找准起点 挖掘深点 立意高点——对小学数学练习课教学设计的三点建议

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练习课是小学数学课的基本课型之一.有效的练习课教学.不仅能使学生加深对所学知识的理解,掌握技能.还能进一步拓展数学思维.提升思维品质,发展数学智能。在一学期中.练习课的课时没有新授课的课时多,教师对练习课的研究和重视程度也远远不如新授课.很多练习课被上成了作业课,大量的练习,没有层次.缺少思维.学生虽然在反复的操练中掌握了知识、提高了技能.但是其数学的智能却没有多大的提升。
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孙双金有个形象的比喻:“一堂好课就像登山.登山的乐趣在过程中,虽然登山艰辛.但乐在其中。课堂上我们要让孩子们经历‘山脚-山腰-山顶’的过程.引领孩子们登上思维的高山、情感的
在数学课堂教学中创设有效的问题情境,可以激发学生学习数学的兴趣,产生学习的内在动力,使其智力活动达到最佳激活状态并主动参与教学活动;还可以激发小学生的思维活动、诱发思维、引导思路,教给学生思维的策略和方法,从而提高解决问题的能力,使数学课堂教学真正活起来。  下面我就以教学的一些小案例,谈一谈在教学中如何提供多元的学习材料,创设有效的“问题情境”的一些具体做法。    一、材料选择的趣味性,引发学