论文部分内容阅读
◆摘 要：现在无论是小学学校领导还是体育教师，都需要根据教学改革工作的开展情况，对自身的教学理念进行创新，重视体育教学工作的开展。在此过程中，教师要注意重视学生在课堂上的主体地位，并使用多元化的教学方式，提升教学工作的有效性。而学校要加大体育器材的建设力度，给予体育课程更多的教学时间，帮助教师顺利开展教学工作。
◆关键词：小学体育;课堂教学;有效性提高
一、在小学体育课堂教学中所存在的问题
（一）小学体育教学创新发展实施的力度不足的问题
虽然新课改的教学体育教学在不断推进，但老师的教学行为仍然受传统的教学模式和教学观念支配着，以至于学校实际的教学质量和学生的学习效率很低。为了改变新课改实施力度不足的问题，也为了提高新课改理念在中国的普及和推广问题，所以在小学体育实际的教学过程中，学校应该多安排一些让教师去进修的机会，这样就可以让大多数教师去及时更新自己的教学观念以及教学模式。如果部分老师没有及时地去更新自己的教学观念仍然受传统的教学观念所控制，教师仍然会在小学教学工作中受到应试教育教学方式的支配，从而去影响学生的学习积极性。在开展小学体育教学课程中，如果学校不去重视体育教学工作的创新开展，教师在教学过程中就很难去吸引学生的兴致难以完成期待中的教学内容，同时体育课堂教学工作的有效性也无法有所提升。
（二）学校教学器材的限制的问题
开展小学体育教学的一个重要教育资源就是教学器材，如果教师想要提高体育教学的有效性，那么拥有丰富的教学器材是一个很关键的基础。再加上限制小学体育有效性提升的一个重要因素也是体育教学器材。所以小学院校所要做的就是及时对学校所拥有体育器材的种类进行丰富，并及时对较为陈旧的器材进行更新。但经过调查结果可以显示，在部分的小学学校教育中，体育教学工作并不是很重要，他们普遍都存在着忽视体育教学工作的现象。例如在体育器材建设经费资源中的投入严重不足，导致小学体育器材严重缺乏。体育器材的缺乏导致一些体育教育项目不能得到正常的展开，不利于学生的综合素养教育的展开，不利于学校创新教学的发展。此外，在中国一些经济比较落后的农村地区，由于当地的发展比较落后学校的经费数量不充足，基础的体育教学设备建设和体育教学设备的日常维护都难以支撑下去，又如何去购买体育教学器材。在这样的教学环境下，提高小学体育课堂教学有效性的目标根本无法实现真正意义上的落实。
二、在提高小学体育课堂教学有效性的相关策略
（一）提升学生对于小学体育课重要性的认识
对于小学阶段的体育课程来说，其并不是可有可无的一门课程。体育教学的存在不仅可以促进学生的身心健康发展，同时还可以提升学生身体素质。而小学体育教师在提升教学有效性的过程中，首先要做的就是提升学生对于体育教学重要性的认知程度，以多元化的教学方式，让学生在欢乐的学习氛围之中不断超越自己，同时激发自身潜能。除此之外，教师还要告诉学生，在参与体育活动的过程中，心情不仅可以得到舒畅，同时个人体质也会因此有所增强。其实对于体育来说，其不仅仅是一门课程，更像是一种精神。因为优秀体育教学工作的存在，还可以帮助学生在以后的成长中形成较强的自尊心，同时也会在一定程度上推动学生德智体等各个方面的发展。
（二）注重培养学生的兴趣，发挥学生主体作用
对于任何一个阶段的学生来说，其學习动力基本上都来源于自身对于某一学科的学习兴趣。而对于小学阶段的体育教师来说，其开展教学活动的主要任务也是在锻炼学生身体的同时，达到陶冶学生情操的效果。所以基于此，小学体育教师所要做的就是对自身的教学方式进行转变，结合学生兴趣爱好选择适合学生的教学方式，以此来达到激发学生学习兴趣的效果。比如，教师在针对球类或田径跑等体育项目进行教学的过程中，就可以先组织学生以自由训练的方式进行热身活动，然后再以竞赛的形式完成该教育工作。这样一来由于小学阶段学生拥有较强的好胜心，所以其在该教学模式下就会以更为积极主动的学习态度参与到体育教学活动中。最终学生不仅可以实现个性化发展，同时教师本身的教学效果也会因此得到有力保障。
（三）课堂结构的调整，对游戏化教学模式进行使用
如果小学阶段的体育教师想要落实体育教学有效性的提升，那么其还需要做的就是对课堂结构进行调整，同时使用游戏化教学模式，改善体育课堂氛围。但教师在对游戏化教学模式进行使用的过程中，一定要注意到，不同的学生其心理素质也是不同的。所以教师在开展体育游戏活动的时候，一定要对心理素质较差的学生以充分的照顾及关注，尽可能地避免学生因为在游戏中失败而导致学习态度变差，或从此抵制参与体育游戏活动等现象发生。除此之外，教师还要意识到，体育游戏的存在意义只是为了帮助教师完成相应的教学任务，所以教师在开展体育游戏活动的时候，还要注意结合实际教学任务以及教学内容，不能只注重游戏的趣味性，而忘记开展游戏活动的实际目的。比如，如果教师需要锻炼学生的身体协调能力或反应速度，那么其就可以通过开展球类游戏来实现。而如果教师想要锻炼学生的心肺能力，提升学生的肺活量，那么教师就可以开展与跑步相关的体育游戏，保证学生身体素质的提升。然后，小学体育教师还要紧跟教育改革工作的开展脚步，对自身所使用的传统教学模式进行创新，同时教师与教师之间也要定期开展交流会议，对自己所使用的新型教学模式进行分享，互相传授经验，以此来达到教师之间互相学习，共同进步的效果。
三、结束语
综上所述，随着我国教育改革工作以及素质教育推行的不断深入，教育部门对于体育教学的重视度变得越来越高。在此背景下，小学阶段的体育教师所要做的就是紧跟教育改革工作的开展脚步，对自身教学理念以及教学模式进行创新，并重视体育教学工作的开展，以此来保证学生综合素质能力的提升。本文对小学体育课堂教学有效性的提升进行分析探讨。
参考文献
[1]陈林.提高小学体育课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2020（29）：153-154.
[2]刘京昌.如何提高小学体育课堂教学有效性[J].新课程，2020（43）：174.
◆关键词：小学体育;课堂教学;有效性提高
一、在小学体育课堂教学中所存在的问题
（一）小学体育教学创新发展实施的力度不足的问题
虽然新课改的教学体育教学在不断推进，但老师的教学行为仍然受传统的教学模式和教学观念支配着，以至于学校实际的教学质量和学生的学习效率很低。为了改变新课改实施力度不足的问题，也为了提高新课改理念在中国的普及和推广问题，所以在小学体育实际的教学过程中，学校应该多安排一些让教师去进修的机会，这样就可以让大多数教师去及时更新自己的教学观念以及教学模式。如果部分老师没有及时地去更新自己的教学观念仍然受传统的教学观念所控制，教师仍然会在小学教学工作中受到应试教育教学方式的支配，从而去影响学生的学习积极性。在开展小学体育教学课程中，如果学校不去重视体育教学工作的创新开展，教师在教学过程中就很难去吸引学生的兴致难以完成期待中的教学内容，同时体育课堂教学工作的有效性也无法有所提升。
（二）学校教学器材的限制的问题
开展小学体育教学的一个重要教育资源就是教学器材，如果教师想要提高体育教学的有效性，那么拥有丰富的教学器材是一个很关键的基础。再加上限制小学体育有效性提升的一个重要因素也是体育教学器材。所以小学院校所要做的就是及时对学校所拥有体育器材的种类进行丰富，并及时对较为陈旧的器材进行更新。但经过调查结果可以显示，在部分的小学学校教育中，体育教学工作并不是很重要，他们普遍都存在着忽视体育教学工作的现象。例如在体育器材建设经费资源中的投入严重不足，导致小学体育器材严重缺乏。体育器材的缺乏导致一些体育教育项目不能得到正常的展开，不利于学生的综合素养教育的展开，不利于学校创新教学的发展。此外，在中国一些经济比较落后的农村地区，由于当地的发展比较落后学校的经费数量不充足，基础的体育教学设备建设和体育教学设备的日常维护都难以支撑下去，又如何去购买体育教学器材。在这样的教学环境下，提高小学体育课堂教学有效性的目标根本无法实现真正意义上的落实。
二、在提高小学体育课堂教学有效性的相关策略
（一）提升学生对于小学体育课重要性的认识
对于小学阶段的体育课程来说，其并不是可有可无的一门课程。体育教学的存在不仅可以促进学生的身心健康发展，同时还可以提升学生身体素质。而小学体育教师在提升教学有效性的过程中，首先要做的就是提升学生对于体育教学重要性的认知程度，以多元化的教学方式，让学生在欢乐的学习氛围之中不断超越自己，同时激发自身潜能。除此之外，教师还要告诉学生，在参与体育活动的过程中，心情不仅可以得到舒畅，同时个人体质也会因此有所增强。其实对于体育来说，其不仅仅是一门课程，更像是一种精神。因为优秀体育教学工作的存在，还可以帮助学生在以后的成长中形成较强的自尊心，同时也会在一定程度上推动学生德智体等各个方面的发展。
（二）注重培养学生的兴趣，发挥学生主体作用
对于任何一个阶段的学生来说，其學习动力基本上都来源于自身对于某一学科的学习兴趣。而对于小学阶段的体育教师来说，其开展教学活动的主要任务也是在锻炼学生身体的同时，达到陶冶学生情操的效果。所以基于此，小学体育教师所要做的就是对自身的教学方式进行转变，结合学生兴趣爱好选择适合学生的教学方式，以此来达到激发学生学习兴趣的效果。比如，教师在针对球类或田径跑等体育项目进行教学的过程中，就可以先组织学生以自由训练的方式进行热身活动，然后再以竞赛的形式完成该教育工作。这样一来由于小学阶段学生拥有较强的好胜心，所以其在该教学模式下就会以更为积极主动的学习态度参与到体育教学活动中。最终学生不仅可以实现个性化发展，同时教师本身的教学效果也会因此得到有力保障。
（三）课堂结构的调整，对游戏化教学模式进行使用
如果小学阶段的体育教师想要落实体育教学有效性的提升，那么其还需要做的就是对课堂结构进行调整，同时使用游戏化教学模式，改善体育课堂氛围。但教师在对游戏化教学模式进行使用的过程中，一定要注意到，不同的学生其心理素质也是不同的。所以教师在开展体育游戏活动的时候，一定要对心理素质较差的学生以充分的照顾及关注，尽可能地避免学生因为在游戏中失败而导致学习态度变差，或从此抵制参与体育游戏活动等现象发生。除此之外，教师还要意识到，体育游戏的存在意义只是为了帮助教师完成相应的教学任务，所以教师在开展体育游戏活动的时候，还要注意结合实际教学任务以及教学内容，不能只注重游戏的趣味性，而忘记开展游戏活动的实际目的。比如，如果教师需要锻炼学生的身体协调能力或反应速度，那么其就可以通过开展球类游戏来实现。而如果教师想要锻炼学生的心肺能力，提升学生的肺活量，那么教师就可以开展与跑步相关的体育游戏，保证学生身体素质的提升。然后，小学体育教师还要紧跟教育改革工作的开展脚步，对自身所使用的传统教学模式进行创新，同时教师与教师之间也要定期开展交流会议，对自己所使用的新型教学模式进行分享，互相传授经验，以此来达到教师之间互相学习，共同进步的效果。
三、结束语
综上所述，随着我国教育改革工作以及素质教育推行的不断深入，教育部门对于体育教学的重视度变得越来越高。在此背景下，小学阶段的体育教师所要做的就是紧跟教育改革工作的开展脚步，对自身教学理念以及教学模式进行创新，并重视体育教学工作的开展，以此来保证学生综合素质能力的提升。本文对小学体育课堂教学有效性的提升进行分析探讨。
参考文献
[1]陈林.提高小学体育课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2020（29）：153-154.
[2]刘京昌.如何提高小学体育课堂教学有效性[J].新课程，2020（43）：174.