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【摘要】景观设计是一门实践性很强的课程，社会所需要的景观设计人才不仅要具有最基本职业素养，而且还要具有一定设计能力。本文就景观设计课程教学的创新與实践谈几点看法，仅供大家参考。
【关键词】景观设计 问题 教学创新 改革措施
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0022-02
前言
我国的城市化进程随着经济发展不断推进，人们的生活水平和生活品位也随城市化在不断提升，这导致人们对城市环境景观提出了更高的要求，这就需要培养更多高水平景观设计人才来满足人们的要求。然而，在我国景观设计的教学开展较晚，教学的内容和教学的方式还存在许多不足，教学质量欠佳。因此，实现对景观设计的教学内容和教学方法改革和创新显得迫切而必要。
一、景观设计课程教学实践中存在的问题
1.教学内容陈旧，知识老化
关于景观设计的教材很多都是十年之前出版的，其与当前的现实情况存在明显的脱节。景观设计的深受当前人文意识和审美情操以及最新科学技术的影响其设计思潮思潮日新月异，发展可谓极为迅速。但遗憾的是这些最新的思潮并没有进入课堂，学生毕业走向工作岗位往往不容易适应。
2.景观设计的理论与实践相脱节
景观设计不但涉及的知识面广泛，而且它的实践性同样非常强。然而，传统的教学往往重视课堂教学，注重理论学习，而忽略实践教学，这就造成景观设计的传统教学与现实需要不相适应，学生往往知其然不知其所以然，对知识的转化利用能力不强，面对具体的问题时不能运用所学的理论知识加以解决，也不能够提出具体的解决方案，如此很难称之为应用型人才。
3.教学管理工作相对落后
如今景观设计专业的招生规模在逐年扩大，虽然学生数量不断增多，但学校的教学管理工作却没有发生相应的改变，依然采用原有的管理思想和管理手段对学生进行管理，师资力量也没有显著改变，这就让本来就不太充裕的教学资源变得更为紧张[1]。
二、景观设计课程教学改革的措施，
1.更新教学内容，增进学术交流
景观设计的教学内容要保持与时俱进，不断把最新的景观设计理念知识带入课堂，这些最新的理念知识不局限于国内，要具有国际视野，从全世界汲取营养，而且也要学习先进的课堂授课方式。只有如此才能够让学生具备与时俱进的理论知识储备，满足时代对景观设计的需求。景观设计教学的提升，不应局限于一隅，而是应该经常与来自不同院校和不同地区的的相同或相近行业的教师进行教学经验的交流，互相之间探讨教学工作中的得失[2]。
2.创新教学方式，注重实践教学
首先，不断创新教学方式，培养学生的创新精神。进行课堂教学时要改变传统教学中呆板、枯燥的教学方式，善于利用案例教学和小组讨论的方式来提升教学质量。利用案例教学，可以将成功案例整体设计和创新之处更形象的展示给学生，而且通过分析案例中的得失能够帮助学生对自身所学知识有更深刻的认识。在现实的景观设计工作中，往往不是一个人独自完成任务，而是整个项目的所有参与者聚集在一起针对所面对的具体问题进行深入的讨论，从而找出最佳的解决方案，因此，在教学中增添小组讨论环节，能够帮助学生更好的适应探讨式的工作氛围。进行景观设计课程的教学时，不但要创新教学方式，还要培养学生的创新能力，但是做好创新工作的前提是以实际为基础。
其次，注重实践教学。学生们进行景观设计学习的最终目的是应用于实践。因此，在教学中增加实践环节是帮助学生更好适应未来工作的重要环节，而且学生在学习过程中参与实践，能够从实践中发现自身不足，提高对所学知识的认识和理解。在安排学生进行景观设计的实践时，让学生以优秀的案例作为分析对象，模仿案例进行实际练习，以创作出可行的设计方案作为目的，以便能够提升学生进行方案涉及的能力。其中以银川市步行商业街作为例子，在进行课程活动时候，应该让学生自主去网上查找相关资料，并且对银川地区的文化内容进行提炼，同时要求学生继续思考，思考的内容包括：如何在景观设计的艺术创作中体现地域文化，借助主题活动课程，可以让学生能够得到多方面的能力锻炼。基于此，只有有意识、有计划地对学生进行培养，其能力才能得到有效提高，才达到了真正的课程实践价值。
3.完善教师专业能力的考核机制
景观设计作为一门专业性很强的学科，其对任课老师的专业水平要求比较高，因此，应建立有效的制度来促进教师能力的稳步提升，避免教师自我松懈。可以通过学生对老师进行水平评测，同行互评，来对教师的课堂教学表现进行反馈。对于表现不佳的老师应对他们进行专门的培训，以帮助他们提升自身的教学水平。学校还应建立相应的工作时，让教师在其中承担课题项目，让教师在实际应用中保持对景观涉及前言信息的敏感性，不断推进自身能力的提升，这对于提高景观设计的教学质量而言意义重大。
三、结语
景观设计专业因其涵盖的知识面广泛，实践性强，所以对景观设计的教学工作提出了更高的要求，需要不断的革新教学方法，以便更好的培养学生掌握知识和运用知识的能力。这就要求教师在教学过程中要充分理解景观设计的教学核心，善于给学生教授最新的理论知识，注重学生实践能力的培养，使学生能够更好的适应未来工作的需要。
参考文献：
[1] 王菲.景观设计专业项目化教学的改革与创新[J].现代园艺，2015，19：124-125.
[2] 明兰，廖建军.艺术设计专业项目化教学的改革与创新研究[J].中国电力教育，2014，1：75-76.
[3] 周玉明.景观设计课程教学改革研究[J].苏州工艺美术职业技术学院学报，2014，02：3-6.
课题名称：高职传媒艺术类专业创新创业教育的实现路径研究，课题编号：2016-GX-167。
【关键词】景观设计 问题 教学创新 改革措施
【中图分类号】G642.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）30-0022-02
前言
我国的城市化进程随着经济发展不断推进，人们的生活水平和生活品位也随城市化在不断提升，这导致人们对城市环境景观提出了更高的要求，这就需要培养更多高水平景观设计人才来满足人们的要求。然而，在我国景观设计的教学开展较晚，教学的内容和教学的方式还存在许多不足，教学质量欠佳。因此，实现对景观设计的教学内容和教学方法改革和创新显得迫切而必要。
一、景观设计课程教学实践中存在的问题
1.教学内容陈旧，知识老化
关于景观设计的教材很多都是十年之前出版的，其与当前的现实情况存在明显的脱节。景观设计的深受当前人文意识和审美情操以及最新科学技术的影响其设计思潮思潮日新月异，发展可谓极为迅速。但遗憾的是这些最新的思潮并没有进入课堂，学生毕业走向工作岗位往往不容易适应。
2.景观设计的理论与实践相脱节
景观设计不但涉及的知识面广泛，而且它的实践性同样非常强。然而，传统的教学往往重视课堂教学，注重理论学习，而忽略实践教学，这就造成景观设计的传统教学与现实需要不相适应，学生往往知其然不知其所以然，对知识的转化利用能力不强，面对具体的问题时不能运用所学的理论知识加以解决，也不能够提出具体的解决方案，如此很难称之为应用型人才。
3.教学管理工作相对落后
如今景观设计专业的招生规模在逐年扩大，虽然学生数量不断增多，但学校的教学管理工作却没有发生相应的改变，依然采用原有的管理思想和管理手段对学生进行管理，师资力量也没有显著改变，这就让本来就不太充裕的教学资源变得更为紧张[1]。
二、景观设计课程教学改革的措施，
1.更新教学内容，增进学术交流
景观设计的教学内容要保持与时俱进，不断把最新的景观设计理念知识带入课堂，这些最新的理念知识不局限于国内，要具有国际视野，从全世界汲取营养，而且也要学习先进的课堂授课方式。只有如此才能够让学生具备与时俱进的理论知识储备，满足时代对景观设计的需求。景观设计教学的提升，不应局限于一隅，而是应该经常与来自不同院校和不同地区的的相同或相近行业的教师进行教学经验的交流，互相之间探讨教学工作中的得失[2]。
2.创新教学方式，注重实践教学
首先，不断创新教学方式，培养学生的创新精神。进行课堂教学时要改变传统教学中呆板、枯燥的教学方式，善于利用案例教学和小组讨论的方式来提升教学质量。利用案例教学，可以将成功案例整体设计和创新之处更形象的展示给学生，而且通过分析案例中的得失能够帮助学生对自身所学知识有更深刻的认识。在现实的景观设计工作中，往往不是一个人独自完成任务，而是整个项目的所有参与者聚集在一起针对所面对的具体问题进行深入的讨论，从而找出最佳的解决方案，因此，在教学中增添小组讨论环节，能够帮助学生更好的适应探讨式的工作氛围。进行景观设计课程的教学时，不但要创新教学方式，还要培养学生的创新能力，但是做好创新工作的前提是以实际为基础。
其次，注重实践教学。学生们进行景观设计学习的最终目的是应用于实践。因此，在教学中增加实践环节是帮助学生更好适应未来工作的重要环节，而且学生在学习过程中参与实践，能够从实践中发现自身不足，提高对所学知识的认识和理解。在安排学生进行景观设计的实践时，让学生以优秀的案例作为分析对象，模仿案例进行实际练习，以创作出可行的设计方案作为目的，以便能够提升学生进行方案涉及的能力。其中以银川市步行商业街作为例子，在进行课程活动时候，应该让学生自主去网上查找相关资料，并且对银川地区的文化内容进行提炼，同时要求学生继续思考，思考的内容包括：如何在景观设计的艺术创作中体现地域文化，借助主题活动课程，可以让学生能够得到多方面的能力锻炼。基于此，只有有意识、有计划地对学生进行培养，其能力才能得到有效提高，才达到了真正的课程实践价值。
3.完善教师专业能力的考核机制
景观设计作为一门专业性很强的学科，其对任课老师的专业水平要求比较高，因此，应建立有效的制度来促进教师能力的稳步提升，避免教师自我松懈。可以通过学生对老师进行水平评测，同行互评，来对教师的课堂教学表现进行反馈。对于表现不佳的老师应对他们进行专门的培训，以帮助他们提升自身的教学水平。学校还应建立相应的工作时，让教师在其中承担课题项目，让教师在实际应用中保持对景观涉及前言信息的敏感性，不断推进自身能力的提升，这对于提高景观设计的教学质量而言意义重大。
三、结语
景观设计专业因其涵盖的知识面广泛，实践性强，所以对景观设计的教学工作提出了更高的要求，需要不断的革新教学方法，以便更好的培养学生掌握知识和运用知识的能力。这就要求教师在教学过程中要充分理解景观设计的教学核心，善于给学生教授最新的理论知识，注重学生实践能力的培养，使学生能够更好的适应未来工作的需要。
参考文献：
[1] 王菲.景观设计专业项目化教学的改革与创新[J].现代园艺，2015，19：124-125.
[2] 明兰，廖建军.艺术设计专业项目化教学的改革与创新研究[J].中国电力教育，2014，1：75-76.
[3] 周玉明.景观设计课程教学改革研究[J].苏州工艺美术职业技术学院学报，2014，02：3-6.
课题名称：高职传媒艺术类专业创新创业教育的实现路径研究，课题编号：2016-GX-167。