【摘要】语文学科是职业学校学生必须学习的一门重要的基础性学科。语文水平的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且对学生今后的工作、学习和生活都将产生重大而深远的影响。为此，我们必须把握职业学校的办学理念，以学生的专业发展为导向，结合职业学校教学工作实际，努力提高职业学校语文教学质量，促进学生更好地学习语文基础知识，更好地适应社会发展的需要。
　　【关键词】职业高中 语文教学 思考
　　职业学校语文教学大纲明确指出：职业学校语文教学的任务是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定良好的基础，提高学生的思想道德修养和科学文化素养，培养高素质劳动者。
　　1.正确认识职高语文教学现状
　　首先，部分职业高中语文教学中存在重知识轻能力，重传授轻探究，重结论轻过程，重认知轻情感，重课内轻课外等传统教学方法，严重制约了学生的发展，与现在专业课程改革相距甚远。在传统教学观念长期影响下，致使语文教学脱离社会生活，脱离职高学生学习和发展的实际，进一步助长了学生对语文的厌学情绪。其次，缺少创业精神和创新意识。职高生源质量差，部分学生甚至是“双差”（学习成绩差、行为习惯和道德品质差）。学生入学起点不高，不少学生实际上没有达到初中毕业的合格要求。进入职高后，多数学生片面认为，职高只要专业技能好，其它科目无所谓，于是放松了对语文的学习。另外，由于职高基本上没有升学压力，教师提高教学质量的压力小，学习现代教育思想、改变教学观念的紧迫感较弱，缺少创业精神和创新意识。
　　2.注重学生素质的培养
　　素质教育是以适应社会需要发展人的素质为目的的现代教育理念。职业高中语文教师在传授语文知识的同时，要通过语文课的教学陶冶学生的品德情操，教育他们养成助人为乐，勤奋好学的良好品质。通过对学生进行学习目的的教育培养学生分辨是非分辨美丑的能力，从而自觉地抵御邪恶发扬正气，引导学生正确认识诸如公平竞争与精诚合作、自信与见贤思齐、进取与功利等问题，让学生能够识别社会现象中的优劣、美丑，从而树立自我追求的优秀人格品质偶像并不断地塑造自我，进一步提升学生自身素质。
　　3.激发学生的学习兴趣
　　职业学校的学生，大都是中学里的后进生，大部分学生厌烦学语文，害怕学语文。究其原因，是他们觉得学好语文投入太大，收获太小。其实，这主要是由学习效率低所导致的。教师要提高教学效率则不能忽视学生学习效率的提高。要提高学生的学习效率就要激发其学习兴趣，兴趣是一种持久稳定的喜好心理，真正有兴趣，学习语文就无“愁苦”可言。而兴趣并不会无故产生，有实验证明，成就感对兴趣有诱发作用，学生在语文上很少有甚至没有成就感，就打击了他们学语文的积极性，久而久之对语文也就淡漠了。反过来，若能使其有所成就则能使其兴趣增加，兴趣增加则学习状态就会从“要我学”转变成“我要学”，学习效率自然相应提高。因此，激发学习兴趣对提高学习效率作用不可低估，是学生在学习上能有更多实质性收获，提高教学质量的关键所在。
　　4.注重培养创新思维能力
　　职高语文教学要以学生为本，以学生的专业发展为本。一是抓好教学内容与专业的结合。目前，职高语文教学内容与学生的专业基本无关或者关系不密切。因此，职高学生大多重视专业课而忽视文化课。语文教师要要以专业为突破口，巧妙地把语文和学生的专业联系起来，使教学内容具有实用性。在语文教学中创设了一些生动活泼的课型，即把单一的语文课变成表演课、朗读比赛课、演讲课等，让学生在活动中提高语文运用能力。作为语文教师，在选择技能练习的材料中，有意识地选择能够促进学生语文素养提高的材料。如在进行文字录入练习过程中，有意选择一些名家名作、名言警句、优秀学生作品等，学生在练习过程中无意间增大了课外阅读量，使学生体会到语文是美的，文学是美的，让他们受到情感的撞击，达到提高语文阅读与鉴赏水平的目的。另外，语文课教学，还要确立“大语文观”，引导学生走出课本、走出教室、走进社会，从生活中积累素材，运用知识，并积极地观察自然、了解社会、思考人生，充分体现语文的工具性和人文性的统一，发展学生的语文综合素养。二是教学方法要以学生的专业发展为本。近年来，随着招生政策的变化，职校学生的文化素质相对较差，缺乏良好的学习方法和习惯。因此，在语文教学上尤其要注意培养学生自觉学习的习惯。利用学生的专业特点，鼓励学生进行探究性的学习。如在餐旅专业讲“报告”这种应用文体时，鼓励学生到市场搞一个调查报告，这种作业弹性大， 学生发挥的空间也大，大家都愿意做、乐意做。这种探究性的学习活动，不仅可以培养学生实事求是、追求真理、勇于创新的科学态度，而且可以让学生在搜集、阅读资料的过程中，锻炼自己理解和运用语言的能力，同时也锻炼思维能力，提高教学的效率。总之，职业中学的学生底子薄，学习兴趣不浓厚。要想提高语文教学的效率，真正学生把握语文、运用语文的能力，教师就必须进行语文教学方法的改革，把课堂、课余都还给学生。在语文活动中来完成语文的教学任务，调动学生的积极性.最终提高职业中学语文的教学质量。三是注重学习过程，淡化卷面分数。以学生的专业发展为本，应让学生从分数的桎梏中解放出来，必须摒弃原来的考评体系。要把教学的评价重点放在学生的学习过程之中，把教学的重点放在激发学生学习的积极性上，而不是单一的考试卷上。语文考试要少用或不用标准化试题，职高语文考试更不应该以标准化试题为主要手段，考试要以学生的专业发展为本。所有考试、测验都要重专业能力，重专业知识的运用，反对死记硬背。四是改革评价机制。评价教学效果不应该是只看分数，而是要看能力；不是单看一张标准化试卷，而是要从听、说、读、写、专业运用能力多方面综合评价。因此，教学评价不但要更新，还要与时俱进，以学生的专业发展为本。
　　总之，职业教育必须针对职业岗位的要素提供优质的教育过程，培养学生岗位能力，学校教育的各个环节都必须服务于这个目标的实现。职高要想提高学生把握语文、运用语文的能力，充分调动和发挥学生学习语文的积极性和创造性，从而提高语文教学的质量，就必须进行语文教学方法的改革，发挥语文教学的实践性，在语文实践活动中来完成语文的教学任务。从这个意义上说，文化课和专业课都要为岗位能力服务。文化水平和专业技能，是培养适应社会需求的实用型人才不可或缺的两个基础。综上所述，职业学校语文教学改革只有以学生的专业发展为本，进行教学内容、教学方法和评价机制等方面的大胆改革，才是职校语文教学的出路，才能不断提高语文教学质量。