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摘要：随着新课改要求施行施，高校都在对自身的教育进行改革，以满足新时代对高校的要求。而人力资源课程对于学生的实际应用性较强，更应顺应时代的发展要求，不断对教学理念和方式进行改革。因此，本文将通过分析应用型高校人力资源管理课程建设现状，提出能够促进其改革的策略，以供参考。
关键词：应用型高校;人力资源管理;教学改革;实践
1研究背景
随着我国教育事业的不断进步，应用型高校对教育开展改革，以以满足新时代对高校的要求。但是人力资源管理是对于学生的应用性较强的课程，很多教师主要以说教方式来授课，学生缺少主动性和积极性，不能将课程中引、育、用、留等应用技术进行掌握，不能达到该课程应有的教学效果。所以，本文将对人力资源管理课程教学改革，进行深入研究，将对社会有很重要的意义。
2应用型高校人力资源管理课程教学存在的问题
在当前教育环境下，高校人力资源管理课程教学还存在着一定的问题，如教学理念更不上时代的发展、教学内容老化等等，这些问题的存在都在不同程度上对教学质量造成了影响，下面就这些问题展开分析。
2.1教学理念滞后
现代应用型高校的教育理念和方針一直在改革与创新，但是大多还是高校教学理念较为传统，尤其是人力资源管理课程，仍然以人力资源理论原理等理论课为主教学流程一般是机械式授课，不重视其应用能力和创造力的养成。加之，这种固定的授课模式必然会引起学生的反感情绪，进而影响该课程所实施的应用型人才教育目标，已经不能满足新时代的要求。
2.2教学内容老化
面对社会的需求，很多应用型高校开设了人力资源管理这门课程，但是对于相应的教学体系仍然处于传统教学的模式，教学内容以理论教学为主，不能与社会需求保持一致。除此之外，有的高校在选择教材上相对滞后，许多实践基地只是挂个牌子，不能达到让学生真正了解课程内容。
2.3师资力量不足
教师自身能力直接影响了教学效果，对学生的核心素养的培养起到至关重要的作用。但我国应用型高校教育人员数量较多，但是教师队伍教学水平参差不齐，教学水平限制了人力资源管理课堂的教学传授效果，教师无法对学生起到积极的引导作用。另外，还存在很多高校教师拥有丰富的理论基础，但是在实际工作经验上比较缺乏，导致培养出来的学生时间能力较差，使得人力资源管理课程教学的质量和效果得不到保证，这将是在教学中面临的一个很关键问题。
3应用型高校人力资源管理课程教学改革策略
3.1树立全新的教学理念
若应用型高校的教学理念目标不能跟上时代发展，将会会直接影响人力资源管理课程的开展。为此，高校应树立正确的教学理念，是非常重要的，因为高校培养应用型人才，就是直接为企业和社会服务的，具有实践应用性强的特点。所以，在培养应用型人才要树立一切从实际出发，充分结合企业用人需求，积极转变教育方向，加强专业化技术培养，理论结合实际，注重学生课堂主体地位的体现，积极为学生创造社会实践机会，使学生提前接触社会，注重个人能力的培养，加强与企业间的深入合作，为学生以后就业奠定基础。
3.2重视和加强课程建设
人力资源管理课程建设在教学中占有重要的地位，建设的重点方向就是专业性人才，在以后就业张能学以致用，高校要对应用型高校要对人力资源管理课程，加强重视和加强课程建设，从以下几个方面进行整体课程设计：第一，完善课程组织管理制度，制定有效的监督措施。第二，选择行业内具有权威性和指导性的教材。第三，结合计算机信息技术，呈现出不同的教学画面，确保学生学习质量。
3.3合理安排实践教学
在应用型高校在人力资源管理课程中一直存在实践环节薄弱的问题，很多高校存在实践活动少，甚至没有的情况，这就会直接导致课程质量的下降，学生没有机会接触社会，导致与社会环境脱轨，不能及时了解到社会企业的需求，这对学校培养应用型人才是十分不利的。所以，高校应该增加人力和物力，建设人力资源管理模拟实验室，积极与企业沟通，为学生们打造校外人力资源管理教学基地、实训基地，组织学生参建社会实践活动，努力通过多种方式来丰富学生的实践经验。
3.4创新课程教学方法
课程教学方法是应用型高校人力资源管理课程建设的关键所在。根据每位学生的性格特点，制定不同性格群体的教学方案，积极引导学生主动加入到学习当中，拒绝沿用传统的“填鸭式”教育方式，课程建设应该以学生为主体，引导学生进行自我学习和实践，从实践中获得知识，鼓励学生之间加强合作，团结一心，共同解决实践中遇到的难题，这样就能充分调动学生的学习主动性，达到应用型高校该课程教学效果的实现。
3.5建设高质量的师资队伍
人力资源管理是一门综合性的学科，它涉及到理论性、实践性和应用性多方面，将对教师的综合素养有高标准要求，应具有扎实的理论基础和丰富的实践经验，这些都是该课程教师所需要具备的。所以，高校必须顺应教学要求，加强人力资源管理课程师资队伍建设，不仅要对本校老师进行专业的实践培训，还要争取高薪聘请有企业工作经验的人员来学校当老师，这样才能提高教师队伍的整体质量。
4结论
综上所述，高校是培养输送人才的主要途径，尤其是应用型高校的教育质量直接影响人才的综合素养。但是，当前我国应用型高校在人力资源管理课程建设中，面临着教学理念滞后、教学内容老化、师资力量不足等问题，本文提出应用型高校要对人力资源管理课程教学进行改革，树立全新的教学理念，重视和加强课程建设，合理安排实践教学，创新课程教学方法，建设高质量的师资队伍，以推动人力资源管理课程改革的进程。
参考文献
[1]成娅.关于应用型高校人力资源管理课程教学改革的实践[J].企业科技与发展，2019（03）：173-174.
[2]吉朦.“互联网+”时代应用型高校人力资源管理课程教学改革探析[J].时代金融，2018（30）：306-307.
[3]李明哲.应用型高校人力资源管理课程实践教学改革研究[J].祖国，2016（19）：167.
[4]唐素珊.应用型高校教学改革探究——以人力资源管理课程为例[J].人才资源开发，2015（18）：134-135.
[5]张保磊.应用型高校人力资源管理课程教学研究[J].中国管理信息化，2019，22（09）：203-204.
[6]刘琳.应用型高校人力资源管理专业实践性教学改革研究[J].人力资源管理，2016（07）：207.
关键词：应用型高校;人力资源管理;教学改革;实践
1研究背景
随着我国教育事业的不断进步，应用型高校对教育开展改革，以以满足新时代对高校的要求。但是人力资源管理是对于学生的应用性较强的课程，很多教师主要以说教方式来授课，学生缺少主动性和积极性，不能将课程中引、育、用、留等应用技术进行掌握，不能达到该课程应有的教学效果。所以，本文将对人力资源管理课程教学改革，进行深入研究，将对社会有很重要的意义。
2应用型高校人力资源管理课程教学存在的问题
在当前教育环境下，高校人力资源管理课程教学还存在着一定的问题，如教学理念更不上时代的发展、教学内容老化等等，这些问题的存在都在不同程度上对教学质量造成了影响，下面就这些问题展开分析。
2.1教学理念滞后
现代应用型高校的教育理念和方針一直在改革与创新，但是大多还是高校教学理念较为传统，尤其是人力资源管理课程，仍然以人力资源理论原理等理论课为主教学流程一般是机械式授课，不重视其应用能力和创造力的养成。加之，这种固定的授课模式必然会引起学生的反感情绪，进而影响该课程所实施的应用型人才教育目标，已经不能满足新时代的要求。
2.2教学内容老化
面对社会的需求，很多应用型高校开设了人力资源管理这门课程，但是对于相应的教学体系仍然处于传统教学的模式，教学内容以理论教学为主，不能与社会需求保持一致。除此之外，有的高校在选择教材上相对滞后，许多实践基地只是挂个牌子，不能达到让学生真正了解课程内容。
2.3师资力量不足
教师自身能力直接影响了教学效果，对学生的核心素养的培养起到至关重要的作用。但我国应用型高校教育人员数量较多，但是教师队伍教学水平参差不齐，教学水平限制了人力资源管理课堂的教学传授效果，教师无法对学生起到积极的引导作用。另外，还存在很多高校教师拥有丰富的理论基础，但是在实际工作经验上比较缺乏，导致培养出来的学生时间能力较差，使得人力资源管理课程教学的质量和效果得不到保证，这将是在教学中面临的一个很关键问题。
3应用型高校人力资源管理课程教学改革策略
3.1树立全新的教学理念
若应用型高校的教学理念目标不能跟上时代发展，将会会直接影响人力资源管理课程的开展。为此，高校应树立正确的教学理念，是非常重要的，因为高校培养应用型人才，就是直接为企业和社会服务的，具有实践应用性强的特点。所以，在培养应用型人才要树立一切从实际出发，充分结合企业用人需求，积极转变教育方向，加强专业化技术培养，理论结合实际，注重学生课堂主体地位的体现，积极为学生创造社会实践机会，使学生提前接触社会，注重个人能力的培养，加强与企业间的深入合作，为学生以后就业奠定基础。
3.2重视和加强课程建设
人力资源管理课程建设在教学中占有重要的地位，建设的重点方向就是专业性人才，在以后就业张能学以致用，高校要对应用型高校要对人力资源管理课程，加强重视和加强课程建设，从以下几个方面进行整体课程设计：第一，完善课程组织管理制度，制定有效的监督措施。第二，选择行业内具有权威性和指导性的教材。第三，结合计算机信息技术，呈现出不同的教学画面，确保学生学习质量。
3.3合理安排实践教学
在应用型高校在人力资源管理课程中一直存在实践环节薄弱的问题，很多高校存在实践活动少，甚至没有的情况，这就会直接导致课程质量的下降，学生没有机会接触社会，导致与社会环境脱轨，不能及时了解到社会企业的需求，这对学校培养应用型人才是十分不利的。所以，高校应该增加人力和物力，建设人力资源管理模拟实验室，积极与企业沟通，为学生们打造校外人力资源管理教学基地、实训基地，组织学生参建社会实践活动，努力通过多种方式来丰富学生的实践经验。
3.4创新课程教学方法
课程教学方法是应用型高校人力资源管理课程建设的关键所在。根据每位学生的性格特点，制定不同性格群体的教学方案，积极引导学生主动加入到学习当中，拒绝沿用传统的“填鸭式”教育方式，课程建设应该以学生为主体，引导学生进行自我学习和实践，从实践中获得知识，鼓励学生之间加强合作，团结一心，共同解决实践中遇到的难题，这样就能充分调动学生的学习主动性，达到应用型高校该课程教学效果的实现。
3.5建设高质量的师资队伍
人力资源管理是一门综合性的学科，它涉及到理论性、实践性和应用性多方面，将对教师的综合素养有高标准要求，应具有扎实的理论基础和丰富的实践经验，这些都是该课程教师所需要具备的。所以，高校必须顺应教学要求，加强人力资源管理课程师资队伍建设，不仅要对本校老师进行专业的实践培训，还要争取高薪聘请有企业工作经验的人员来学校当老师，这样才能提高教师队伍的整体质量。
4结论
综上所述，高校是培养输送人才的主要途径，尤其是应用型高校的教育质量直接影响人才的综合素养。但是，当前我国应用型高校在人力资源管理课程建设中，面临着教学理念滞后、教学内容老化、师资力量不足等问题，本文提出应用型高校要对人力资源管理课程教学进行改革，树立全新的教学理念，重视和加强课程建设，合理安排实践教学，创新课程教学方法，建设高质量的师资队伍，以推动人力资源管理课程改革的进程。
参考文献
[1]成娅.关于应用型高校人力资源管理课程教学改革的实践[J].企业科技与发展，2019（03）：173-174.
[2]吉朦.“互联网+”时代应用型高校人力资源管理课程教学改革探析[J].时代金融，2018（30）：306-307.
[3]李明哲.应用型高校人力资源管理课程实践教学改革研究[J].祖国，2016（19）：167.
[4]唐素珊.应用型高校教学改革探究——以人力资源管理课程为例[J].人才资源开发，2015（18）：134-135.
[5]张保磊.应用型高校人力资源管理课程教学研究[J].中国管理信息化，2019，22（09）：203-204.
[6]刘琳.应用型高校人力资源管理专业实践性教学改革研究[J].人力资源管理，2016（07）：207.