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摘 要：后进生，一个让班主任头疼的名词；然而对于后进生而言，他们也不希望这样，更希望奋发向上，绽放青春。因此，班主任应该从细微处入手，慢慢走进后进生的心灵，以期能够春风化雨、润物无声。
关键词：小学生；后进生；转化
后进生的转化是班主任工作的重要组成部分，时时刻刻都不放松，但是却效果甚微。有的班主任甚至抱怨：“除非是分分秒秒地盯着他，稍不留神就会惹出麻烦。”然而这样的付出学生却不改变，依然我行我素，无视班主任的存在。或许我们应该转变一下角度，利用欣赏的眼光来看待这帮孩子，以博大的胸怀博得他们的信任，在无声无息中转化他们的思想，激发学生内心深处的那份正能量，使我们的后进生悄然转化、花开无声。
一、感化思想，注入向上的正能量
好学生是相似的，而坏学生却各有各的不同。后进生一个典型的特质就是大错不犯、小错不断，究其原因就是思想认识不足，教师反复地说教会使后进生感到厌烦，而且起不到任何作用。一旦产生逆反，后进生的转化就会更为困难。班主任找到学生厌学的症结所在，取得学生的信任，逐渐转化学生的思想，在转变的过程中“对症下药”才能使后进生悄然转变。例如，我们班的小D，总是迟到、早退、上课睡觉，还学会了去网吧上网，反复教育多少回根本就不思悔改。无奈之下我只好联系家长，这才知道家长远在千里之外打工。那么谁在照顾他呢？带着这个疑问我进行了一次家访，原来他是由奶奶一手带大的，一直都是个乖巧、听话、懂事的孩子，只是因为奶奶的老寒腿越来越严重，小D就想让爸爸妈妈回来照顾奶奶，没有得到同意，他非常伤心。这件事深深地伤害了小D的心，他认为为了工作不能照顾奶奶太不值了。事后我和小D的妈妈做了沟通，母子俩通过电话将其中的误会化解了，最后由妈妈回来照顾奶奶和小D。小D的表现比以往好了很多，成绩也逐渐跟上来了。可见，感化是使后进生转化的关键，是个“标本兼治”的好方法。
二、重获自信，激励学生勇敢前行
（1）赏识教育，增强自信。自信是孩子成长的关键，是开花结果的沃土。在与孩子的相处过程中，教师要善于捕捉学生的闪光点，利用优势来激励孩子们的成长，有意识地夸奖孩子的优点，以增强孩子的自信心。通过对后进生的赏识教育来以点及面地形成良好的班风，拉近与学生之间的距离，悄然走进孩子的心灵。例如，教师可以利用每年一度的春季运动会，将一些重要的体育服务事项教给平时爱捣乱的学生，针对学习成绩不好但是体育好的学生多鼓励，建立必胜的信心。在班级宣传上我突出了集体精神，使用了“士兵突击”中“不抛弃、不放弃”的口号，喊出了学生的心愿，喊出了学生的自信。其中有个H同学，在这次运动会的百米冲刺中取得了第一名的成绩，他显得非常高兴、激动。于是，我给予他“奋力拼搏小勇士”的荣誉证书，并趁机表扬他：“有了这种精神什么困难也不怕了，一定能做一个优秀的学生。”H从这件事情上找到了自信，开始对学习感兴趣，利用课间时间找老师补习功课，他的变化同时还影响了周围的学生，班里有好几个后进生都在无声无息地发生着变化。学生的转变来源于自信的回归，同时也促进了整个班级体的积极向上。
（2）自我欣赏，增强自信。自我肯定、自我暗示是学生进步的潜在动力。在与学生的相处过程中，我发现每个孩子都或多或少有一种自卑心理，特别是在遇到挫折的时候，就会片面地将这种不足扩大，从而产生了处处不如别人、没有别人做得好的心理。学生由此而不愿意再参加集体活动，性格变得内向，思维也不开阔。教师要引导学生学会自我欣赏，找到自己的优势和价值，从自我封闭的模式走出来。例如，我们班有个叫F的学生，平时在班里很少说话，课堂上更是从不主动举手回答问题，总是一个人安静地坐着。当我得知H的画画得好的时候，我就鼓励她画一张画参加艺术节，H在我的鼓励下终于心动了，而且没有想到自己的画竟然获得了二等奖。于是，我又让H负责班里的板报工作，只见她每次都做得非常认真，得到了不少学生的羡慕和夸奖。通过这几件事之后，H慢慢地找到了自己的优势，学会了自我欣赏，一时成为了班里的大“艺术家”，她从此爱笑了，那笑里多了一份自信、一份从容。
三、借助外力，巩固自信养成习惯
家庭、学校、社会三者组成了学生的整个生活，教师和学生的沟通要巧借外力。教师鼓励学生走出校园，参加一些社会活动，在活动中得到肯定。教师还应该与家长多接触，利用父母的帮助来建立与孩子的沟通。孩子在感受到各方面的关注和关心时，增进师生之间的相互了解与交流，使学生能够敞开心扉同老师交谈。例如，教师可以利用节假日带孩子走进科技、走进田间地头、走进工厂，让孩子与学校之外的人们多交流。在帮助别人的同时收获那份被肯定的快乐，在认识先进科技的同时增进掌握知识的决心，在体验劳动的同时体验父母的那份辛苦。活动结束后，让学生将自己的感想与家长交流、讨论，从而得出更为全面的体会。最后我还针对这次社会活动和家长参与要求学生写心得笔记，举行了“父母辛苦的一天”演讲比赛，学生感受到了社会上的各个职业，深刻体会到了父母辛苦工作的一天，从内心拉近了与父母之间的距离，使得原来有些叛逆、捣乱的孩子变化了很多。通过社会、学校、家庭三方面的结合，让学生亲身体会其中的酸、甜、苦、辣，加深了学生的认识，坚定了学生的学习决心，帮助学生巩固了自信，养成了良好的学习习惯。
一份理解、一份激励，就能使后进生逐渐转化。毕竟小学生的世界观、人生观尚未形成，有时会迷失方向。班主任不是“救世主”，而是一个“领路人”，帮助学生在成长的道路上找回那份应有的自尊、自信，享受被阳光沐浴的幸福是我们的责任。只要我们为学生把好舵、护好航，就会使后进生找准方向、奋力前行。
参考文献：
[1]陈健连.浅淡如何转化后进生[J].广西教育，2007（31）.
[2]王群东.怎样做后进生的班主任工作[J].青海教育，2000（9）.
（江苏省张家港市南丰小学）
关键词：小学生；后进生；转化
后进生的转化是班主任工作的重要组成部分，时时刻刻都不放松，但是却效果甚微。有的班主任甚至抱怨：“除非是分分秒秒地盯着他，稍不留神就会惹出麻烦。”然而这样的付出学生却不改变，依然我行我素，无视班主任的存在。或许我们应该转变一下角度，利用欣赏的眼光来看待这帮孩子，以博大的胸怀博得他们的信任，在无声无息中转化他们的思想，激发学生内心深处的那份正能量，使我们的后进生悄然转化、花开无声。
一、感化思想，注入向上的正能量
好学生是相似的，而坏学生却各有各的不同。后进生一个典型的特质就是大错不犯、小错不断，究其原因就是思想认识不足，教师反复地说教会使后进生感到厌烦，而且起不到任何作用。一旦产生逆反，后进生的转化就会更为困难。班主任找到学生厌学的症结所在，取得学生的信任，逐渐转化学生的思想，在转变的过程中“对症下药”才能使后进生悄然转变。例如，我们班的小D，总是迟到、早退、上课睡觉，还学会了去网吧上网，反复教育多少回根本就不思悔改。无奈之下我只好联系家长，这才知道家长远在千里之外打工。那么谁在照顾他呢？带着这个疑问我进行了一次家访，原来他是由奶奶一手带大的，一直都是个乖巧、听话、懂事的孩子，只是因为奶奶的老寒腿越来越严重，小D就想让爸爸妈妈回来照顾奶奶，没有得到同意，他非常伤心。这件事深深地伤害了小D的心，他认为为了工作不能照顾奶奶太不值了。事后我和小D的妈妈做了沟通，母子俩通过电话将其中的误会化解了，最后由妈妈回来照顾奶奶和小D。小D的表现比以往好了很多，成绩也逐渐跟上来了。可见，感化是使后进生转化的关键，是个“标本兼治”的好方法。
二、重获自信，激励学生勇敢前行
（1）赏识教育，增强自信。自信是孩子成长的关键，是开花结果的沃土。在与孩子的相处过程中，教师要善于捕捉学生的闪光点，利用优势来激励孩子们的成长，有意识地夸奖孩子的优点，以增强孩子的自信心。通过对后进生的赏识教育来以点及面地形成良好的班风，拉近与学生之间的距离，悄然走进孩子的心灵。例如，教师可以利用每年一度的春季运动会，将一些重要的体育服务事项教给平时爱捣乱的学生，针对学习成绩不好但是体育好的学生多鼓励，建立必胜的信心。在班级宣传上我突出了集体精神，使用了“士兵突击”中“不抛弃、不放弃”的口号，喊出了学生的心愿，喊出了学生的自信。其中有个H同学，在这次运动会的百米冲刺中取得了第一名的成绩，他显得非常高兴、激动。于是，我给予他“奋力拼搏小勇士”的荣誉证书，并趁机表扬他：“有了这种精神什么困难也不怕了，一定能做一个优秀的学生。”H从这件事情上找到了自信，开始对学习感兴趣，利用课间时间找老师补习功课，他的变化同时还影响了周围的学生，班里有好几个后进生都在无声无息地发生着变化。学生的转变来源于自信的回归，同时也促进了整个班级体的积极向上。
（2）自我欣赏，增强自信。自我肯定、自我暗示是学生进步的潜在动力。在与学生的相处过程中，我发现每个孩子都或多或少有一种自卑心理，特别是在遇到挫折的时候，就会片面地将这种不足扩大，从而产生了处处不如别人、没有别人做得好的心理。学生由此而不愿意再参加集体活动，性格变得内向，思维也不开阔。教师要引导学生学会自我欣赏，找到自己的优势和价值，从自我封闭的模式走出来。例如，我们班有个叫F的学生，平时在班里很少说话，课堂上更是从不主动举手回答问题，总是一个人安静地坐着。当我得知H的画画得好的时候，我就鼓励她画一张画参加艺术节，H在我的鼓励下终于心动了，而且没有想到自己的画竟然获得了二等奖。于是，我又让H负责班里的板报工作，只见她每次都做得非常认真，得到了不少学生的羡慕和夸奖。通过这几件事之后，H慢慢地找到了自己的优势，学会了自我欣赏，一时成为了班里的大“艺术家”，她从此爱笑了，那笑里多了一份自信、一份从容。
三、借助外力，巩固自信养成习惯
家庭、学校、社会三者组成了学生的整个生活，教师和学生的沟通要巧借外力。教师鼓励学生走出校园，参加一些社会活动，在活动中得到肯定。教师还应该与家长多接触，利用父母的帮助来建立与孩子的沟通。孩子在感受到各方面的关注和关心时，增进师生之间的相互了解与交流，使学生能够敞开心扉同老师交谈。例如，教师可以利用节假日带孩子走进科技、走进田间地头、走进工厂，让孩子与学校之外的人们多交流。在帮助别人的同时收获那份被肯定的快乐，在认识先进科技的同时增进掌握知识的决心，在体验劳动的同时体验父母的那份辛苦。活动结束后，让学生将自己的感想与家长交流、讨论，从而得出更为全面的体会。最后我还针对这次社会活动和家长参与要求学生写心得笔记，举行了“父母辛苦的一天”演讲比赛，学生感受到了社会上的各个职业，深刻体会到了父母辛苦工作的一天，从内心拉近了与父母之间的距离，使得原来有些叛逆、捣乱的孩子变化了很多。通过社会、学校、家庭三方面的结合，让学生亲身体会其中的酸、甜、苦、辣，加深了学生的认识，坚定了学生的学习决心，帮助学生巩固了自信，养成了良好的学习习惯。
一份理解、一份激励，就能使后进生逐渐转化。毕竟小学生的世界观、人生观尚未形成，有时会迷失方向。班主任不是“救世主”，而是一个“领路人”，帮助学生在成长的道路上找回那份应有的自尊、自信，享受被阳光沐浴的幸福是我们的责任。只要我们为学生把好舵、护好航，就会使后进生找准方向、奋力前行。
参考文献：
[1]陈健连.浅淡如何转化后进生[J].广西教育，2007（31）.
[2]王群东.怎样做后进生的班主任工作[J].青海教育，2000（9）.
（江苏省张家港市南丰小学）