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【摘 要】美术课不仅是九年制义务教育阶段的一门重要必修课，也是对学生进行美育的重要途径。美术不仅能陶冶情操，启迪智慧，更是对于促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不仅是对学生审美观的培养，而且还影响着学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展。
【关键词】美术兴趣 培养 评价
近年来美术教育在我们国家受到很大的重视，但由于受应试教育思想的影响，家长和部分学校并不重视，在以素质教育为主的今天，美育是决对不能被忽略的，那么该如何来培养农村学生对美术的兴趣，提高学生想象能力和创造能力成了一大难题。笔者根据多年实践经验认为应该根据教材内容和学生的心理特征，创造良好的美术学习氛围，综合运用种各种教学媒体资源为学生提供美术的材料，并且采用多种技能训练方法，更接近学生生活，从而激发学生的学习兴趣，使学生在美好的氛围中感受美、创造美。
一、合适的教学方式
教学形式应该符合学生年龄特征和认知习惯。学生对书本上的内容不怎么感兴趣 ，那么教师可以根据教学需要及学生兴趣选择能更好地完成教学任务的教学内容；而且教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡决定了教学方式的灵活性。现代教育发展的主流是突破传统的教学形式，能够更灵活、更实用地组织教学。例如在体育课上课前准备活动总是慢跑和准备操，如果能换做做游戏或是根据音乐来做操，会大大提升学习的兴趣
二、适当的表现空间
作为一个美术教师，不仅要允许学生发展自由的个性，允许学生不同方向的兴趣，还要承认学生之间存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度快慢不一，接受知识的能力强弱的不同；并且还应让学生有足够的空间和时间来接受和消化知识，尽量创造一个愉悦、宽松、充满艺术氛围的学习环境，从而培养学生的兴趣和艺术情调。在教学过程中，教师不应该随意否定学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不是某一道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性。从不同的视觉角度去欣赏和评判可以得到不同的结论，太多的条条框框只会限制学生的创作思路，让学生的作品显得大同小异，丧失个性与活力。因此，无论学生的作品显得夸张还是普通，细腻还是粗犷，热情还是宁静。作业讲评时教师应注意多说优点，要肯定学生富有表现创造性的一面，激发学生创造、表现美的兴趣，从而让同学们能更夸张、更充分、更积极地用自己的绘画语言和外界交流，给学生的艺术表现创造一个有利的条件。所以，教师不仅是传授学业、解答疑惑，还要以一颗真诚的心与学生进行交流各方面的问题。培养学生们的艺术表现热情，并创造一个空间，表现学生个性的艺术行为，反映学生心灵。
三、感受胜利的喜悦
要想激发学生学习兴趣就要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会取得胜利，使学生在不断获得胜利的喜悦中变得更加刻苦努力。由于学生年龄幼小导致其不能长时间关注于同一件事，也就不一定能获得成功。所以任何太困难或是复杂的教学任务或方式都会让他们丧失学习兴趣。再者，在现代学校教育中，学生更不可能花费更多的时间和精力来学习一门大家都普遍不重视的学科上；所以只有创造愉快和轻松的环境才能让美术学科赢得学生喜爱。教师可以开展各种方式的活动来让学生获得成功的快乐，例如：在教室及时展示他们的作品并给予积极评价让学生体验到成功的快乐；隔段时间把各年级好的作品和有创意的作品张贴在展板上展示，使他们在其他同学的评价声中感受到成功和快乐，同时也让欣赏的同学对美术产生浓厚的兴趣。除此之外，教师还可以积极的组织学生参加各种比赛,让学生充分体会成功的快乐。
四、运用委婉的评语
要求进步是每个人都有的愿望，每个人都希望被别人认可，特别是学生。在小学阶段，学生只有幼稚的抽象思维，这时他们的画充满了幻想与天真的色彩，他们很渴望老师给自己画的画有一个好的评价。而教师在对学生作业的评价方面，从某种程度上决定着他们以后学习美术兴趣的浓厚程度。所以鼓励和表扬要多一些，批评少一些。对待学生作业要用真诚和善良的心，在批改作业的时候，教师要尽可能挖掘出它的闪光点，并加以表扬。要让学生知道自己的优点，进而增强学习信心，提升学习美术的兴趣。评语要委婉，扬长避短，突出其优势，就是不太好的地方也要用婉转的语气说出来，并尽可能指出以后改进的措施。给学生写评语时不要大同小异，尽量少用“真好、不错……”之类含糊不清的言辞 ，从不能使用“畫的像，画的不像…….”这类绝对性的语言美术的教学，终止绝不会是每节课的结束，还应包括让学生回味这节课的丰富风趣的内容，让学生课上兴趣盎然，课后意犹未尽。因此，完美的美术教学，应该是课上和课后相结合的。教师应该及时掌握学生学习后内心的真实感受，捕捉他们的心理变化，并对他们疑惑的问题提供参考的解决策略，激发起学生新的学习兴趣，营造起新的学习氛围，让美术课变成孩子们向往明天、拥抱未来、畅想世界的神秘殿堂。
参考文献
[1] 小学美术新课程教学法 电化教育电子音像出版社
[2] 金玉峰 中学美术教学法研究 人民教育出版社 2002
【关键词】美术兴趣 培养 评价
近年来美术教育在我们国家受到很大的重视，但由于受应试教育思想的影响，家长和部分学校并不重视，在以素质教育为主的今天，美育是决对不能被忽略的，那么该如何来培养农村学生对美术的兴趣，提高学生想象能力和创造能力成了一大难题。笔者根据多年实践经验认为应该根据教材内容和学生的心理特征，创造良好的美术学习氛围，综合运用种各种教学媒体资源为学生提供美术的材料，并且采用多种技能训练方法，更接近学生生活，从而激发学生的学习兴趣，使学生在美好的氛围中感受美、创造美。
一、合适的教学方式
教学形式应该符合学生年龄特征和认知习惯。学生对书本上的内容不怎么感兴趣 ，那么教师可以根据教学需要及学生兴趣选择能更好地完成教学任务的教学内容；而且教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡决定了教学方式的灵活性。现代教育发展的主流是突破传统的教学形式，能够更灵活、更实用地组织教学。例如在体育课上课前准备活动总是慢跑和准备操，如果能换做做游戏或是根据音乐来做操，会大大提升学习的兴趣
二、适当的表现空间
作为一个美术教师，不仅要允许学生发展自由的个性，允许学生不同方向的兴趣，还要承认学生之间存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度快慢不一，接受知识的能力强弱的不同；并且还应让学生有足够的空间和时间来接受和消化知识，尽量创造一个愉悦、宽松、充满艺术氛围的学习环境，从而培养学生的兴趣和艺术情调。在教学过程中，教师不应该随意否定学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不是某一道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性。从不同的视觉角度去欣赏和评判可以得到不同的结论，太多的条条框框只会限制学生的创作思路，让学生的作品显得大同小异，丧失个性与活力。因此，无论学生的作品显得夸张还是普通，细腻还是粗犷，热情还是宁静。作业讲评时教师应注意多说优点，要肯定学生富有表现创造性的一面，激发学生创造、表现美的兴趣，从而让同学们能更夸张、更充分、更积极地用自己的绘画语言和外界交流，给学生的艺术表现创造一个有利的条件。所以，教师不仅是传授学业、解答疑惑，还要以一颗真诚的心与学生进行交流各方面的问题。培养学生们的艺术表现热情，并创造一个空间，表现学生个性的艺术行为，反映学生心灵。
三、感受胜利的喜悦
要想激发学生学习兴趣就要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会取得胜利，使学生在不断获得胜利的喜悦中变得更加刻苦努力。由于学生年龄幼小导致其不能长时间关注于同一件事，也就不一定能获得成功。所以任何太困难或是复杂的教学任务或方式都会让他们丧失学习兴趣。再者，在现代学校教育中，学生更不可能花费更多的时间和精力来学习一门大家都普遍不重视的学科上；所以只有创造愉快和轻松的环境才能让美术学科赢得学生喜爱。教师可以开展各种方式的活动来让学生获得成功的快乐，例如：在教室及时展示他们的作品并给予积极评价让学生体验到成功的快乐；隔段时间把各年级好的作品和有创意的作品张贴在展板上展示，使他们在其他同学的评价声中感受到成功和快乐，同时也让欣赏的同学对美术产生浓厚的兴趣。除此之外，教师还可以积极的组织学生参加各种比赛,让学生充分体会成功的快乐。
四、运用委婉的评语
要求进步是每个人都有的愿望，每个人都希望被别人认可，特别是学生。在小学阶段，学生只有幼稚的抽象思维，这时他们的画充满了幻想与天真的色彩，他们很渴望老师给自己画的画有一个好的评价。而教师在对学生作业的评价方面，从某种程度上决定着他们以后学习美术兴趣的浓厚程度。所以鼓励和表扬要多一些，批评少一些。对待学生作业要用真诚和善良的心，在批改作业的时候，教师要尽可能挖掘出它的闪光点，并加以表扬。要让学生知道自己的优点，进而增强学习信心，提升学习美术的兴趣。评语要委婉，扬长避短，突出其优势，就是不太好的地方也要用婉转的语气说出来，并尽可能指出以后改进的措施。给学生写评语时不要大同小异，尽量少用“真好、不错……”之类含糊不清的言辞 ，从不能使用“畫的像，画的不像…….”这类绝对性的语言美术的教学，终止绝不会是每节课的结束，还应包括让学生回味这节课的丰富风趣的内容，让学生课上兴趣盎然，课后意犹未尽。因此，完美的美术教学，应该是课上和课后相结合的。教师应该及时掌握学生学习后内心的真实感受，捕捉他们的心理变化，并对他们疑惑的问题提供参考的解决策略，激发起学生新的学习兴趣，营造起新的学习氛围，让美术课变成孩子们向往明天、拥抱未来、畅想世界的神秘殿堂。
参考文献
[1] 小学美术新课程教学法 电化教育电子音像出版社
[2] 金玉峰 中学美术教学法研究 人民教育出版社 2002