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摘 要：伴随着我国教育事业的改革，初中英语教学水平也有了很大进步。在实际教学中，在传授学生英语知识，培养其英语学习意识和素养的同时，还要重视词汇教学，并根据学生的学习情况和认知水平，将思维导图应用其中。思维导图的应用与实施，能够有效改变教学方式，加深学生对词汇的印象，提高其学习质量和学习效率。
关键词：思维导图;初中英语;词汇教学;应用
引言
词汇教学在英语教学中占据重要地位，但由于在学习过程中受各类因素的影响，缺乏有效的学习记忆和指导。囿于传统教学模式十分关注词汇的讲解，在长效记忆和提取词汇内涵方面研究不多。笔者经过多年教学实践发现，思维导图是一种高效的组织性思维工具，能更好地挖掘学生记忆单词的潜能。
1 思维导图概述
思维导图又名脑图，是英国心理学家东尼·博赞在20世纪60年代发明的一种将思维具体化的方法。思维导图通过图形来展示大脑的发散思维，是一种非常有效的学习工具。思维导图最主要的特点就是图像与文字相结合，图文并茂。这种方式能强化学生记忆，拓展学生知识量，便于学生更好地归纳和记忆所学知识。学生将头脑中的思维以思维导图的形式展现，将知识可视化，开发学生左右脑，培养学生的发散性思维。作为一种可视化的思维工具，思维导图至今仍被广泛应用于金融、工业、商业、教育等各个领域。思维导图同样也能应用于各学段的英语教学中，合理应用思维导图能够更好地整合知识，使之融会贯通。
2 思维导图在词汇教学中存在的优势
其一，加强学生学习积极性。积极性作为学生学习动力产生的来源，学生需要在积极性的支撑之下，自主地学习知识，思维导图按照图形的模式，在词汇教学中引进诸多色彩，便于学生掌握词汇，吸引学生注意力。并且促使学生认真地听从教师讲述的内容，按照自己的意愿设置思维导图，一方面加深学生对知识的印象，另一方面激发学生想象力，加强学生学习积极性。
其二，推动教学进度。以往的教学手段效率不佳，教师教授的速度比较慢，学生长时间接触相同的内容，会引起烦感情绪，制约教学进度的开展。思维导图模式下，可以有效地对词汇加以分类，区别简便词汇与疑难词汇，给学生指明学习的方向，降低学生学习词汇的难度。并且思维导图可以扩展词汇的关键字，促使学生更加轻松地了解词汇自身含义，降低学生遗忘的几率。
其三，加强学生记忆效果。初中英语和小学阶段的英语词汇教学进行对比，存在较大的难度，思维导图模式的使用能够鲜明词汇，加强学生记忆效果。并且思维导图的最大特征为通过视觉刺激学生，按照较为清晰的画面与直观性的图形呈现学生学习的内容，学生可以整体上了解与领悟词汇的内涵，达到词汇教学的目标。
3 思维导图在初中英语词汇教学中的策略
3.1借助思维导图，优化合成词的教学
合成词在英语词汇中占据着重要的地位，它是英语词汇教学的重点。若教师把合成词教学融于平时的课堂教学，碰到一个讲一个，让学生进行零碎的、片面化的记忆，将不利于他们对合成词的学习。如果教师可以把这一内容单独列出来讲解，利用思维导图把它们有效地联系起来，为学生呈现一个合成词的知识图像，引导学生记忆和掌握，就可以极大地提高合成词的教学效率，增强学生的想象力，促使学生独立思考和自主参与。
3.2思维导图应用于阅读教学环节，强化学生的阅读效率
教师以思维导图展开有关课时流程的教学设计与规划，能够帮助学生明确学习侧重点，有利于他们更快地步入课程进度，达成学习目标。这就是在课程导入环节中，教师对导图的应用方法。而在后续的教学讲解中，导图还可作为教师指导学生学习思路的手段，提高学生在各个学习环节中的思维能力，助其梳理脉络以提升学习效果。比如，在课时内文本探究这一关键的教学环节，为了加强学生对教材课文内容的深度理解，教师可教授学生思维导图的绘制方法，使学生在多次的反复阅读中能把握文本脉络，获知文本的主旨内容及思想情感。
3.3在写作教学中的应用
写作水平体现着一个学生的英语能力。英语写作不同于选择题、填空题，考查的是学生的知识储备和对知识的运用能力。而思维导图能帮助学生实现单词、句型、语法知识点的有效结合和灵活运用，使他们更快地记住零散、琐碎的知识点。例如，作文题目是“你的美丽家乡”，重点词汇有家乡、特点、美丽等。学生先要围绕这几点构建文章的结构，再进行具体优化。在使用思维导图构建“你的美丽家乡”的作文时，教师可以先划出范围，让学生讨论与城市有关的单词、短语和句子，循序渐进地帮助他们学会构思作文框架和内容;随后搭建和梳理文章结构，并利用思维导图整理出开头要使用的概括性语句、中间使用的现在时时态及结尾升华使用的优美词汇和语句。这样，学生就能很顺利地完成作文。
3.4运用思维导图辨析相似单词，增加词汇量
由于初中英语教材中含有大量词汇，在众多的词汇中还有许多相似的单词，学生在学习和记忆中稍不注意，就会出现混淆的情况，容易张冠李戴，出现不同程度的错误。通过思维导图的运用与实施，能够有效提高学生对于相似单词的辨析能力，增加词汇量，提升对词汇的学习和记忆能力，为学生日后的英语学习奠定基础。
结语
在单词记忆过程中，思维导图起到了十分重要的作用。学生能将所学的新旧单词全部串联在一起，通过搭建图形和框架图的方式进行系统规划。这样能形成较好的记忆链条，使学生在记忆某一单词的时候，牢记与之相关的一系列单词。
参考文献
[1]黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亞太教育，2016（07）：30.
[2]张莉莉.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].读与写，2016（03）：146.
[3]周丽.思维导图在初中英语教学中的应用[J].英语广场，2017（10）：153.
关键词：思维导图;初中英语;词汇教学;应用
引言
词汇教学在英语教学中占据重要地位，但由于在学习过程中受各类因素的影响，缺乏有效的学习记忆和指导。囿于传统教学模式十分关注词汇的讲解，在长效记忆和提取词汇内涵方面研究不多。笔者经过多年教学实践发现，思维导图是一种高效的组织性思维工具，能更好地挖掘学生记忆单词的潜能。
1 思维导图概述
思维导图又名脑图，是英国心理学家东尼·博赞在20世纪60年代发明的一种将思维具体化的方法。思维导图通过图形来展示大脑的发散思维，是一种非常有效的学习工具。思维导图最主要的特点就是图像与文字相结合，图文并茂。这种方式能强化学生记忆，拓展学生知识量，便于学生更好地归纳和记忆所学知识。学生将头脑中的思维以思维导图的形式展现，将知识可视化，开发学生左右脑，培养学生的发散性思维。作为一种可视化的思维工具，思维导图至今仍被广泛应用于金融、工业、商业、教育等各个领域。思维导图同样也能应用于各学段的英语教学中，合理应用思维导图能够更好地整合知识，使之融会贯通。
2 思维导图在词汇教学中存在的优势
其一，加强学生学习积极性。积极性作为学生学习动力产生的来源，学生需要在积极性的支撑之下，自主地学习知识，思维导图按照图形的模式，在词汇教学中引进诸多色彩，便于学生掌握词汇，吸引学生注意力。并且促使学生认真地听从教师讲述的内容，按照自己的意愿设置思维导图，一方面加深学生对知识的印象，另一方面激发学生想象力，加强学生学习积极性。
其二，推动教学进度。以往的教学手段效率不佳，教师教授的速度比较慢，学生长时间接触相同的内容，会引起烦感情绪，制约教学进度的开展。思维导图模式下，可以有效地对词汇加以分类，区别简便词汇与疑难词汇，给学生指明学习的方向，降低学生学习词汇的难度。并且思维导图可以扩展词汇的关键字，促使学生更加轻松地了解词汇自身含义，降低学生遗忘的几率。
其三，加强学生记忆效果。初中英语和小学阶段的英语词汇教学进行对比，存在较大的难度，思维导图模式的使用能够鲜明词汇，加强学生记忆效果。并且思维导图的最大特征为通过视觉刺激学生，按照较为清晰的画面与直观性的图形呈现学生学习的内容，学生可以整体上了解与领悟词汇的内涵，达到词汇教学的目标。
3 思维导图在初中英语词汇教学中的策略
3.1借助思维导图，优化合成词的教学
合成词在英语词汇中占据着重要的地位，它是英语词汇教学的重点。若教师把合成词教学融于平时的课堂教学，碰到一个讲一个，让学生进行零碎的、片面化的记忆，将不利于他们对合成词的学习。如果教师可以把这一内容单独列出来讲解，利用思维导图把它们有效地联系起来，为学生呈现一个合成词的知识图像，引导学生记忆和掌握，就可以极大地提高合成词的教学效率，增强学生的想象力，促使学生独立思考和自主参与。
3.2思维导图应用于阅读教学环节，强化学生的阅读效率
教师以思维导图展开有关课时流程的教学设计与规划，能够帮助学生明确学习侧重点，有利于他们更快地步入课程进度，达成学习目标。这就是在课程导入环节中，教师对导图的应用方法。而在后续的教学讲解中，导图还可作为教师指导学生学习思路的手段，提高学生在各个学习环节中的思维能力，助其梳理脉络以提升学习效果。比如，在课时内文本探究这一关键的教学环节，为了加强学生对教材课文内容的深度理解，教师可教授学生思维导图的绘制方法，使学生在多次的反复阅读中能把握文本脉络，获知文本的主旨内容及思想情感。
3.3在写作教学中的应用
写作水平体现着一个学生的英语能力。英语写作不同于选择题、填空题，考查的是学生的知识储备和对知识的运用能力。而思维导图能帮助学生实现单词、句型、语法知识点的有效结合和灵活运用，使他们更快地记住零散、琐碎的知识点。例如，作文题目是“你的美丽家乡”，重点词汇有家乡、特点、美丽等。学生先要围绕这几点构建文章的结构，再进行具体优化。在使用思维导图构建“你的美丽家乡”的作文时，教师可以先划出范围，让学生讨论与城市有关的单词、短语和句子，循序渐进地帮助他们学会构思作文框架和内容;随后搭建和梳理文章结构，并利用思维导图整理出开头要使用的概括性语句、中间使用的现在时时态及结尾升华使用的优美词汇和语句。这样，学生就能很顺利地完成作文。
3.4运用思维导图辨析相似单词，增加词汇量
由于初中英语教材中含有大量词汇，在众多的词汇中还有许多相似的单词，学生在学习和记忆中稍不注意，就会出现混淆的情况，容易张冠李戴，出现不同程度的错误。通过思维导图的运用与实施，能够有效提高学生对于相似单词的辨析能力，增加词汇量，提升对词汇的学习和记忆能力，为学生日后的英语学习奠定基础。
结语
在单词记忆过程中，思维导图起到了十分重要的作用。学生能将所学的新旧单词全部串联在一起，通过搭建图形和框架图的方式进行系统规划。这样能形成较好的记忆链条，使学生在记忆某一单词的时候，牢记与之相关的一系列单词。
参考文献
[1]黄燕华.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].亞太教育，2016（07）：30.
[2]张莉莉.思维导图在初中英语词汇教学中的运用[J].读与写，2016（03）：146.
[3]周丽.思维导图在初中英语教学中的应用[J].英语广场，2017（10）：153.