【摘 要】
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小学数学合作学习中,发展性评价构建过程是师生共同演绎、逐步生成的过程。第一阶段为启动与发展阶段。以教师预设评价点,正面评价为起点,激发学生学习动力,积累评价经验;进
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小学数学合作学习中,发展性评价构建过程是师生共同演绎、逐步生成的过程。第一阶段为启动与发展阶段。以教师预设评价点,正面评价为起点,激发学生学习动力,积累评价经验;进而以红花展示专栏、成长记录本为载体,逐渐形成学生互评、组评、家长评的多主体参与的评价格局。第二阶段为生成阶段。通过每周的成果展示、反思与计划,逐渐生成价量规;以聚焦发展与合作为核心,形成全体学生持续的学习动力,不断提高合作学习能力。第三阶段,适度深化延伸评价,促进学生自主、合作、全面发展。
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