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摘要：新冠疫情期间上海市闵行区华漕学校积极开展线上体育与健康课程，利用企业微信、钉钉、微信公众号等等为学生提供疫情期间宅家运动的知识与技巧，以网络课和直播课的形式传授体育知识与技能教学。在线上体育教学的过程中，组织线上体育挑战赛，培养学生的实践与创新能力，让家庭成员参与其中，努力营造和谐的家庭氛围，缓解疫情防控期间学生紧张焦虑的情绪。通过初次开展线上体育教学的实践，促进学生身心健康。
关键词：新冠疫情;线上体育教学;实践研究
通过疫情期间这段时间“主播”的教学之路使我从中受益匪浅，同时也对这种教学模式有了一定的认识和思考，但是相对于线下体育教学来说，线上体育教学可以说是把双刃剑，既存在好的方面，也存在某些需要探索的方面。
一、线上体育教学的优势
（一）、线上体育教学的方法摆脱了线下教学的局限性，学生的学习内容富有丰富性和广泛性，学习的内容针对性较强，自由度较高，学生的积极性和主观能动性得到了大幅度的提高。
（二）、体育线上教学将之前线下所学的实践教学的理论进行了更深层次的结合，学生更加体会到了每个动作各个环节的技术要领，操作方便，受影响较小，学生随时随地都能参加，充分调动了学生的积极性。
二、線上体育教学存在的问题
（一）、过度的依赖网络教学可能会导致本身网瘾就大的学生惰性增强，不愿意参加体育运动，他们可能放着体育视频，躺在沙发或床上吃着薯片，打着游戏，导致身体素质越来越差，生理机能下降，学生的肥胖率大大增加。
（二）、体育直播课对于多方的网络设备有一定的要求，若一方网络不好或出现问题，导致整个过程不流畅，学生失去学习和锻炼的兴趣。
（三）、线上体育教学会加大教师个人的工作量，相比于线下的教学方式，要准备更多的课件，加强对网络技术的学习，而在我们中小学对于年龄较大的教师而言他们的网络技术运用并没有那么出色，加大了他们上课的难度。
三、线上体育教学的建议
（一）、平时加强对线上教学的鼓励与宣传，让更多的学生和老师了解和使用信息网络技术，加大学校对网络教学设施的经费投入。
（二）、鼓励学生独立思考锻炼身体，自身运动的意识，不能过度依赖线上媒体，线下还要继续跟进，两者相互结合，相得益彰。
（三）、学校定期组织对体育教师的网络信息技术培训，让更多的体育教师都在线上网络教学上独立操作并完成，加强对体育教师的信息技术指导，让一些年龄较大的教师也能成为“网红主播”。
四、对未来线上线下体育教学相融合的思索和展望
对于中小学线上体育直播而言，学生的学习效果如何也与家长的配合与否密切相关。线上体育课程能否取得关键的实效，离不开学生家长得监督、协助以及带动学生进行锻炼。一般来说，低年级的学生对待体育线上课程比较积极认真，而高年级的学生随着青春期的到来，主观意识和叛逆心理会逐渐增强，就更加需要家长的直接监督和言传身教。同时，线上体育课程的学习效果在更大层度上，取决于学生自身的自觉与否，是否具备一定的锻炼习惯等等。热爱体育的学生，即使没有家长和老师的督促，也会查找相关体育资源，进行居家自我锻炼，而平时没有养成良好体育锻炼习惯的学生，对线上体育课程就有可能会应付了事。之前看到微信朋友圈疯狂流传的一个视频，一位女学生躺在沙发上一动也不动，而视频里的体育老师练的大汗淋漓，气喘吁吁，就算家长在旁“连吼带骂”，然后她依然无动于衷，岿然不动。当然，这也是代表了一类同学的情况。这也从一个侧面反映出了培养学生树立热爱体育，热爱运动的重要性。
另外，在线上体育教学时，由于技术上的限制，教师的技术要领指导与传统教学存在差异，对教学效果存在一定的影响。另外，由于每个学生自身的身体素质各不相同，同一个动作，有的学生很快就能够完成，而有的学生可能需要一定的时间才能很好的掌握。这就需要老师的反复讲解、示范并纠错，可是线上教学时，老师往往不能够当面及时的看到学生的动作，无法及时对学生所掌握动作的作出评判与纠正。倘若采取一个班级所有学生将自己的练习成果拍成视频发群里，让体育教师一个个进行指导和纠错，则在技术上实现又存在不小的难度。
总而言之，虽然线下教学在这场疫情中受到了一定的影响，但在另一方面，又促进了线上教学这一新兴教学模式的发展并由此引出了一系列的探索和实践。与线下传统体育教学相比，线上体育教学有许多特有之处，具体体现在课程的内容安排、课堂组织形式、课堂互动、师生管理等方面。线上体育教学更不是简单的将线下的教学模式照搬线上，而是一种在网络、计算机、通讯软件、通讯APP等先进技术支撑下，所形成的新型教学模式。如何发挥其特有的优势，如何与传统教学模式相辅相成，更好的提高教学质量，服务于体育教学事业，我想，这将是一个值得深入思考和探索的课题。
上海的初三、高三的同学们已经于4月27日返校了，其他年级的同学们也将在后期陆陆续续返校，在经历过线上体育教学这一模式之后，我们已经取得了宝贵的经验，对这一新的教学模式也有了一定的认识和心得体会，我们更应该发挥其长处和优势并应用到我们今天开学后的课堂教学，将线上教学与线下教学结合起来，实现线上教学对线下教学的细化和延伸。学生们在经历统一线下教学后，可以结合自己的学习能力、接受能力和对课程的理解，在课后通过反复观看教学视频进行揣摩和模仿，可以根据自身的学习情况，不受时间、空间的影响，随时随地对上课时老师所讲的动作细节还不是很理解的地方进行反复回看，从而更好的理解教学要求，更好的实现线上教学与线下教学的有机融合。此外，对于运动损伤的和处于生理期的女同学而言，可以克服身体原因所带来的不便，从而可以观看本节课的要领和重点，更还可以利用这段时间，查阅此项目的热点话题，提高时间的利用效率。线上线下教学的融合，对体育教学提出了一个新的思路，同时，掌握更为实用的体育资讯与教学需求，对提供专业体育教育教学、专业体育引导学习以及发展和促进体育网络数字化资源体系的共建与共享有着实际意义。
参考文献
[1]祝海元.疫情期间开展线上体育与健康课程——实现学科核心素养的研究[J]美学论坛，2020.
[2]线上线下相融合的教学方法对普通高校体育院（系）篮球专项课学习的影响[J]课题成果，2020，3.
作者简介：白丹，女，1991，01，汉，湖南岳阳，硕士，上海市闵行区华漕学校，201109，体育教学。
关键词：新冠疫情;线上体育教学;实践研究
通过疫情期间这段时间“主播”的教学之路使我从中受益匪浅，同时也对这种教学模式有了一定的认识和思考，但是相对于线下体育教学来说，线上体育教学可以说是把双刃剑，既存在好的方面，也存在某些需要探索的方面。
一、线上体育教学的优势
（一）、线上体育教学的方法摆脱了线下教学的局限性，学生的学习内容富有丰富性和广泛性，学习的内容针对性较强，自由度较高，学生的积极性和主观能动性得到了大幅度的提高。
（二）、体育线上教学将之前线下所学的实践教学的理论进行了更深层次的结合，学生更加体会到了每个动作各个环节的技术要领，操作方便，受影响较小，学生随时随地都能参加，充分调动了学生的积极性。
二、線上体育教学存在的问题
（一）、过度的依赖网络教学可能会导致本身网瘾就大的学生惰性增强，不愿意参加体育运动，他们可能放着体育视频，躺在沙发或床上吃着薯片，打着游戏，导致身体素质越来越差，生理机能下降，学生的肥胖率大大增加。
（二）、体育直播课对于多方的网络设备有一定的要求，若一方网络不好或出现问题，导致整个过程不流畅，学生失去学习和锻炼的兴趣。
（三）、线上体育教学会加大教师个人的工作量，相比于线下的教学方式，要准备更多的课件，加强对网络技术的学习，而在我们中小学对于年龄较大的教师而言他们的网络技术运用并没有那么出色，加大了他们上课的难度。
三、线上体育教学的建议
（一）、平时加强对线上教学的鼓励与宣传，让更多的学生和老师了解和使用信息网络技术，加大学校对网络教学设施的经费投入。
（二）、鼓励学生独立思考锻炼身体，自身运动的意识，不能过度依赖线上媒体，线下还要继续跟进，两者相互结合，相得益彰。
（三）、学校定期组织对体育教师的网络信息技术培训，让更多的体育教师都在线上网络教学上独立操作并完成，加强对体育教师的信息技术指导，让一些年龄较大的教师也能成为“网红主播”。
四、对未来线上线下体育教学相融合的思索和展望
对于中小学线上体育直播而言，学生的学习效果如何也与家长的配合与否密切相关。线上体育课程能否取得关键的实效，离不开学生家长得监督、协助以及带动学生进行锻炼。一般来说，低年级的学生对待体育线上课程比较积极认真，而高年级的学生随着青春期的到来，主观意识和叛逆心理会逐渐增强，就更加需要家长的直接监督和言传身教。同时，线上体育课程的学习效果在更大层度上，取决于学生自身的自觉与否，是否具备一定的锻炼习惯等等。热爱体育的学生，即使没有家长和老师的督促，也会查找相关体育资源，进行居家自我锻炼，而平时没有养成良好体育锻炼习惯的学生，对线上体育课程就有可能会应付了事。之前看到微信朋友圈疯狂流传的一个视频，一位女学生躺在沙发上一动也不动，而视频里的体育老师练的大汗淋漓，气喘吁吁，就算家长在旁“连吼带骂”，然后她依然无动于衷，岿然不动。当然，这也是代表了一类同学的情况。这也从一个侧面反映出了培养学生树立热爱体育，热爱运动的重要性。
另外，在线上体育教学时，由于技术上的限制，教师的技术要领指导与传统教学存在差异，对教学效果存在一定的影响。另外，由于每个学生自身的身体素质各不相同，同一个动作，有的学生很快就能够完成，而有的学生可能需要一定的时间才能很好的掌握。这就需要老师的反复讲解、示范并纠错，可是线上教学时，老师往往不能够当面及时的看到学生的动作，无法及时对学生所掌握动作的作出评判与纠正。倘若采取一个班级所有学生将自己的练习成果拍成视频发群里，让体育教师一个个进行指导和纠错，则在技术上实现又存在不小的难度。
总而言之，虽然线下教学在这场疫情中受到了一定的影响，但在另一方面，又促进了线上教学这一新兴教学模式的发展并由此引出了一系列的探索和实践。与线下传统体育教学相比，线上体育教学有许多特有之处，具体体现在课程的内容安排、课堂组织形式、课堂互动、师生管理等方面。线上体育教学更不是简单的将线下的教学模式照搬线上，而是一种在网络、计算机、通讯软件、通讯APP等先进技术支撑下，所形成的新型教学模式。如何发挥其特有的优势，如何与传统教学模式相辅相成，更好的提高教学质量，服务于体育教学事业，我想，这将是一个值得深入思考和探索的课题。
上海的初三、高三的同学们已经于4月27日返校了，其他年级的同学们也将在后期陆陆续续返校，在经历过线上体育教学这一模式之后，我们已经取得了宝贵的经验，对这一新的教学模式也有了一定的认识和心得体会，我们更应该发挥其长处和优势并应用到我们今天开学后的课堂教学，将线上教学与线下教学结合起来，实现线上教学对线下教学的细化和延伸。学生们在经历统一线下教学后，可以结合自己的学习能力、接受能力和对课程的理解，在课后通过反复观看教学视频进行揣摩和模仿，可以根据自身的学习情况，不受时间、空间的影响，随时随地对上课时老师所讲的动作细节还不是很理解的地方进行反复回看，从而更好的理解教学要求，更好的实现线上教学与线下教学的有机融合。此外，对于运动损伤的和处于生理期的女同学而言，可以克服身体原因所带来的不便，从而可以观看本节课的要领和重点，更还可以利用这段时间，查阅此项目的热点话题，提高时间的利用效率。线上线下教学的融合，对体育教学提出了一个新的思路，同时，掌握更为实用的体育资讯与教学需求，对提供专业体育教育教学、专业体育引导学习以及发展和促进体育网络数字化资源体系的共建与共享有着实际意义。
参考文献
[1]祝海元.疫情期间开展线上体育与健康课程——实现学科核心素养的研究[J]美学论坛，2020.
[2]线上线下相融合的教学方法对普通高校体育院（系）篮球专项课学习的影响[J]课题成果，2020，3.
作者简介：白丹，女，1991，01，汉，湖南岳阳，硕士，上海市闵行区华漕学校，201109，体育教学。