我的专栏在各位编辑的指导和广大读者的期待下，走过了不平凡的2015年。
　　2015年是全面深化改革、不断加强作风建设的一年。一年来，我把许多思考变成文字，就教于各级领导和各位同仁，并和广大读者进行交流。
　　这些专栏文章中，有一些观察和思考可能还可以再深入一点，有一些文字表达也许还需要再进一步细细推敲。特别是，专栏定位于加强教育行风建设，在选题和写作方面难免受到一些局限。因此种种，文章倘有不足之处，也只能贻笑于大方之家了。不管怎样，我要感谢一年来《湖北教育》的编辑、读者，以及教育界的同仁们对于我的支持、帮助与信赖。
　　作为2015年度的最后一篇专栏，如果要略作盘点，给出一个小结之类的表述，我想说的是，教育行风建设永远在路上。
　　新中国成立以后，特别是改革开放以来，我国的教育事业可以说是发生了翻天覆地的变化，取得了令世人瞩目的巨大成绩。青壮年文盲的扫除、九年义务教育的普及和免费、高等教育毛入学率的增长、全民受教育年限大幅提高，为国家培养和储备了大批高素质人才，也为国民经济建设做出了巨大贡献。
　　近年来，通过综合治理，我省教育行风建设可以说取得了可喜的成绩。教育行政部门的作风更加务实高效；各级各类学校办学、招生和收费进一步规范；学前教育三年行动计划，让更多的孩子们入园有了保障；小学生划片区就近入学；计算机分班，择校择班的情况大为减少；高中实行阳光招生、取消了三限生招生政策，过去通过交费就能上优质学校的历史一去不复返了……
　　这些改革举措，维护了广大人民群众的根本利益，深受人民群众的拥护。但是，教育自身仍然存在一些不可忽视的问题。
　　现行的高考招生录取制度，虽然有利于优秀人才的选拔，但应试教育不利于激发学生自主学习和创新活力，弊端日益显现；教育行风建设中，多条禁令、多项规定与现阶段人民群众的多样化需求存在一些差距……这些都有待于在教育改革和发展中逐步突破，乃至彻底解决。
　　就拿中小学补课来说，各级教育行政部门都有禁补令和禁补文件，但仍有个别地方和少数学校依然坚持补课和变相补课。我到学校和家长中做过调查，学校、老师以及家长和学生，有要求补课的，也有要求不补课的，赞成补课的理由有很多，不赞成补课的理由也很多。如何在不违反法律法规和政策的情况下，尽可能满足人民群众的多样化需求，还需要我们进行认真的思考和探索。
　　具体问题要具体分析，适当补课可能适应部分人民群众的需求。
　　举例来说，少数学生偏科，或者因种种原因学生学习成绩跟不上班集体，老师采取帮扶措施帮助这些学生把相关的课程补起来，使其能够顺利完成学业。这种情况下，适当补课就是合情合理的；再比如，现在学生要学习的内容很多，但法定假期比过去增多，有些学校在有限的教学时间内完成不了教学计划，适当进行补课也未偿不可，关键是要注意劳逸结合，特别是严寒酷暑不要安排补课。
　　如果我们把这种个性化的服务，或者说是差别化的服务工作做好了，人民群众的多样化需求得到了满足，我们的社会就会更加和谐，教育行风也会进一步好转，人民群众对教育的满意度也会进一步提高。
　　教育行风建设，有些问题一抓就见成效，有些问题长期治理而收效甚微，说到底，与我们社会根深蒂固的传统观念有关。处理行风建设中面临的一些棘手问题，有时候确实需要更高的智慧。