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摘要：语文是学生在小学阶段所必须学好的一门学科，对于学生更好的面对今后的生活和发展有着十分积极的意义。因此，作为小学语文教师需要在教学中加强总结与思考。在此，结合一定的教学实践经验，本文从“创设良好的导入情境，引导学生集中注意力”“结合小组合作模式，给学生自主探究的空间”“精心设计作业，巩固学习效果”“重视评价的开展，提高评价的合理性”这几方面出发，对于小学语文教学工作进行了具体的探究，希望能够提高小学语文教学质量。
关键词：小学语文;导入;小组合作;作业
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-087
語文是提高学生文化素养的重要途径，对于学生的生活和学习有着十分重要的影响。但是尽管语文的重要性不容忽视，还是有许多学生在语文学习过程中表现得不尽如人意，难以充分投入到语文学习过程中。为此，教师要切实从学生的学习需要出发，帮助学生开展好语文学习，促使学生能够真正在语文这门学科中学有所得。下面，本文便对于小学语文教学的具体开展策略进行了具体的研究。
一、创设良好的导入情境，引导学生集中注意力
从语文课堂教学过程来看，导入虽然时间短，但也是十分不容忽视的一个环节，对于学生注意力的集中、积极的调动有着至关重要的作用。好的导入可以引起学生的注意，引起学生对所学知识的关注，为新课教学创造有利条件。因此，为了提高语文课堂教学质量，教师需要精心设计课堂导入内容。这就需要语文教师要课前应该做好研究教材、研究学生的工作。教师要切实结合教学内容和学生的学习特点，设计多种多样的导入，促使学生可以参与到课堂上，帮助学生得到积极性的调动。
例如，在教学《珍珠鸟》这节课的时候，教师在课前就可以从网上搜集一些关于珍珠鸟的图片和视频等，然后融入到多媒体课件中，在课堂的一开始展示给小学生，促使学生将注意力集中到课堂上。之后，教师再问问小学生图片或者视频上的这种鸟类名字是什么，让学生回答，由此充分调动课堂氛围，激起学生思考的积极性，促使学生可以充分投入课堂。又如，在教学《慈母情深》这节课时，教师在课前还可以搜集学生和他们母亲的照片，将其在课堂导入部分展示在全班学生面前，并配合感性的语言，激发学生内心中对于母亲的情感。之后，教师再带领学生去学习这节课就可以事半功倍。可以说，导入对于一节课的作用是不容忽视的，教师要切实结合学生的特点和教学内容的需要为学生设计更高效的导入，为课堂教学开个好头。
二、结合小组合作模式，给学生自主探究的空间
在新课改的背景下，教师需要认识到学生应该成为课堂上的主体，在课堂教学过程中教师需要将学生的主体地位突显出来，促使学生开展自主合作探究性的学习，给予学生充分的自主学习空间，让学生充分发挥自己的潜能。这就要求教师要引导学生进行小组学习，通过小组合作模式的开展给予学生更多的自主探究空间，同时促使学生产生思维方面的碰撞，提高学生自主学习的效率。在开展小组学习模式的时候，教师要对学生进行合理的分组，分组要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。之后，再对学生布置一定的任务和问题等，让学生在小组中合理分工，保证每个同学参与进来。
例如，在教学《珍珠鸟》这节课的时候，教师就可以结合教学内容的需要为学生布置一些相关的任务和问题，让学生在小组中进行讨论探究，比如让学生去自主学习本课的生字，进行整理，问一问学生：“珍珠鸟是一种怎样的鸟？”“看到天性胆小怕人的鸟有一天竟然如此信赖‘我’，你有什么疑问？”等等。通过这些问题，促使学生在小组中展开讨论交流，让每个学生都充分表达自己的看法。同时，小组中的学生可以设置好小组长、记录员、汇报员等，确保每个学生都可以参与其中。而教师则成为学生小组合作学习的引导者，给学生留有充裕的时间去讨论交流和呈现。之后，在学生小组合作的基础上，教师再为学生进行一定的总结、梳理，促使学生更好地掌握这篇文章。由此可见，教师在课堂上应该给学生自主探究的空间，尊重学生的主体地位。
三、精心设计作业，巩固学习效果
对于学生的学习过程来说，作业是不可忽视的一环，是学生进行知识掌握情况的检查、进行知识巩固的重要途径，也是教师了解学生学习情况的重要渠道。因此，教师必须注意语文作业的设计和布置。在这方面，教师也应该从学生的学习特点和需求出发，帮助学生能够对于作业产生完成的兴趣，让学生不至于对于作业产生抵触心理。
例如，在教学《穷人》这节课的时候，教师除了针对这篇文章来设计一些阅读问题让学生完成之外，还可以为学生布置一些需要发挥想象力和创造力的作业，比如让学生对于文章进行续写，帮助学生锻炼写作能力。又如，在教学一些古诗词的时候，教师也可以给学生布置一些绘画性质的作业，让学生结合自己的理解，发挥自己的想象力，将古诗词的意境描绘出来。这样的作业都可以促使学生感受到一定的新意，让学生乐于完成。可以说，教师需要在作业布置方面加强设计。
四、重视评价的开展，提高评价的合理性
评价是教学过程中的重要组成部分，对于教与学效果的优化有着重要的作用。以往都是由教师单方面开展教学评价引导，且大多数时候以成绩为唯一标准，但基于学生的语文综合能力的培养，为了达到理想的课程教学引导效果，教学评价机制的合理性与有效性也需要进一步提升。针对语文课程评价引导，教师需要结合班级学生的实际情况，建立针对性的、多样化的教学评价机制。
例如，教师可以通过学生互相评价、家长参与评价结合教师评价的形式，综合多方面的意见建议，给学生的语文学习提供更加积极有效的教学引导。在日常的课程教学指导活动中，语文教师可以给学生讲清楚评价标准，让学生可以开展自评、互评等活动。同时，教师也需要建立奖罚机制，让学生积极主动地参与课程之中，通过评价营造良好的学习氛围以及环境，发挥评价的影响作用，让课程教学活动迈向良性发展的方向。
总而言之，语文是学生在小学阶段必须学好的一门学科，对于学生发展的意义十分重大。作为小学语文教师需要切实在教学中从学生的发展需要出发，不断地优化语文教学，提高语文教学质量。
参考文献
[1]邓雪莲.新课改背景下小学语文的教学改革研究[J].南方农机，2017，48（24）：204.
[2]姚丽华. 基于核心素养导向的小学语文教学[N]. 江苏教育报，2017-12-20（003）.
关键词：小学语文;导入;小组合作;作业
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-087
語文是提高学生文化素养的重要途径，对于学生的生活和学习有着十分重要的影响。但是尽管语文的重要性不容忽视，还是有许多学生在语文学习过程中表现得不尽如人意，难以充分投入到语文学习过程中。为此，教师要切实从学生的学习需要出发，帮助学生开展好语文学习，促使学生能够真正在语文这门学科中学有所得。下面，本文便对于小学语文教学的具体开展策略进行了具体的研究。
一、创设良好的导入情境，引导学生集中注意力
从语文课堂教学过程来看，导入虽然时间短，但也是十分不容忽视的一个环节，对于学生注意力的集中、积极的调动有着至关重要的作用。好的导入可以引起学生的注意，引起学生对所学知识的关注，为新课教学创造有利条件。因此，为了提高语文课堂教学质量，教师需要精心设计课堂导入内容。这就需要语文教师要课前应该做好研究教材、研究学生的工作。教师要切实结合教学内容和学生的学习特点，设计多种多样的导入，促使学生可以参与到课堂上，帮助学生得到积极性的调动。
例如，在教学《珍珠鸟》这节课的时候，教师在课前就可以从网上搜集一些关于珍珠鸟的图片和视频等，然后融入到多媒体课件中，在课堂的一开始展示给小学生，促使学生将注意力集中到课堂上。之后，教师再问问小学生图片或者视频上的这种鸟类名字是什么，让学生回答，由此充分调动课堂氛围，激起学生思考的积极性，促使学生可以充分投入课堂。又如，在教学《慈母情深》这节课时，教师在课前还可以搜集学生和他们母亲的照片，将其在课堂导入部分展示在全班学生面前，并配合感性的语言，激发学生内心中对于母亲的情感。之后，教师再带领学生去学习这节课就可以事半功倍。可以说，导入对于一节课的作用是不容忽视的，教师要切实结合学生的特点和教学内容的需要为学生设计更高效的导入，为课堂教学开个好头。
二、结合小组合作模式，给学生自主探究的空间
在新课改的背景下，教师需要认识到学生应该成为课堂上的主体，在课堂教学过程中教师需要将学生的主体地位突显出来，促使学生开展自主合作探究性的学习，给予学生充分的自主学习空间，让学生充分发挥自己的潜能。这就要求教师要引导学生进行小组学习，通过小组合作模式的开展给予学生更多的自主探究空间，同时促使学生产生思维方面的碰撞，提高学生自主学习的效率。在开展小组学习模式的时候，教师要对学生进行合理的分组，分组要遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。之后，再对学生布置一定的任务和问题等，让学生在小组中合理分工，保证每个同学参与进来。
例如，在教学《珍珠鸟》这节课的时候，教师就可以结合教学内容的需要为学生布置一些相关的任务和问题，让学生在小组中进行讨论探究，比如让学生去自主学习本课的生字，进行整理，问一问学生：“珍珠鸟是一种怎样的鸟？”“看到天性胆小怕人的鸟有一天竟然如此信赖‘我’，你有什么疑问？”等等。通过这些问题，促使学生在小组中展开讨论交流，让每个学生都充分表达自己的看法。同时，小组中的学生可以设置好小组长、记录员、汇报员等，确保每个学生都可以参与其中。而教师则成为学生小组合作学习的引导者，给学生留有充裕的时间去讨论交流和呈现。之后，在学生小组合作的基础上，教师再为学生进行一定的总结、梳理，促使学生更好地掌握这篇文章。由此可见，教师在课堂上应该给学生自主探究的空间，尊重学生的主体地位。
三、精心设计作业，巩固学习效果
对于学生的学习过程来说，作业是不可忽视的一环，是学生进行知识掌握情况的检查、进行知识巩固的重要途径，也是教师了解学生学习情况的重要渠道。因此，教师必须注意语文作业的设计和布置。在这方面，教师也应该从学生的学习特点和需求出发，帮助学生能够对于作业产生完成的兴趣，让学生不至于对于作业产生抵触心理。
例如，在教学《穷人》这节课的时候，教师除了针对这篇文章来设计一些阅读问题让学生完成之外，还可以为学生布置一些需要发挥想象力和创造力的作业，比如让学生对于文章进行续写，帮助学生锻炼写作能力。又如，在教学一些古诗词的时候，教师也可以给学生布置一些绘画性质的作业，让学生结合自己的理解，发挥自己的想象力，将古诗词的意境描绘出来。这样的作业都可以促使学生感受到一定的新意，让学生乐于完成。可以说，教师需要在作业布置方面加强设计。
四、重视评价的开展，提高评价的合理性
评价是教学过程中的重要组成部分，对于教与学效果的优化有着重要的作用。以往都是由教师单方面开展教学评价引导，且大多数时候以成绩为唯一标准，但基于学生的语文综合能力的培养，为了达到理想的课程教学引导效果，教学评价机制的合理性与有效性也需要进一步提升。针对语文课程评价引导，教师需要结合班级学生的实际情况，建立针对性的、多样化的教学评价机制。
例如，教师可以通过学生互相评价、家长参与评价结合教师评价的形式，综合多方面的意见建议，给学生的语文学习提供更加积极有效的教学引导。在日常的课程教学指导活动中，语文教师可以给学生讲清楚评价标准，让学生可以开展自评、互评等活动。同时，教师也需要建立奖罚机制，让学生积极主动地参与课程之中，通过评价营造良好的学习氛围以及环境，发挥评价的影响作用，让课程教学活动迈向良性发展的方向。
总而言之，语文是学生在小学阶段必须学好的一门学科，对于学生发展的意义十分重大。作为小学语文教师需要切实在教学中从学生的发展需要出发，不断地优化语文教学，提高语文教学质量。
参考文献
[1]邓雪莲.新课改背景下小学语文的教学改革研究[J].南方农机，2017，48（24）：204.
[2]姚丽华. 基于核心素养导向的小学语文教学[N]. 江苏教育报，2017-12-20（003）.