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摘要：高中体育课堂作为锻炼学生体质的重要平台，新课程改革对高中体育课堂提出了更高的要求。为推进学生身心全面健康成长，提高体育课堂的教学质量，本文从现在高中体育课堂的教学现状出发，创造性地提出了一些策略，以期对建立有效体育课堂教学有所裨益。
关键词：高中体育;有效性;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-175
引言
就目前高中体育课堂教学现状来看，要提高体育课堂的教学质量，体育老师应当从转变传统教学理念入手，通过完善教学策略，采用探究式教学模式，着重激发学生的学习热情。
一、从转变传统教学理念入手
正所谓“理念是行动的先导”，高中阶段面临着高考升学的重大挑战，学生承受着来自社会、家庭、学校等众多期许的目光，不可避免的承担着许多的压力，为此高中体育课堂被其他科目占用的情况往往并不少见，学生的学习及生活重心都放在了与高考相关的科目上。为此，要提高高中体育课堂的教学有效性必须从转变传统的教学理念入手，要有针对性的提高各科老师与老师对体育课堂的重视程度。首先，体育老师应当自觉遵循素质教育发展理念，着重锻炼学生的体育精神，增强学生体质、磨练学生坚强意志，通過营造轻松活泼的课堂氛围，帮助学生快速掌握体育知识与技能，锻炼学生的竞争、合作意识。其他科目老师也应当安排教学节奏，不应以补课或是自习等形式占用体育课资源。其次，体育老师应当着重激发学生的学习热情，改变传统单一僵化的锻炼项目，着重培养学生对体育的好奇心与求知欲，培养学生乐于锻炼，享受锻炼的良好品质。比如，体育老师可以联合其他班级乃至年级的体育老师，多多开办一些综合式的体育比赛，例如在一些篮球比赛中可以将男女混为一组分组对抗，也可以将赛跑与跳高融合起来。最重要的是，体育老师应当真正做到从学生的角度思考问题，要善于发现并挖掘学生身上的潜力，看到学生身上的闪光点，善用赞赏的语言夸赞学生的进步，不应过分苛责学生的过错及不足之处，以免伤害学生的自尊心。
二、完善体育课堂教学策略
正所谓“工欲善其事必先利其器”，教学策略作为体育老师开展教学的有计划开展课堂教学的重要手段，为提高高中体育课堂的教学效果，体育老师必须学会综合运用并创新体育课堂教学策略。首先，体育老师应当树立明确的教学目标。体育老师作为课堂教学的设计者，学生学习的引路人，体育老师看待问题的角度、高度、准度往往影响着课堂教学的科学性与有效性，为此，体育老师设立目标时必须从体育课堂的实际出发，在目标的引导下，真正做到以学生为主体，不要一味的灌输理论知识，科学合理安排教学过程，充分做到备课充足，通过完善课堂的组织管理，循序渐进推动学生开动脑筋。应当善于引导学生思考，引导学生更多的动手、动脑、动口。其次，新课改下高中体育课堂是以“健康第一”为指导思想，培养学生健康意识与体魄的，为此体育老师除了加强学生体育技能与知识的传授，也应适当降低体育竞技中的技术难度与强度，给学生一定的时间与空间自由活动，通过营造创设民主平等的师生关系，创设和谐融洽的课堂氛围，推进学生心理健康的成长，尤其是学生人格的健康成长。再者，随着信息技术的深入发展，信息技术已逐渐渗透到学生生活学习的方方面面，为此完善体育课堂教学策略要求体育老师也应当与时俱进丰富自身信息素养，充分发挥信息技术优势。比如，高中体育老师在讲到一些枯燥难懂的比赛规则时，可以通过播放一些比赛画面刺激学生的视觉、听觉等多重感官，使学生直观感知比赛规则设置的原理与规律。
三、提高探究式教学的课堂比重
高中阶段学生的身心发展已经相对成熟，要在高中体育课堂增强学生体质，推进学生健康快乐成长，体育老师应当提高探究式教学在体育课堂的教学比重。首先，由于高中阶段学生的身心发展都具有较大变化，为推动学生能够更好表达真实想法，准确真实表明个人立场，体育老师应当采取差异化教学方式，客观看待男生女生间生理上的差异，根据学生间的身心发展特点开展不同的体育项目。值得注意的是，差异化更意味着对全体学生一视同仁，体育老师应当公平给予学生自由选择喜爱的体育下，不应过分看重性别。再者，高中体育除了实践锻炼外，也应注重体育知识与理论的传授，在设置提问问题时应建立在学生认知基础之上，由易到难、由浅入深循序渐进开展设问，以便使得提问既能够帮助学生巩固所学知识，增强学生学习自信心，提高学生学习效果。比如，很多学生都喜欢打篮球、排球、乒乓球等，但是却对于正式的比赛规则并不是很了解，为此体育老师可以结合播放一些优秀的比赛集锦使学生直观了解这些项目上的优秀人物，让学生深入感知体育竞赛的内在魅力。最重要的是，体育老师应当充分发挥小组合作在课堂教学的优势，给学生自由交流讨论提供一个良好的平台，体育老师也应当学会尊重学生不同意见的表达，要包容学生不同观点，唤起学生内在学习动机，鼓励学生打破传统权威的舒服，推动学生不同意见想法的相互碰撞，推进智慧的火花不断迸发，促进学生创新思维的发展，推动学生健康快乐成长。
参考文献
王磊.新课改下高中体育教学思路与方法的创新[J].体育风尚，2018：08.
关键词：高中体育;有效性;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-175
引言
就目前高中体育课堂教学现状来看，要提高体育课堂的教学质量，体育老师应当从转变传统教学理念入手，通过完善教学策略，采用探究式教学模式，着重激发学生的学习热情。
一、从转变传统教学理念入手
正所谓“理念是行动的先导”，高中阶段面临着高考升学的重大挑战，学生承受着来自社会、家庭、学校等众多期许的目光，不可避免的承担着许多的压力，为此高中体育课堂被其他科目占用的情况往往并不少见，学生的学习及生活重心都放在了与高考相关的科目上。为此，要提高高中体育课堂的教学有效性必须从转变传统的教学理念入手，要有针对性的提高各科老师与老师对体育课堂的重视程度。首先，体育老师应当自觉遵循素质教育发展理念，着重锻炼学生的体育精神，增强学生体质、磨练学生坚强意志，通過营造轻松活泼的课堂氛围，帮助学生快速掌握体育知识与技能，锻炼学生的竞争、合作意识。其他科目老师也应当安排教学节奏，不应以补课或是自习等形式占用体育课资源。其次，体育老师应当着重激发学生的学习热情，改变传统单一僵化的锻炼项目，着重培养学生对体育的好奇心与求知欲，培养学生乐于锻炼，享受锻炼的良好品质。比如，体育老师可以联合其他班级乃至年级的体育老师，多多开办一些综合式的体育比赛，例如在一些篮球比赛中可以将男女混为一组分组对抗，也可以将赛跑与跳高融合起来。最重要的是，体育老师应当真正做到从学生的角度思考问题，要善于发现并挖掘学生身上的潜力，看到学生身上的闪光点，善用赞赏的语言夸赞学生的进步，不应过分苛责学生的过错及不足之处，以免伤害学生的自尊心。
二、完善体育课堂教学策略
正所谓“工欲善其事必先利其器”，教学策略作为体育老师开展教学的有计划开展课堂教学的重要手段，为提高高中体育课堂的教学效果，体育老师必须学会综合运用并创新体育课堂教学策略。首先，体育老师应当树立明确的教学目标。体育老师作为课堂教学的设计者，学生学习的引路人，体育老师看待问题的角度、高度、准度往往影响着课堂教学的科学性与有效性，为此，体育老师设立目标时必须从体育课堂的实际出发，在目标的引导下，真正做到以学生为主体，不要一味的灌输理论知识，科学合理安排教学过程，充分做到备课充足，通过完善课堂的组织管理，循序渐进推动学生开动脑筋。应当善于引导学生思考，引导学生更多的动手、动脑、动口。其次，新课改下高中体育课堂是以“健康第一”为指导思想，培养学生健康意识与体魄的，为此体育老师除了加强学生体育技能与知识的传授，也应适当降低体育竞技中的技术难度与强度，给学生一定的时间与空间自由活动，通过营造创设民主平等的师生关系，创设和谐融洽的课堂氛围，推进学生心理健康的成长，尤其是学生人格的健康成长。再者，随着信息技术的深入发展，信息技术已逐渐渗透到学生生活学习的方方面面，为此完善体育课堂教学策略要求体育老师也应当与时俱进丰富自身信息素养，充分发挥信息技术优势。比如，高中体育老师在讲到一些枯燥难懂的比赛规则时，可以通过播放一些比赛画面刺激学生的视觉、听觉等多重感官，使学生直观感知比赛规则设置的原理与规律。
三、提高探究式教学的课堂比重
高中阶段学生的身心发展已经相对成熟，要在高中体育课堂增强学生体质，推进学生健康快乐成长，体育老师应当提高探究式教学在体育课堂的教学比重。首先，由于高中阶段学生的身心发展都具有较大变化，为推动学生能够更好表达真实想法，准确真实表明个人立场，体育老师应当采取差异化教学方式，客观看待男生女生间生理上的差异，根据学生间的身心发展特点开展不同的体育项目。值得注意的是，差异化更意味着对全体学生一视同仁，体育老师应当公平给予学生自由选择喜爱的体育下，不应过分看重性别。再者，高中体育除了实践锻炼外，也应注重体育知识与理论的传授，在设置提问问题时应建立在学生认知基础之上，由易到难、由浅入深循序渐进开展设问，以便使得提问既能够帮助学生巩固所学知识，增强学生学习自信心，提高学生学习效果。比如，很多学生都喜欢打篮球、排球、乒乓球等，但是却对于正式的比赛规则并不是很了解，为此体育老师可以结合播放一些优秀的比赛集锦使学生直观了解这些项目上的优秀人物，让学生深入感知体育竞赛的内在魅力。最重要的是，体育老师应当充分发挥小组合作在课堂教学的优势，给学生自由交流讨论提供一个良好的平台，体育老师也应当学会尊重学生不同意见的表达，要包容学生不同观点，唤起学生内在学习动机，鼓励学生打破传统权威的舒服，推动学生不同意见想法的相互碰撞，推进智慧的火花不断迸发，促进学生创新思维的发展，推动学生健康快乐成长。
参考文献
王磊.新课改下高中体育教学思路与方法的创新[J].体育风尚，2018：08.