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摘要：体育学科在传统的教学体系中一直被安放在不起眼的小角落里，尤其在小学阶段，体育基本没有纳入学生的评价体系中。但随着新课改理念的持续推进，对学生的评价也不再只局限于语数英三科的成绩，而是重视学生的全面发展，将体育也作为评价标准。但如果仅仅如此，依然没有办法让学生真正的重视体育，我们需要采取一定的教学方法来让学生爱上运动，正如在本文中我们所要讲述的小学体育足球教学，就需要我们合理的添加一些趣味活动，来让学生在踢足球中发展身心。
关键词：小学体育;足球教学;趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的学生大多比较开朗活泼，偏向于喜爱具有趣味性的游戏活动。因此在小学体育中的足球教学，教师就可以按照学生的这一特点，来将足球教学通过一个个趣味活动串联起来，让学生在轻松，愉悦和欢乐的学习情绪下感受足球这项运动的快乐，并且更好的掌握足球所需的技巧，实现身体素质的良性发展。
一、增强小学体育足球教学趣味性的意义
第一个原因是小学阶段的学生按照其认知发展水平来看，他们不会像初高中生那样容易集中注意力去学习，很容易受到外界因素的影响，再加上小学生的天性就是好动爱玩。因此如果教师可以在体育教学中增加一些趣味活动，可以在不知不觉中引导学生投入足球的学习中，更加有利于缓解学生面对体育学科的焦虑和紧张的状态，从而让教育质量提高。
第二个原因是虽然学生的天性是爱玩，但是不要认为学生只是单纯的玩，从而认为学生的玩都是不务正业的表业，因为在玩中学生也会创新创造，这就可以提高学生的创造能力。因此在小学体育教学中加入趣味活动，能够间接的增强学生的思维能力，并且在活动中，尤其是团体活动中，也可以培养学生的团结合作精神，充分发挥学生学习的积极性，并树立要时常锻炼身体的意识。
第三个原因是在小学体育教学中增加趣味活动，能够真正的锻炼到学生的身体素质，促进学生更加健康的成长。如今，因为时代发展之迅速，以及中国的人口众多，学生从小学业压力就非常的大。很多家长除了像之前望子成龙，就算仅仅只是想让学生未来能有一个较为稳定美好的生活，也担心学生学习能力不强落后于他人，因此在课外时间还会给学生报名参加各种补习班，占用学生太多户外活动时间，导致很多学生的身体素质较差，甚至因为没有业余活动心理方面过于压抑导致心理方面的疾病。针对这样的情况，就需要教师能够有效的利用趣味活动来让学生可以来参与户外活动锻炼。足球本身就是非常具有参与性的活动，增加趣味活动更能调动学生参与的积极性，进而促进学生身心发展。
二、增强小学体育足球教学趣味性的教学方法
1、采取小组合作互助学习模式
新课标理念对学生的学习的合作性和自主性有进一步的要求，自主性就是指在教师提供不同的教学方案后，可以根据自己的实际情况来选择可以有效提高自身能力的方案，并采取适合自己的学习方法。而合作性则是需要学生在面对老师给出的任务时，可以与他人一起合作解决，互相帮助，共同完成目标，拥有基本的团队合作意识。对于小学体育的足球教学，就可以让学生以小组为单位来进行。
例如，在初学足球的时候，教师不要像传统的教学那样，只是给学生讲解我们本节课所要学的内容，然后就让学生不断地去练习，达到教学目标后再继续下一项的学习，这样会让学生觉得足球是非常乏味的机械式学习，不仅不会让学生爱上足球还会让学生对足球对体育产生抵触心理，久而久之就对锻炼也产生抵触心理。教师可以采取小组合作互助学习的模式，比如近期要学习颠球，那么教师就将班级学生分成五人一小组，最后快下课的时候再以小组为单位看看哪个小组颠的最多。这样子的话学生在良性的竞争中，就会帮助自己小组的成员，或者寻求组员的帮助，多次进行就会让学生在合作中学会如何与他人合作，如何与他人互助。所以教师不仅要看到颠球最多的小组，还要看到有明显进步的小组，并且予以表扬和鼓励。
采取小组合作互助学习模式，可以有效地让学生感受到足球的趣味性，以及良性竞争的体育精神和互帮互助的团结精神。不过在这种模式下，教师在分小组的时候，一定要考虑每个学生的身体素质和特点，根据特点划分小组可以让合作学习更加高效合理。
2、定期开展趣味的足球教学活动
在小学阶段，需要教师在日常的教学过程中，定期的开展一些趣味活动或比赛，来提高学生学习足球的积极性。
例如，可以定期的开展足球比赛，把班级学生分成几个足球队，教师在课上为每个足球队进行指导，并且可以模仿世界杯里面的流程，甚至可以在学生训练的时候播放世界杯金曲，让学生在这样氛围下感受足球的魅力。同时学生将课上所学的足球技巧运用到足球比赛中，可以培养学生的运动能力，以及反应思维能力。教师还需要提前准备好相应的奖品和奖状来提高学生的积极性。除此之外，教师还可以开展中国古代流传下来的蹴鞠游戏，在游戏进行之前讲一讲中国蹴鞠的历史，让学生在感受中国文化的博大精深后更加热爱足球这项运动。进行游戏的时候，教师可以先不过多的讲述技巧，而是先组织学生参与，激起学生的学习热情，游戏结束后让学生思考刚刚游戏中自己所出现的问题，教师再有针对地进行足球技巧的讲解，以达到教学质量的高效。
教师在教学中，应当不断地将足球教学模式创新，设计出一個又一个有趣的游戏活动，来丰富足球教学的内容，但也要时刻记住不是为了玩游戏而玩游戏，体育更重要的还是要让学生在游戏活动中学到知识，并且因此而热爱运动，提高身体素质。
三、结语
综上可得，在小学体育足球教学中，教师除了教授必要的课程知识和技能，还要不断思考如何让课程更加丰富有趣，利用上述我所讲述的小组合作模式，以及游戏活动，来不断让学生感受到体育足球的魅力，爱上足球，才能真正有效地将足球教学的效率和质量提高，并且增强了学生的身体素质，也让学生学会通过趣味运动来释放自己平日里的学习压力，最终实现的是学生的全面发展。
参考文献
[1]宫新颖. 小学体育足球教学中提高趣味性的途径[J]. 中外交流， 2019， 000（010）：292.
[2]方千柳. 增强小学体育足球教学趣味性的探索[J]. 课程教育研究， 2017.
关键词：小学体育;足球教学;趣味性
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学阶段的学生大多比较开朗活泼，偏向于喜爱具有趣味性的游戏活动。因此在小学体育中的足球教学，教师就可以按照学生的这一特点，来将足球教学通过一个个趣味活动串联起来，让学生在轻松，愉悦和欢乐的学习情绪下感受足球这项运动的快乐，并且更好的掌握足球所需的技巧，实现身体素质的良性发展。
一、增强小学体育足球教学趣味性的意义
第一个原因是小学阶段的学生按照其认知发展水平来看，他们不会像初高中生那样容易集中注意力去学习，很容易受到外界因素的影响，再加上小学生的天性就是好动爱玩。因此如果教师可以在体育教学中增加一些趣味活动，可以在不知不觉中引导学生投入足球的学习中，更加有利于缓解学生面对体育学科的焦虑和紧张的状态，从而让教育质量提高。
第二个原因是虽然学生的天性是爱玩，但是不要认为学生只是单纯的玩，从而认为学生的玩都是不务正业的表业，因为在玩中学生也会创新创造，这就可以提高学生的创造能力。因此在小学体育教学中加入趣味活动，能够间接的增强学生的思维能力，并且在活动中，尤其是团体活动中，也可以培养学生的团结合作精神，充分发挥学生学习的积极性，并树立要时常锻炼身体的意识。
第三个原因是在小学体育教学中增加趣味活动，能够真正的锻炼到学生的身体素质，促进学生更加健康的成长。如今，因为时代发展之迅速，以及中国的人口众多，学生从小学业压力就非常的大。很多家长除了像之前望子成龙，就算仅仅只是想让学生未来能有一个较为稳定美好的生活，也担心学生学习能力不强落后于他人，因此在课外时间还会给学生报名参加各种补习班，占用学生太多户外活动时间，导致很多学生的身体素质较差，甚至因为没有业余活动心理方面过于压抑导致心理方面的疾病。针对这样的情况，就需要教师能够有效的利用趣味活动来让学生可以来参与户外活动锻炼。足球本身就是非常具有参与性的活动，增加趣味活动更能调动学生参与的积极性，进而促进学生身心发展。
二、增强小学体育足球教学趣味性的教学方法
1、采取小组合作互助学习模式
新课标理念对学生的学习的合作性和自主性有进一步的要求，自主性就是指在教师提供不同的教学方案后，可以根据自己的实际情况来选择可以有效提高自身能力的方案，并采取适合自己的学习方法。而合作性则是需要学生在面对老师给出的任务时，可以与他人一起合作解决，互相帮助，共同完成目标，拥有基本的团队合作意识。对于小学体育的足球教学，就可以让学生以小组为单位来进行。
例如，在初学足球的时候，教师不要像传统的教学那样，只是给学生讲解我们本节课所要学的内容，然后就让学生不断地去练习，达到教学目标后再继续下一项的学习，这样会让学生觉得足球是非常乏味的机械式学习，不仅不会让学生爱上足球还会让学生对足球对体育产生抵触心理，久而久之就对锻炼也产生抵触心理。教师可以采取小组合作互助学习的模式，比如近期要学习颠球，那么教师就将班级学生分成五人一小组，最后快下课的时候再以小组为单位看看哪个小组颠的最多。这样子的话学生在良性的竞争中，就会帮助自己小组的成员，或者寻求组员的帮助，多次进行就会让学生在合作中学会如何与他人合作，如何与他人互助。所以教师不仅要看到颠球最多的小组，还要看到有明显进步的小组，并且予以表扬和鼓励。
采取小组合作互助学习模式，可以有效地让学生感受到足球的趣味性，以及良性竞争的体育精神和互帮互助的团结精神。不过在这种模式下，教师在分小组的时候，一定要考虑每个学生的身体素质和特点，根据特点划分小组可以让合作学习更加高效合理。
2、定期开展趣味的足球教学活动
在小学阶段，需要教师在日常的教学过程中，定期的开展一些趣味活动或比赛，来提高学生学习足球的积极性。
例如，可以定期的开展足球比赛，把班级学生分成几个足球队，教师在课上为每个足球队进行指导，并且可以模仿世界杯里面的流程，甚至可以在学生训练的时候播放世界杯金曲，让学生在这样氛围下感受足球的魅力。同时学生将课上所学的足球技巧运用到足球比赛中，可以培养学生的运动能力，以及反应思维能力。教师还需要提前准备好相应的奖品和奖状来提高学生的积极性。除此之外，教师还可以开展中国古代流传下来的蹴鞠游戏，在游戏进行之前讲一讲中国蹴鞠的历史，让学生在感受中国文化的博大精深后更加热爱足球这项运动。进行游戏的时候，教师可以先不过多的讲述技巧，而是先组织学生参与，激起学生的学习热情，游戏结束后让学生思考刚刚游戏中自己所出现的问题，教师再有针对地进行足球技巧的讲解，以达到教学质量的高效。
教师在教学中，应当不断地将足球教学模式创新，设计出一個又一个有趣的游戏活动，来丰富足球教学的内容，但也要时刻记住不是为了玩游戏而玩游戏，体育更重要的还是要让学生在游戏活动中学到知识，并且因此而热爱运动，提高身体素质。
三、结语
综上可得，在小学体育足球教学中，教师除了教授必要的课程知识和技能，还要不断思考如何让课程更加丰富有趣，利用上述我所讲述的小组合作模式，以及游戏活动，来不断让学生感受到体育足球的魅力，爱上足球，才能真正有效地将足球教学的效率和质量提高，并且增强了学生的身体素质，也让学生学会通过趣味运动来释放自己平日里的学习压力，最终实现的是学生的全面发展。
参考文献
[1]宫新颖. 小学体育足球教学中提高趣味性的途径[J]. 中外交流， 2019， 000（010）：292.
[2]方千柳. 增强小学体育足球教学趣味性的探索[J]. 课程教育研究， 2017.