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摘 要：学生们的素质教育需要教师从小学阶段就要抓起，如果一个人素质不够高的话，那么就算他的学习成绩再好，未来也有可能不是对社会有利的人，甚至会危害到社会。有些学校在小学语文教学过程中，把素质教育当成一种形式没有进行深入的实践，因此我们应该重视这种现象并及时的去改变这种现象。
关键词：素质教育;小学语文;方法探讨;策略分析
在小学语文课堂上认真的去开展素质教育，从而帮助学生们培养一个正确的观念，让学生们走上一条正确的道路。
1.想帮学生们养成优秀的品质和良好的习惯就需要从小学阶段来培养
在小学阶段培养学生们的素质是一个非常明智的选擇，语文学科也是一门可以将素质情感教育融入到其中的学科，也是学生们容易接受的学科。小学语文课堂的素质教育可以让学生们明白在生活中应该怎样去讲话，应该什么时候去讲话才不会让人们感到不舒服。教师可以在开展教育的时候从生活实践中入手，手把手的教学生们如何在行动中来表现出自己的素质。教师要让学生和他人讲话的时候用一种高素质的方式去讲话，用一种舒服的方式去相处。小学语文教师根据新课标的指导将学生的学习方法学习情感学习价值这几个方面相互的融合在一起。小学语文是小学生们在小学阶段就接触到的一门必修课程，它在未来的初中还有高中也是需要学习语文的，从语文科目这一个角度来说，语文教学是学生们成长中的不可替代的一门科目，而且在小学的语文课程中已经融入了一些可以帮助学生们培养自己素质的一些故事，比如说孔融让梨、司马光砸缸、小马过河等等。这些课文都从一定方面将素质教育以及情感教育融入到了学生们的课文当中，但是要想更好的去培养学生的素质就不能拘泥于课文还应该为学生们拓展更多的内容。教育在的不断的改革的同时教学方式也要适当的做出改变，学生们的素质情感教育要随着时代的改革而不断的前进。小学阶段处于一个对世界的观念以及人生的观念还没有更深理解的程度，他们没有建立一个属于自己对世界的认识对价值观念的认识。他们对这个陌生的世界还是存在着好奇心的。如果这个时候没有对学生们形成正确的引导，以及进行素质情感教育的话，那么学生在未来的生活中是没有正确的三观的在做事情的时候是没有自己的判断能力的。
2.小学语文教师在开展素质教育的时候可以从以下方面入手
2.1教师可以为学生们举些具体例子帮助学生明白如何培养自己的情怀
在具体的教学过程中我们能够发现有些学生不能理解爱国情怀是什么。教师可以从日常生活入手帮助学生们掌握这种情感，可以为学生们展示有爱国情怀的文章以及爱国情怀的英雄事迹来培养学生们的爱国情怀，树立学生对事物的正确的观念。当教师在小学的语文课堂中融入了爱国主义的教育以后，才能够通过这种故事去真正地打动学生们的内心，并且熏陶学生们让学生们更加的爱国，激励学生们去努力学习培养学生终身学习的良好品质，为学生未来的发展奠定坚实的基础。语文课文来源于生活当中，语文知识与生活有着密不可分的关系，教师举出一些生活中的例子让学生们理解其中的内容，更好的让学生们去感受语文的魅力帮助学生们更好的去理解语文知识。比如说在学习地震这篇课文的时候，要想让学生们去感受父母对自己的关爱，就可以让学生们来联系生活实际感受自己父母为自己做过哪些让自己难忘的事情，通过对自己父母做过哪些事情的回忆来感受父母对自己的关爱，体会到父母对自己的关爱是伟大的。学生们在今后的生活中愿意去帮助父母分担家务为父母减轻压力。
2.2为了让课堂更有调动性可以在课堂上运用科技手段开展教学
随着科技的发达教学的手段也变得越来越现代化，多媒体教学方式将小学语文的知识内容通过图片声音以及音频的方式形象地描述出来。比如学习赵州桥这篇课文的时候，为了让学生们更好的去了解中国劳动人民的智慧，就可以运用多媒体的设备来为学生们展现出赵州桥的图片让学生们感受到赵州桥的宏伟，学生们可以边看图片边阅读课文了解赵州桥的特点，从而深深地感受到我国劳动人民的才能激发学生们愿意去努力成为优秀的建筑师。教师还可以把学生们分成几个小组，让学生们开展小组之间的讨论活跃课堂上的氛围，如果小学生们在课堂上注意力没有集中，那么小组之间的成员就可以相互的提醒，让自己的小组成员去努力的听教师在讲什么从而更好地去开展素质教育。教师还可以让学生们养成一个喜欢写日记的习惯，在写日记的时候学会表达自己的情感，学会记录日常中的点点滴滴。教师可以为学生们布置一些有关素质教育方面的作业以及学习任务让学生们主动的去学习，调动学生们愿意自己去学习的热情。当学生们主动去学习了，那他们学习起来才会更加的有效率，才能把自己学习过的内容记在自己的脑子里。最后教师可以让学生们以交流的形式来体会人们的情感，可以相互的取长补短，吸收交流过程中正确的情感表达，批评交流过程中不正确的情感表达，帮助学生们去辨别和学习，并且让学生们找出适合自己学习的方式。
3.结束语
在具体的教学过程中我们不能把素质教育变成一种空想，而应该从实际生活中开始着手教育。教师在讲课的时候应该及时的注意学生们是否在认真听讲，如果只是教师自己在课堂上辛辛苦苦的去讲解课文，学生们却没有听课而是被外面的新鲜事物所吸引了，这时候教师就应该改变一种教学方式，让学生们更好的在课堂上集中注意力。
参考文献：
[1]刘俊华.素质教育背景下小学语文教学的新实践[J].试题与研究，2019（33）：190.
[2]董磊.素质教育背景下小学语文教学的新实践[J].读书文摘，2019（14）：112.
[3]饶海峰.素质教育背景下小学语文教学的新实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（05）：72-74.
浙江省义乌市江湾小学 龚媛媛
关键词：素质教育;小学语文;方法探讨;策略分析
在小学语文课堂上认真的去开展素质教育，从而帮助学生们培养一个正确的观念，让学生们走上一条正确的道路。
1.想帮学生们养成优秀的品质和良好的习惯就需要从小学阶段来培养
在小学阶段培养学生们的素质是一个非常明智的选擇，语文学科也是一门可以将素质情感教育融入到其中的学科，也是学生们容易接受的学科。小学语文课堂的素质教育可以让学生们明白在生活中应该怎样去讲话，应该什么时候去讲话才不会让人们感到不舒服。教师可以在开展教育的时候从生活实践中入手，手把手的教学生们如何在行动中来表现出自己的素质。教师要让学生和他人讲话的时候用一种高素质的方式去讲话，用一种舒服的方式去相处。小学语文教师根据新课标的指导将学生的学习方法学习情感学习价值这几个方面相互的融合在一起。小学语文是小学生们在小学阶段就接触到的一门必修课程，它在未来的初中还有高中也是需要学习语文的，从语文科目这一个角度来说，语文教学是学生们成长中的不可替代的一门科目，而且在小学的语文课程中已经融入了一些可以帮助学生们培养自己素质的一些故事，比如说孔融让梨、司马光砸缸、小马过河等等。这些课文都从一定方面将素质教育以及情感教育融入到了学生们的课文当中，但是要想更好的去培养学生的素质就不能拘泥于课文还应该为学生们拓展更多的内容。教育在的不断的改革的同时教学方式也要适当的做出改变，学生们的素质情感教育要随着时代的改革而不断的前进。小学阶段处于一个对世界的观念以及人生的观念还没有更深理解的程度，他们没有建立一个属于自己对世界的认识对价值观念的认识。他们对这个陌生的世界还是存在着好奇心的。如果这个时候没有对学生们形成正确的引导，以及进行素质情感教育的话，那么学生在未来的生活中是没有正确的三观的在做事情的时候是没有自己的判断能力的。
2.小学语文教师在开展素质教育的时候可以从以下方面入手
2.1教师可以为学生们举些具体例子帮助学生明白如何培养自己的情怀
在具体的教学过程中我们能够发现有些学生不能理解爱国情怀是什么。教师可以从日常生活入手帮助学生们掌握这种情感，可以为学生们展示有爱国情怀的文章以及爱国情怀的英雄事迹来培养学生们的爱国情怀，树立学生对事物的正确的观念。当教师在小学的语文课堂中融入了爱国主义的教育以后，才能够通过这种故事去真正地打动学生们的内心，并且熏陶学生们让学生们更加的爱国，激励学生们去努力学习培养学生终身学习的良好品质，为学生未来的发展奠定坚实的基础。语文课文来源于生活当中，语文知识与生活有着密不可分的关系，教师举出一些生活中的例子让学生们理解其中的内容，更好的让学生们去感受语文的魅力帮助学生们更好的去理解语文知识。比如说在学习地震这篇课文的时候，要想让学生们去感受父母对自己的关爱，就可以让学生们来联系生活实际感受自己父母为自己做过哪些让自己难忘的事情，通过对自己父母做过哪些事情的回忆来感受父母对自己的关爱，体会到父母对自己的关爱是伟大的。学生们在今后的生活中愿意去帮助父母分担家务为父母减轻压力。
2.2为了让课堂更有调动性可以在课堂上运用科技手段开展教学
随着科技的发达教学的手段也变得越来越现代化，多媒体教学方式将小学语文的知识内容通过图片声音以及音频的方式形象地描述出来。比如学习赵州桥这篇课文的时候，为了让学生们更好的去了解中国劳动人民的智慧，就可以运用多媒体的设备来为学生们展现出赵州桥的图片让学生们感受到赵州桥的宏伟，学生们可以边看图片边阅读课文了解赵州桥的特点，从而深深地感受到我国劳动人民的才能激发学生们愿意去努力成为优秀的建筑师。教师还可以把学生们分成几个小组，让学生们开展小组之间的讨论活跃课堂上的氛围，如果小学生们在课堂上注意力没有集中，那么小组之间的成员就可以相互的提醒，让自己的小组成员去努力的听教师在讲什么从而更好地去开展素质教育。教师还可以让学生们养成一个喜欢写日记的习惯，在写日记的时候学会表达自己的情感，学会记录日常中的点点滴滴。教师可以为学生们布置一些有关素质教育方面的作业以及学习任务让学生们主动的去学习，调动学生们愿意自己去学习的热情。当学生们主动去学习了，那他们学习起来才会更加的有效率，才能把自己学习过的内容记在自己的脑子里。最后教师可以让学生们以交流的形式来体会人们的情感，可以相互的取长补短，吸收交流过程中正确的情感表达，批评交流过程中不正确的情感表达，帮助学生们去辨别和学习，并且让学生们找出适合自己学习的方式。
3.结束语
在具体的教学过程中我们不能把素质教育变成一种空想，而应该从实际生活中开始着手教育。教师在讲课的时候应该及时的注意学生们是否在认真听讲，如果只是教师自己在课堂上辛辛苦苦的去讲解课文，学生们却没有听课而是被外面的新鲜事物所吸引了，这时候教师就应该改变一种教学方式，让学生们更好的在课堂上集中注意力。
参考文献：
[1]刘俊华.素质教育背景下小学语文教学的新实践[J].试题与研究，2019（33）：190.
[2]董磊.素质教育背景下小学语文教学的新实践[J].读书文摘，2019（14）：112.
[3]饶海峰.素质教育背景下小学语文教学的新实践[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（05）：72-74.
浙江省义乌市江湾小学 龚媛媛