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人生的第一颗扣子不能扣错，但如何保证这颗扣子能扣好？当全国各地都在探索之时，淄博市教育局设计了一条行之有效的路：一手抓德育体系建设，实施差异化教育策略，在强化核心价值观教育的针对性上下功夫；一手抓德育品牌建设，带领全市德育工作者把德育活动做精、做细、做实，在提高核心价值观教育的实效性上做文章。
赵局长，您好！很高兴您接受我们的采访。自全社会掀起培育和践行社会主义核心价值观的热潮以来，各地都在努力探索途径和方法，在思考怎样把核心价值观教育落到实处。据了解，淄博近几年一直把社会主义核心价值观教育作为学校德育的新常态，狠抓落实。我们想知道贵局是从何抓起的？
赵新法：长期以来，社会主义核心价值观教育的实效性一直是困扰中小学的难题。怎样才能给孩子扣好人生第一颗扣子？到底怎么落地？实效性怎么保证？我们考虑先是通过德育体系化建设，实施差异化教育策略，强化核心价值观教育的针对性；另一方面，通过德育品牌建设，引导我市广大德育工作者把德育活动做精、做细、做实，避免核心价值观教育活动流于表面化和形式化，提高核心价值观教育的实效性。
理论是实践的基础。贵局具体是如何建设以社会主义核心价值观教育为统领的理论指导体系，抓好顶层设计和总体部署安排的呢？
赵新法：在推进核心价值观教育的过程中，我市特别注重抓好顶层设计和总体部署，坚持全市共下一盘棋，全局谋划、整体思考。首先是将校长和教育管理团队的教育思想建设作为树立德育为先工作理念的重要抓手，建立市、区县、学校协调配合的教育思想建设路径，为社会主义核心价值观教育工作的展开扫清认识上的障碍；其次是将社会主义核心价值观教育的开展情况纳入对区县、对学校的年度考核当中，建立健全工作评价激励机制。这样通过一手软、一手硬，双管齐下的方法，就解决了工作上想不想做、愿不愿做的问题。再次，根据年龄特点、学段特点，分小学、初中、高中三个层次设置教育目标，实现教育内容、手段上的层次递进，使之更贴合学生实际；最后，就是进一步强调课程育人、实践育人、文化育人、管理育人这四种实施途径，并结合淄博实际，对这四种途径的实施提出总体要求。同时，我们搭建起了全市家校共育云平台，让社会主义核心价值观教育搭上“互联网 ”的轻轨。通过这样一整套的设计，我想我市的社会主义核心价值观教育一直是走在目标层次化、途径规范化和载体现代化的路上。
实践是理论的创新。在社会主义核心价值观的理论指导下，学校德育的主阵地——课堂教学有了哪些变化？“一体两翼”的课堂模式是指什么？
赵新法：课堂是学校德育的主阵地，也是社会主义核心价值观教育的主渠道。在社会主义核心价值观的理论指导下，我市中小学课堂教学呈现出两个明显的变化：一个是学科德育渗透的意识和能力明显增强，情感、态度、价值观的培养越来越受到一线教师的重视；第二个变化是中小学思想政治课，尤其是初中的品德与法律课教学，由应试为导向的讲授课，彻底转向以培育学生道德品质为导向的活动课，授课形式更加灵活，也更加受学生欢迎。在社会主义核心价值观教育方面，如您所说，我们打造了“一体两翼”课堂模式，所谓“一体”就是社会主义核心价值观教育以思想政治课教学为主体，所谓“两翼”，分别指社会主义核心价值观的专题教育和各学科渗透教育。
与理论体系相结合，贵局还注重社会主义核心价值观教育活动体系的建设。结合社会主义核心价值观的教育目标，你们是如何设计和实施这一系列富有针对性和实效性的实践活动的？
赵新法：在社会主义核心价值观实践活动的设计方面，我们分两个层次推进，一是要求各学校按照德育体系的要求，分年级、分时间节点建立自己的学校德育活动体系，做到德育活动设计整体化、系列化、差异化，切实提高活动的针对性和实效性；二是在全市层面，统一开展系列德育实践活动，并逐渐形成固定模式，主要包括“三节”“三系列”主题活动。“三节”主题活动是指“百灵”艺术节、“布谷”科技节和中小学生读书节；“三系列”主题活动包括中国梦系列、“三爱”系列和“我们的节日”系列。同时，在全市“三节”“三系列”主题活动中，我们要求根据不同年级特点选择不同的活动形式。比如，同样是诚信教育，除了全市统一部署诚信承诺活动之外，小学低年级可以讲诚信故事，高年级可以做诚信手抄报；初中可以搞诚信演讲、征文；高中可以搞诚信方面的辩论和小调研等。
淄博一直以悠久的历史文化闻名全国。这里是齐文化的发祥地；这里孕育出了新的社会主义核心价值观教育文化。学校的一草一木，教师的一言一行，都会对学生产生潜移默化的影响。请问，你们通过哪些途径来打造学校文化品牌？
赵新法：我市一直注重学校文化建设，就开始以地市为单位，用行政手段在全市中小学大力推进学校文化建设活动，让学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观的熏陶。很多学校都打造并形成了自己的文化特色和文化品牌。此外，作为齐文化的发祥地，我市高度重视地方优秀传统文化在社会主义核心价值观教育中的作用，通过组织开设传统文化地方课程、开展国学经典诵读、成立传统文化学生社团、开发开设传统文化选修课和校本课还有非物质文化遗产进校园等一系列举措，大力弘扬中华优秀传统文化，传承中华民族的传统美德。
在实际工作中，校长和教师既是践行社会主义核心价值观的示范者，又是社会主义核心价值观教育的主要推动者。如果校长和教师口头上重视、实践中轻视，核心价值观教育就会成为一纸空谈。那么，你们是用什么方法转变校长、教师的教育思想的？同时，采取了哪些措施加强师资队伍建设？
赵新法：在推进社会主义核心价值观教育的过程中，校长队伍和教师队伍是两支决定性力量。校长和教师是否真正形成了立德树人的思想，决定着他们是否能真正做到德育为先。在校长层面上，从2012年开始，我们面向广大校长和学校管理团队开展教育思想建设工程，通过多种方式，大力推进教育管理团队的教育思想建设，引导他们树立科学、先进的教育理念，把立德树人、德育为先落到实处；同时，我们在教师层面进行学科思想建设，引导教师树立先进的学科教育思想，把情感态度价值观教学目标真正落实到课堂中，把社会主义核心价值观教育渗透到课程实施中。
所谓“学高为师，身正为范”，在推进教师队伍建设的过程中，我们注重把师德建设放在突出位置，先后出台了《淄博市中小学教师职业道德行为规范细则》和《淄博市教师“十不准”》，并且开展了一系列师德建设活动，着力提升教师师德素养。同时，制定了《淄博市中小学教师职业道德考核办法》，每年对教师师德进行考核，对违反师德的行为坚决查处，引导广大教师进一步强化职业道德意识，自觉遵守职业道德规范，为学生做出表率和示范。
2015年，淄博市以贯彻落实国务院《关于积极推进“互联网 ”行动的指导意见》为契机，打造了全市中小学家校共育云平台。请您谈一下这个云平台具体是如何发挥育人作用的，它又给社会主义核心价值观教育带来了哪些变化？
赵新法：从社会主义核心价值观教育的角度来讲，家校共育云平台主要有这么几个作用：一个是发起线上活动，学生、家长、教师可以上传文字、图片、音频、视频等各种活动作品，参与线上活动。这里的发起活动，指的是除全市外，区县、学校至班级都可以自行发起线上德育活动；二是可以发布活动资讯、通告，共享交流德育活动资源、信息；三是任何家长、教师和学生都可以上传、分享自己的才艺；四是可以上传德育微课，共享交流；五是可以开展面向学生、教师或家长的问卷调查，了解他们的思想状况和对德育工作的评价。
当社会主义核心价值观教育遇到了云平台之后，我们发现，整个工作模式的变化确实很明显：首先是学生、家长、教师在一个平台上参与活动，彻底打破了过去德育活动只有学生参加，家长参与不进来的局面，家校共育真正落到了实处；其次是全市所有学校都在一个平台上，实现了信息资源的实时共享，利于相互借鉴和交流，打破了过去学校与学校之间互不联通的局面；第三是信息化平台让每个学生都有机会参与进来，大家机会均等，学生参与更加广泛，效果也更好；第四个变化是我们有了各区县、各学校参与活动情况的准确统计数据，各区县、学校落实活动情况一目了然，改变了过去活动落实不到位、行政执行力度不够的问题。
责任编辑/李 诗
赵局长，您好！很高兴您接受我们的采访。自全社会掀起培育和践行社会主义核心价值观的热潮以来，各地都在努力探索途径和方法，在思考怎样把核心价值观教育落到实处。据了解，淄博近几年一直把社会主义核心价值观教育作为学校德育的新常态，狠抓落实。我们想知道贵局是从何抓起的？
赵新法：长期以来，社会主义核心价值观教育的实效性一直是困扰中小学的难题。怎样才能给孩子扣好人生第一颗扣子？到底怎么落地？实效性怎么保证？我们考虑先是通过德育体系化建设，实施差异化教育策略，强化核心价值观教育的针对性；另一方面，通过德育品牌建设，引导我市广大德育工作者把德育活动做精、做细、做实，避免核心价值观教育活动流于表面化和形式化，提高核心价值观教育的实效性。
理论是实践的基础。贵局具体是如何建设以社会主义核心价值观教育为统领的理论指导体系，抓好顶层设计和总体部署安排的呢？
赵新法：在推进核心价值观教育的过程中，我市特别注重抓好顶层设计和总体部署，坚持全市共下一盘棋，全局谋划、整体思考。首先是将校长和教育管理团队的教育思想建设作为树立德育为先工作理念的重要抓手，建立市、区县、学校协调配合的教育思想建设路径，为社会主义核心价值观教育工作的展开扫清认识上的障碍；其次是将社会主义核心价值观教育的开展情况纳入对区县、对学校的年度考核当中，建立健全工作评价激励机制。这样通过一手软、一手硬，双管齐下的方法，就解决了工作上想不想做、愿不愿做的问题。再次，根据年龄特点、学段特点，分小学、初中、高中三个层次设置教育目标，实现教育内容、手段上的层次递进，使之更贴合学生实际；最后，就是进一步强调课程育人、实践育人、文化育人、管理育人这四种实施途径，并结合淄博实际，对这四种途径的实施提出总体要求。同时，我们搭建起了全市家校共育云平台，让社会主义核心价值观教育搭上“互联网 ”的轻轨。通过这样一整套的设计，我想我市的社会主义核心价值观教育一直是走在目标层次化、途径规范化和载体现代化的路上。
实践是理论的创新。在社会主义核心价值观的理论指导下，学校德育的主阵地——课堂教学有了哪些变化？“一体两翼”的课堂模式是指什么？
赵新法：课堂是学校德育的主阵地，也是社会主义核心价值观教育的主渠道。在社会主义核心价值观的理论指导下，我市中小学课堂教学呈现出两个明显的变化：一个是学科德育渗透的意识和能力明显增强，情感、态度、价值观的培养越来越受到一线教师的重视；第二个变化是中小学思想政治课，尤其是初中的品德与法律课教学，由应试为导向的讲授课，彻底转向以培育学生道德品质为导向的活动课，授课形式更加灵活，也更加受学生欢迎。在社会主义核心价值观教育方面，如您所说，我们打造了“一体两翼”课堂模式，所谓“一体”就是社会主义核心价值观教育以思想政治课教学为主体，所谓“两翼”，分别指社会主义核心价值观的专题教育和各学科渗透教育。
与理论体系相结合，贵局还注重社会主义核心价值观教育活动体系的建设。结合社会主义核心价值观的教育目标，你们是如何设计和实施这一系列富有针对性和实效性的实践活动的？
赵新法：在社会主义核心价值观实践活动的设计方面，我们分两个层次推进，一是要求各学校按照德育体系的要求，分年级、分时间节点建立自己的学校德育活动体系，做到德育活动设计整体化、系列化、差异化，切实提高活动的针对性和实效性；二是在全市层面，统一开展系列德育实践活动，并逐渐形成固定模式，主要包括“三节”“三系列”主题活动。“三节”主题活动是指“百灵”艺术节、“布谷”科技节和中小学生读书节；“三系列”主题活动包括中国梦系列、“三爱”系列和“我们的节日”系列。同时，在全市“三节”“三系列”主题活动中，我们要求根据不同年级特点选择不同的活动形式。比如，同样是诚信教育，除了全市统一部署诚信承诺活动之外，小学低年级可以讲诚信故事，高年级可以做诚信手抄报；初中可以搞诚信演讲、征文；高中可以搞诚信方面的辩论和小调研等。
淄博一直以悠久的历史文化闻名全国。这里是齐文化的发祥地；这里孕育出了新的社会主义核心价值观教育文化。学校的一草一木，教师的一言一行，都会对学生产生潜移默化的影响。请问，你们通过哪些途径来打造学校文化品牌？
赵新法：我市一直注重学校文化建设，就开始以地市为单位，用行政手段在全市中小学大力推进学校文化建设活动，让学生在潜移默化中接受社会主义核心价值观的熏陶。很多学校都打造并形成了自己的文化特色和文化品牌。此外，作为齐文化的发祥地，我市高度重视地方优秀传统文化在社会主义核心价值观教育中的作用，通过组织开设传统文化地方课程、开展国学经典诵读、成立传统文化学生社团、开发开设传统文化选修课和校本课还有非物质文化遗产进校园等一系列举措，大力弘扬中华优秀传统文化，传承中华民族的传统美德。
在实际工作中，校长和教师既是践行社会主义核心价值观的示范者，又是社会主义核心价值观教育的主要推动者。如果校长和教师口头上重视、实践中轻视，核心价值观教育就会成为一纸空谈。那么，你们是用什么方法转变校长、教师的教育思想的？同时，采取了哪些措施加强师资队伍建设？
赵新法：在推进社会主义核心价值观教育的过程中，校长队伍和教师队伍是两支决定性力量。校长和教师是否真正形成了立德树人的思想，决定着他们是否能真正做到德育为先。在校长层面上，从2012年开始，我们面向广大校长和学校管理团队开展教育思想建设工程，通过多种方式，大力推进教育管理团队的教育思想建设，引导他们树立科学、先进的教育理念，把立德树人、德育为先落到实处；同时，我们在教师层面进行学科思想建设，引导教师树立先进的学科教育思想，把情感态度价值观教学目标真正落实到课堂中，把社会主义核心价值观教育渗透到课程实施中。
所谓“学高为师，身正为范”，在推进教师队伍建设的过程中，我们注重把师德建设放在突出位置，先后出台了《淄博市中小学教师职业道德行为规范细则》和《淄博市教师“十不准”》，并且开展了一系列师德建设活动，着力提升教师师德素养。同时，制定了《淄博市中小学教师职业道德考核办法》，每年对教师师德进行考核，对违反师德的行为坚决查处，引导广大教师进一步强化职业道德意识，自觉遵守职业道德规范，为学生做出表率和示范。
2015年，淄博市以贯彻落实国务院《关于积极推进“互联网 ”行动的指导意见》为契机，打造了全市中小学家校共育云平台。请您谈一下这个云平台具体是如何发挥育人作用的，它又给社会主义核心价值观教育带来了哪些变化？
赵新法：从社会主义核心价值观教育的角度来讲，家校共育云平台主要有这么几个作用：一个是发起线上活动，学生、家长、教师可以上传文字、图片、音频、视频等各种活动作品，参与线上活动。这里的发起活动，指的是除全市外，区县、学校至班级都可以自行发起线上德育活动；二是可以发布活动资讯、通告，共享交流德育活动资源、信息；三是任何家长、教师和学生都可以上传、分享自己的才艺；四是可以上传德育微课，共享交流；五是可以开展面向学生、教师或家长的问卷调查，了解他们的思想状况和对德育工作的评价。
当社会主义核心价值观教育遇到了云平台之后，我们发现，整个工作模式的变化确实很明显：首先是学生、家长、教师在一个平台上参与活动，彻底打破了过去德育活动只有学生参加，家长参与不进来的局面，家校共育真正落到了实处；其次是全市所有学校都在一个平台上，实现了信息资源的实时共享，利于相互借鉴和交流，打破了过去学校与学校之间互不联通的局面；第三是信息化平台让每个学生都有机会参与进来，大家机会均等，学生参与更加广泛，效果也更好；第四个变化是我们有了各区县、各学校参与活动情况的准确统计数据，各区县、学校落实活动情况一目了然，改变了过去活动落实不到位、行政执行力度不够的问题。
责任编辑/李 诗