摘要：21世纪初，我国在借鉴发达国家教育的基础上实行了基础教育课程改革，制定了义务基础教育各学科课程标准和《普通高中教育课程设置实验方案》。目前，《普通高中教育音乐课程标准》已经在全国多个地方实行，音乐工作者也认识到，传统音乐教育无法符合时代的需求，因此需要通过中高中音乐教育改革来推动音乐课程发展进程。本文结合新课程标准下的高中音乐课程类型，探讨了当前音乐教育在高中阶段的重要作用并提出了几点建议，以便对音乐基础教育问题展开思考，提出了推进音乐学科教学方法创新的实践方案。

关键词：高中音乐;课堂教学;有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经表示：“音乐、旋律、乐音之美是人的德育和智育的重要手段，是心灵高尚和精神纯洁的源泉。”音乐之美可以洗涤人们的心灵，将其运用在学校德育工作中，可以起到净化学生精神与心灵的作用，让学生的心灵更加纯洁，精神品质更加高尚。同时，《普通高中教育音乐课程标准》也对音乐课程的育人功能及育人价值的发挥给出了明确的标准。因此，高中音乐教师需要发挥音乐课程的优势，让高中生在体会音乐之美的同时，也可以形成正确的三观，实现寓教于音乐之中，提升音乐的教育效果。

一、音乐教育在高中阶段的重要作用

长久以来，我国基础教育尚处于应试教育的状态，这就导致教育教学对应试的科目关注度较强。而对于非应试科目，关注度则不是很高。这种现象在以往长期存在，导致教学质量欠佳，学生的素质培养也陷入僵化局面。进入21世纪，素质教育理念迅速普及，要求基础教育要重视对学生基本素质的培养，不能再局限于单纯的应试教育模式。随着素质教育的逐步普及，在基础教育阶段，音乐课的重视程度也在逐渐增加。在高中阶段，音乐教育具备相当重要的作用，这是音乐教师需要清楚认识的。第一，能够提高学生的音乐知识水平和技能素养。音乐本身具有很强的专业性，涵盖了演唱、演奏、乐理等多方面内容。高中生通过接受音乐教育，能够对相关的音乐专业形成认识，并且积累一定的理论知识。同时在教学中，也可以逐步培养一定的演唱能力、演奏能力。第二，提高学生的审美素养。素质教育明确要求，要提高学生的审美素养，要对学生实施美育。音乐课程本身就是艺术类课程，涵盖了深厚的审美内涵。通过音乐教育，引导学生欣赏音乐、领悟音乐和演唱音乐，可以逐步增强学生发现美、欣赏美和创造美的审美素养。第三，缓解学生学习压力，放松学生心情。虽然高中阶段学生的学习任务并不繁重，但是由于高中生参与学习的时间并不长，对学习的认识有局限，很容易产生学习厌倦和抗拒情绪。音乐教学有助于学生在音乐中平复心情、缓和情绪，排遣自身的压力。

二、高中音乐教学的优化策略

2.1提升学生参与音乐课的兴趣

无论学习什么知识，只要学习者对所学习的知识产生了浓厚的认知兴趣，就会投入无限的热情去学习和努力钻研。音乐是理论性和实践性非常强的学科，要想提升高中音乐课的教学有效性，就需要激发学生对音乐课的参与兴趣，采取有效的音乐教学方法使学生感受到音乐的魅力，从而爱上学习音乐，通过学习音乐使心灵受到震撼。例如，在学习《黄河大合唱》的时候，为了使学生对歌曲产生强烈的学习热情，就可以先给学生介绍这首歌创作的背景，学生了解了这首歌背后的故事，就会被它所表达出的情感所感动和震撼。另外，也可以用多媒体给学生播放专业歌手演唱这首歌曲的视频，让学生在听的过程中感受这首歌曲的魅力。学生欣赏过专业歌手的演唱后，音乐教师就可以给学生先讲解这首歌曲的大意，让学生了解歌曲中隐藏的思想情感，进而从思想上愿意接受这首歌，愿意学习这首歌。学生对这首歌产生了情感共鸣，就可以有效激发学习的热情，就可以提升音乐课的教学有效性。

2.2给予学生展示才能的机会

音乐课的理论性与实践性非常强，高中生要想学好音乐课，不但要掌握音乐的相关理论知识，还要多练习、多实践，这样才能有效提升学生学习音乐知识的效率，才能使学生更加深入地感受到音乐学习所带来的益处，也才能更深入地理解乐理知识，感受到音乐的魅力，进而通过熟练掌握音乐知识提升音乐课教学的有效性，基于此，就需要教师为学生创造练习与实践的机会。例如，在学校举办的大型活动中，如年底的新年晚会等，可让学生积极报名参加，对于报名的学生要给予一定的指导。通过教师的指导，让他们获得一定的进步，增强上台的兴趣和胆量。这样反过来就会刺激学生更努力地学习音乐，以提升他们的音乐能力，使他们在舞台上表现得更好，从而受到更多人的欢迎。这在客观上提升了音乐课教学的有效性，提升了音乐课的教学质量，最终使学生认识到学习音乐是用的，从而投入更多的精力与时间学习音乐，形成教与学的良性循环。

2.3提升音乐教师的综合素养

音乐教师是音乐知识的传授者，只有不断地提升自身的综合素养，才能不断满足音乐教学的更高要求，才能不断适应日新月异的音乐教学。高中音乐教师首先要具备扎实的音乐课教学基本功，要能深入地理解樂理知识，要有专业和深厚的唱功，要能深入地理解音乐教材上的知识，把音乐知识深入浅出地教给学生。另外，教师对于不同类别的歌曲、不同的音乐流派都要有一定的了解，能够在课堂上对学生提出的问题进行深入的讲解，让学生知其然更知其所以然。教师要对学生进行音乐鉴赏的指导，让学生掌握鉴赏音乐的知识，通过鉴赏感受到音乐的魅力，进而提升学生的音乐综合素养。这就要求高中音乐教师积极树立终身学习音乐知识的理念，积极地从自身出发寻找教学中存在的问题，努力根据学生的新特点、音乐教学的新要求改进教学方法，创新教学模式，为提升音乐课的教学有效性不断努力。

综上所述，音乐本身是一门艺术，是创作者利用音乐符号与歌词创编的方式，所表达出的情感与思想。从某种意义上说音乐是人的一种感情寄托与精神鼓励，可以让学生在音乐学习中学会发现美、鉴赏美，并实现对素质美与品质美的培养。为了实现“以乐育人”的目标，高中音乐教师需要在课程教学中坚持以核心素养培育为导向的原则，将育人思想渗透在音乐课堂教学中，才能有效地助力高中生的综合素质发展。

参考文献

[1]邵海燕.如何提升高中音乐课堂教学的有效性[J].考试周刊，2012（40）：172.

[2]吴少敏.浅谈如何提高高中音乐课堂教学有效性[J].大众文艺，2012（24）：272-273.