下初中英语阅读理解解题策略
（一）以问题为出发点，解读文章
在遇到一些篇幅较长的英语短文时，教师可以引导学生以问题为出发点来解读文章，一些阅读理解的问题比较简单，可以直接从文章中找到答案。以人教版七年级英语why do you like pandas？这一课为例，Look at 3a. Tell Ss to fill in the blanks with the words from the box. Then practice the conversation.其一，阅读全文，了解短文主要讲的是什么，了解到对方在讨论动物源自哪里，并围绕彼此喜欢的动物及原因展开交流。其二，依据下文给出的问题，在短文中寻找答案。其三，分析短文中心句，依据短文句式结构分析空白处句子处于什么位置。如：第一句是一个问句且lions是句子的主语，空格处应是本句的状语，再介词from，可知空格处应填where来对地点提问。学生可以侧重阶段短文第一段的意思，以此来定义文章的结构。一般情况下，短文阅读有时间限制，一旦超过时间将会直接影响其他问题的作答。因此，在日常教育活动中，教师必须要引导学生依据问题寻找答案，筛选出文章的關键词及句式结构，帮助初中生缩短解题时间，全面提升初中生英语阅读理解能力。
（二）了解事件前因后果
在解析英语文章的问题时，需要寻找短文中关键句式及词汇，衔接故事情节了解故事的梗概。人教版初中英语教材及考试中涉及到的阅读理解绝大多数是以记叙文为主。在日常学习活动中学生已经了解记叙文的叙事结构，按照事件的前因后果的顺序阐述的，因此初中生在阅读过程中需要特别注意地名、人名及时间等词汇。通过对时间、地点、人物等词的了解，寻找短文的中心词汇，整体把握文章结构，翻译文章内容，进而不断提升学生的答题能力[2]。
如：教师在教学人教版八年级上英语Unit 10 If you go to the party，you’ll have a great time！ 这一课时，Ss skim the passage first. Try to know the meaning of the passage.如：① know； do 句意“我不知道明晚参加迈克的生日聚会的事怎么做？”don’t 后跟动词原形；what to + 动词形式，复合不定式结构。②go； will be；；本句是含if条件状语从句的主从复合句；应遵循主将从现原则。句意“如果我去参加聚会，他们会很失望。” 让学生们阅读所给的条件或结果，整体把握对话的意思。在学生大致了解文章结构后结合生活经验，设想一个结果或条件。需要注意的是，表达结果时用will + 动词原形；表达条件时用if条件句，注意谓语动词用一般现在时态。在学生练习过程中教师需要善于发现问题，并帮助学生纠正自己的问题。
（三）阅读判断
在初中英語阅读文章中经常会遇到一些猜测词义的问题，而此种需要猜测的词汇大部分都是初中生还没有学习的新单词，需要学生联系上下文猜想其意思，从而有效解答问题。在解答过程中，学生可以充分联系单词所处的上下文语境，在了解文章整体结构的基础上对单词进行推断[3]。
（四）归纳短文
通过对英语短文中相关问题的解析，可以掌握文章的大意；随后精读短文，既可以对文章中心主旨进行归纳总结，解决主旨类的阅读问题，又进一步检查了之前的问题。学生在总结过程中可以从如下几个角度进行：其一，略读短文的题材；其二，精度故事文章的首尾，结合故事情节来解析短文此意；其三，总结短文，归纳知识点。
三、结束语
综上所述，基于教与学的视角，从英语阅读理解的解读、分析、判断及归纳四个环节入手细致的分析了英语阅读解题技巧。在实际教学过程中，教师需要有意识培养学生的阅读理解能力，从整体上提升学生的阅读能力。
参考文献：
[1]谢琴.总结规律 掌握技巧——英语阅读理解七选五解题策略与技巧[J].科学咨询（教育科研），2017，05：54.
[2]何雨洋.高中生英语学习阅读策略的分析[J].科技风，2017，03：232.
[3]宋聚敏.初中语文阅读理解教学的策略[J].西部素质教育，2017，03：224.