思想品德课内容抽象枯燥，如何激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣，其有效的导入尤为重要。新颖巧妙的导入是初中政治课成功的开始，它能在上课之初就紧紧吸引学生的注意力，使学生产生求知欲和好奇心，积极主动地参与课堂教学，从而有效地完成教学任务。在平常的教学中，笔者通过对课堂导入的运用、改进、总结、积累中摸索出以下几种导入方法。
　　一、歌曲导入
　　当代的中学生在心理上乐于接受新事物，因此，在政治课教学过程中，我们可以把握好中学生的这种心理，采用一些比较独特的引入方法，例如演唱歌曲。这种方法新颖活泼，容易使学生产生共鸣，引起学生的思考，活跃气氛，积极主动学习。 如在“改革开放是我国的一项基本国策”一课中，教师可在讲授课本内容之前先播放一首《春天的故事》，在歌声中，教师及时进行引导：大家听了这首歌有什么感想呢？故事中的那一位伟人又是谁呢？而最重要的是这一首歌曲向我们揭示了一个什么样的重大决策呢？问题一提出，学生们思绪万千，热情高涨，纷纷举手发言。此时，教师就可因势利导，及时引入新课。
　　二、复习导入
　　在复习巩固旧知识的基础上，提出问题引入新课的学习，有利于学生较好地掌握旧知识，接受新知识，起到承上启下的作用，同时有利于建立知识之间的联系，形成系统的知识结构。如教《预防违法犯罪从杜绝不良行为做起》（七年级下册）一课时，我设计了这样的导入形式：首先让学生回忆上一节课所学主要内容，然后复习提问：“不良诱惑有什么危害？”学生整体回答后，教师指出，既然不良诱惑有那么多的危害，我们就要坚决拒绝，杜绝不良行为，这样才能预防和减少违法犯罪的发生。这种导入形式比较适用于讲授新旧知识内容有密切联系的课文。
　　三、故事导入
　　故事以其独特的情节强烈地吸引着学生。针对学生爱听故事的心理，教师准备有针对性的故事、典故等运用于课堂导入，能使学生在专心致志地听讲故事中初步领会本节课要讲的内容，收到意想不到的效果。例如，在讲授《坚强意志是成功的保证》（七年级上册）一课时，教师先给学生讲《西游记》中人物对待困难的态度：每逢遇到师父被妖怪劫走时，猪八戒都嚷着要打道回府，而孙悟空总是想尽办法拯救师父，从不轻言放弃。然后教师可问学生应该学谁，学生异口同声地回答“孙悟空”。这样就水到渠成地引入了新课。
　　四、设疑导入
　　老师是学生学习的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，提出疑问，摆在学生面前，启迪他们积极思考，激发学生掌握知识，解决疑难问题，从而导入新课。如教《友情伴我同行》（七年级上册）一课时，老师问：每个人都有好朋友，当你发现好朋友做错了事时，是怎么想、怎么做的呢？怎样做才算是真正的好朋友呢？这个问题提到学生心里去了，学生急于知道怎么做才是对的，这时适时板书课题，让学生满怀热情地投入学习。
　　五、创设情境导入
　　这种导入形式是教师创设一个特定的情景，让学生在特定的氛围中接触新课，在感知语言、文字、音乐中激发学习求知欲望。如教《依法保护人类共同的家园》（八年级下册）一课时，我是这样设计导入形式的：上课后先发给每个小组四小块砂布，要求学生将有涂画的桌面擦干净和拾起座位周围地板上的垃圾放在垃圾箱里。学生纷纷行动。然后我向学生提出问题：“老师为什么要同学们擦桌子拾垃圾呢？”同学们异口同声地说：“保护环境，人人有责。”我趁势点题，引入新课。这样创设了学生参与活动的情境，不仅增强了学生讲究卫生保护环境的观念，也增强了教师说理教育的感染力。这种导入形式直观性强、参与性强，气氛活跃热烈，对学生积极思维有极大的促进作用。
　　六、运用实物和图片导入
　　这种导入形式是教师利用与课文内容相关的实物、图片等，进行直观形象的导入，从而激发学生的学习兴趣。这种导入形式图文并茂、声形俱在、情景交融，把思想品德的内容，由抽象变直观、具体，对学生有较强的感染力和吸引力，能提高学生对品德课的兴趣和爱好。
　　七、热点时政导入
　　热点式导入新课法，就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来，大胆而巧妙地引入课堂，通过学生的讨论，以启迪学生的心灵，激发他们探求新知识的主动性。对热点问题的引入和讨论，教师要做到导之有意、导之有法、导之有度；既放得开，又收得回。待到讨论遇到困难，学生感到“山重水复疑无路”时，教师就及时导入新课，从而使学生感到“柳暗花明又一村”。
　　总之，好的导入方式，总能最大限度地调动学生的参与激情，让课堂活起来，师生和谐地“合作”完成教学目标和教学任务。当然，课堂的导入方式还有很多很多，具体的采用还要因时因地因人制宜，只要我们能在教学实践中不断探索、总结，定能找到一条适合的导入方式。