经过几年的高中数学课改实践，我感觉高中数学教师的角色和教学策略发生了很大的变化。具体表现为：
　　一、课程标准走进教师的心，进入课堂
　　数学课程标准倡导鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习。它在无数双期待的目光中呼之而出，其“倡导自主、合作、探究的学习”，这一重要理念深入人心。课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式，构建“小组合作”的学习方式，其中不乏许多成功的经验与案例。但许多课堂中“小组合作”搞得轰轰烈烈、五彩斑斓，但美丽的外表只是一种形式，不得不令人匪夷所思。
　　授课教师在新课标的指导下，已从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题，探究真理；不仅教学生学会知识，更重要的是教学生学会学习，学会做事，学会与人合作。在课堂上，我们看到了教师允许学生发表自己的独到见解，看到了教师不是告诉学生问题的答案，而是帮助学生学会如何得到信息，如何提取有效信息和运用信息解决问题。
　　二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展
　　每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力，努力实现教学高质量，课堂高效率。
　　三、新课改使教师面临挑战
　　教师面临许多挑战：由于学生学习方式的转变，在课堂教学活动中有许多问题确实值得我们深思：
　　1.教师唱主角的现象依然存在，学生的学是为了配合教师的教，教师期望学生按教案设计做出回答，并努力诱导学生、得出预定答案，学生学会如何揣摩老师的心理。
　　2.教学要有程序，但不能程序化，仍有一些教师过分依赖教案，出现硬拽学生进入教师预定的轨迹中的现象。
　　3.如何更好体现小组合作学习的价值？小组合作学习表面上形式热热闹闹，但小组讨论的有效性没有很好体现，有些问题的抛出，学生没有经过独立思考就进行交流，这是没有意义的、无效的学习。
　　4.运用多媒体课件演示的教学是按课件走，还是按学生走，是关注活生生的课堂，产生真切的师生互动，还是流于形式。有些课看似热热闹闹，但流于形式没有实效。
　　5.教师如何把思考还给学生。
　　四、一堂好的数学课应具备哪些
　　我认为：一节好的数学课应具备以下特征：
　　（1）确定符合实际的内容范围和难度要求。
　　（2）为学生创设宽松和谐的学习环境。
　　（3）关注学生的学习过程，让学生体会数学学习与获得成功的机会。
　　（4）尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。
　　（5）运用灵活的方法，适应学生的实际和内容的要求。
　　（6）为学生留下思考的时间。一节好课应是让学生主动参与学习，学生是课堂的教学主体，使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
　　一节好课能让学生受益一生，课堂教学需要的是完整的人的教育，不仅仅是让学生获得一种知识，还是让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，好课留给学生的精神是永恒的。