浅谈高中语文课堂教学的深化

来源 :课程教育研究·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tiger20091
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  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0222-01新的课程标准要求全面提高学生的语文素质,使学生养成良好的学习语文的习惯。为此高中语文教学必须要以学生为本,联系生活实际,以语文知识为基础,不再拘泥于教材内容,同时教师要转换角色,要做到创新课堂教学。这样对深化课堂教学,提高教学效果起到很好的作用。
  一、以学生为本,转变教师角色
  1.以学生为本。一是课堂教学中教师要强化学生的主体意识和民主意识,新课程标准指出:“尊重学生个人的见解,应鼓励学生批判质疑,发表不同意见。教师的点拔是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立思维”。只有教师在尊重每个学生的尊严和价值的前提下,激励赞赏学生,教师与学生之间才能逐渐形成平等合作的关系,学生的学习主体性才能得到激发,思维就会活跃起来。二是要注重学生兴趣的培养。语文教育专家魏书生、洪镇涛等已给了我们很多成功的经验。用明确目标指向、以旧引新、设疑问难、引导想象、名言趣事、情感熏染、插诨打科等方法,激发学生兴趣,制造良好教学气氛,激发学生学习。三是在教学中把学生的个性和探究能力结合起来。首先教师要尊重学生的个性差异,让学生在兴趣中体现个性,发挥特长,进而进行探究,在探究中表达自己的观点,在观点中阐述自身的学习体验。 四是在教学中要培养学生主动思考的能力和创新精神,让学生的思维活跃起来。为此教师在教学中要注意处理好四个问题。首先要让学生读思结合;第二教学生用质疑和批判的思想去进行学习,力求多发现、解决更多的问题,能发现更多的东西;进而学会善于积累和重组资料,积累是创造的基础,重组也是创造。
  2.转变教师角色。在新课标的要求下,教师可要把课堂这个舞台让给学生,让学生唱主角。教师要转变角色,引导学生学习,让课堂气氛活跃,激发学生的兴趣,进而激发学生学习的动力和探究性。 一是在新课标要求中,要以学生为本,教师应以指导者的身份出现,教会学生欣赏作品,感受别人作品内在的思想感情,体会别人这样写的情趣意味。因此教师在备课之时,就应该静下心来,读出自己的领悟。然后在课堂教学中,利用自己的感悟去引导学生用心去读,用心去悟,真正地用心欣赏作品。二是在学生阅读品味文本,碰到疑难问题的时候,教师要给予提供另外一些思考的角度、方法,为问题的解决做一些铺垫。当然,接受学习也是一种学习的方式,一些基本的知识与方法,只要学生能够积极主动的去学习探究。 三是充满激情的语文老师,他的语言一定是生动、优美、富有表现力。像说书人一样,讲话绘声绘色,运用形象化的语言,把人、事、物真实地呈现在学生面前。或语言幽默,妙趣横生;或旁征博引、语带双关;或富有启发,激发联想。学生自然会听得入神,不知不觉间受到感染,情不自禁地模仿,从中积累词汇,形成语感。一个平庸的老师,他是不能吸引学生的。他上的课自然也是淡而无味,自然也不是合格的课了。四是课堂教学中,教师的评价尤为重要。评价不是简单的肯定或表扬,应该在正确处激发潜力,在错误处激发信心,为学生指明前进的方向。教师要学会发现学生的闪光点,适时进行评价,充分肯定学生的阅读成果。这样,受肯定的学生会有成就感,其他同学也会以他为榜样,争取受老师表扬肯定的机会。
  二、创新课堂教学 ,实现教与学的互动
  1.创新课堂阅读训练。《语文课程标准》中明确指出,“语文是实践性很强的课程……应该讓学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中体会掌握运用语文的规律”。课堂教学中的学生的琅琅成韵的诵读,是眼、手、口、耳、脑等多种感官协调活动的过程,是深入理解文本的方法和手段。因此,在语文课堂上,课堂阅读是不可或缺的。课堂上书声朗朗,气氛热烈,能够调动学生的学习积极性。
  2.教学互动课堂的训练。一是新课标要求改变学生的单纯的接受学习的学习方式,倡导自主合作探究的学习方式。因此,传统的满堂灌式的“一言堂”当然不是合格的语文课。在课堂教学中要实现自主合作探究,师生之间,生生之间,没有纷纷的议论就没有思维碰撞的火花,就没有师生间的深入探讨和交流,也就没有所谓的合格的语文课了。只要课堂互动了,就能调动学生的积极性,学生非常感兴趣,就能够激发学生学习的积极性。 二是古人有云:“学贵有疑”。故课堂教学中应鼓励学生对文本、同学、老师有所质疑,不能人云亦云。“有怎样的师傅就会有怎样的徒弟”,本身欠缺独到见解的老师,是教不出有创新精神的学生的。老师对文本应该有自己的理解,不能唯教参是从。只有这样,在课堂上,才会出现展示出师生自己的思维的画面。三是判断课堂教学中学生是否学有所得要看学生的眼睛!一个学生的眼睛,如果是熠熠生辉的,闪着智慧的光,那他一定学有所悟,学有所得。如果学生是迷惑不解的眼神,这也是好的。因为学习的过程,正是一个不断发现问题、思考问题、解决问题的过程。学生有困惑,说明他深入思考了,发现问题了,这时教师要主动跟上,帮助学生解疑答惑,尽量给学生一满意的答案,同时要留有余地,激发学生进一步探究。相反,如果学生们的眼睛只是呆呆地盯着黑板记笔记的话,他们在这节课中可能没有什么收获,这节课也不是合格的语文课。
  总之,在语文教学中,教师要按照新课标的要求以学生为本,教师加以引导,让课堂活跃起来,实现教学课堂的互动,唤起学生对语文课堂的热情和热爱,把这种热情换作兴趣,在兴趣中增强学生对语文课学习的探究动力。进而全面提高学生的语文素质,培养良好的学习语文的习惯。
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