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◆摘 要：语文教学的首要目标是提升学生语言文字的运用能力，写作作为考察学生语言文字应用能力的主要方式之一，在语文考试中占分比值相对较高。全国各地的中考语文试卷都在重视学生语言文字的应用能力，在2020年中考语文试卷改革之后，根据初中语文作文的教学措施，全面提升语文的教学质量。
◆关键词：中考考改;背景;语文作文;教学策略
作文教学，一直是语文教学中的重点，也是语文教学的难点。2020年全国各地中考语文试卷发生了巨大的变化，全面提升的写作题目的分值。在此环境下，全面分析初中语文作文的教学措施尤为的重要。全国各地中考改革的开展，对于语文作文教学也提出了全新的要求，老师面临不同的教学环境，需要根据语文的教学方向，应用有效的语文教学手段，从而有效的提升学生的语言文字应用能力。
一、目前作文教学的困境
全国各地中考语文试题发生了巨大变化，让人感到措手不及，传统的教学模式也受到巨大的影响，许多语文老师不知道采取怎样的教学策略，这也体现出了在语文教学中过度的重视应试价值，忽略了学生综合能力的培养，在语文作文的实际教学活动中，面临以下主要发展问题：
（一）应试性练习多，体验性训练少
在语文的实际教学过程中，许多老师都以应试为教育方向，这使得整个教学活动过于的僵硬，在学习过程当中不能联系社会实践，对于生活的理解相对不足。既没有写作的意向，也缺少相应的情感体验。同时在标准答案的影响下，不能展现出学生的个性特征，从而全面影响了学生的思维表达。新课程在落实的过程当中，强调实践生活的价值和作用，当前在语文课堂教学活动中，没有给予学生发表意见的机会，他们写不出更有活力的作文内容，从而无法展现出作文教学的价值和作用。
（二）缺乏科學的写作理论的指导
当前，初中语文老师在进行作文教学过程当中，仍然采用传统的教学模式，它通过一些技巧和方法的应用，而没有形成系统性的理论体系。缺少合理的方法指导，老师在作文教学过程当中，必然面对教学问题。当前的一些教学方法，是老师通过实践教学总结出来的教学经验，这些经验对于语文作文教学有着积极的作用和价值;然而，这些经验没有形成系统性，所以在实际教学过程当中，会出现各种的教学问题。
（三）作文教学模式化，缺乏创新意识
当前来讲，初中语文教学的模式过于的固定化，它缺少一定的创新表现。作文教学的模式较为固定，老师通过课堂教学，学生完成写作过程，最后进行作文评阅。老师在作文教学过程当中，一般以一篇范文为标准，让学生模仿其写作内容，在实际操作过程当中，学生并没有学会更加有效的写作方法，没有掌握作文的写作技巧，这样以来，学生作文的写作模式就变得更加的固定化，缺少一定的创新表现。同时固定的作文训练模式，影响了学生的写作热情，在写作过程当中也只是进行固定话语套入。
（四）以应试为导向，文体训练单一
在常规的语文作文教学过程当中，老师要全面提升学生的语文文字应用能力，将作文作为教学的重点。在实际的教学活动当中，一般试卷考什么，老师就教什么，对于的教学内容，老师将知识进行过滤。在平时的作文学习过程当中，老师以往年的中考作文为训练标准，只注重作文的写作规范，忽略了学生语言文字的能力的学习。
二、反思及对策
根据全国各地中考语文试卷改革的新变化和新发展，以及当前我国作文教学的发展问题，提出了全新的解决策略，希望为作文教学提供一定的帮助。
（一）注重生活体验，引导情感表达
在实际的语文学习过程当中，主要目的是提升学生的语言文字应用能力，从而提升对实践生活的理解。写作源于生活，只有抓住生活的特征，才能写出较好的作文内容。语文教学过程当中不能只是单一的进行教材的讲解，而应该在教学中引导学生，让他们通过生活来理解，全面提升语文作文的表达能力，通过对生活的观察和思考，形成更加独特的情感体验，主要是通过个人的自我表达，形成更有价值的学习体系。要全面培养学生语言文字表达的能力，给予学生更多的学习空间。同时，要培养学生语言表达的准确性，通过对个人思想和情感的准确表达，形成更加有效的作文学习效果。
（二）以科学的写作理论为指导
在实际的作文教学过程当中，老师应该体现出作文教学的系统性和科学性。笔者认为，要搞好作文教学活动，必须要有理论支撑。通过写作能力的深入学习，老师可以全面了解写作的要点，全面掌握写作的技巧。在理论体系的引导下，老师可以制定相对科学的写作计划，从而帮助学生提升个人的语言文字应用能力。语文老师应该引导学生多参与实践活动，通过生活思想的有效表达，全面提升个人的写作能力。
（三）注重阅读，逐步提高
阅读是学习的过程，只有不断的进行阅读学习，才能拥有更加丰富的写作题材。老师在平常的语文教学过程当中，要给予学生灵活的阅读空间，引导学生做好阅读笔记，通过名言名句的有效摘录，丰富学生的阅读感悟，从而培养学生良好的自我思考习惯。随着时间的延长，学生的写作能力自然会有所提升。
（四）注重培养学生语文素养
要想全面提升学生的语言文字应用能力，就要改变传统的教学模式，摆脱死记硬背的教学方向。全国各地中考语文试卷的改革，给出了明确的语文作文学习方向，它不仅能够提升学生的语言综合能力，同时让学生拥有一个较好的语文素养。在实践的作文写作教学过程中，要对于作文教学留出相应的时间。在平时的语文作文教学过程当中，要根据课文内容进行综合练习，将学生的阅读能力和语言文字运动能力有效地融合起来，并联系生活实际，从全面提升学生的综合能力。
三、总结
在全国各地中考语文改革的时代和背景下，我们全面总结了语文教育的当前现状，提出了相应的解决措施。总的来讲，在语文作文教学过程当中，要以学生为中心，要丰富学生的生活体验，全面培养学生的语言文字表达能力，加强对学生的人格引导，全面提升语文的综合素养。在作文教学改革的道路上，我们的一线语文老师仍然面对较多的教学问题，只有创新教学模式，改变当前的教学形态，才能有效提升学生的语言文字应用能力。
参考文献
[1]章宏澧. 中学语文教学要在抓根本上狠下功夫[J]. 山东师大学报（社会科学版），1990（04）：89-93.
[2]旷壬林. 谈谈中考语文的复习备考及解题技巧[J]. 武汉教育学院学报（哲学社会科学版），1994（04）：101-107.
◆关键词：中考考改;背景;语文作文;教学策略
作文教学，一直是语文教学中的重点，也是语文教学的难点。2020年全国各地中考语文试卷发生了巨大的变化，全面提升的写作题目的分值。在此环境下，全面分析初中语文作文的教学措施尤为的重要。全国各地中考改革的开展，对于语文作文教学也提出了全新的要求，老师面临不同的教学环境，需要根据语文的教学方向，应用有效的语文教学手段，从而有效的提升学生的语言文字应用能力。
一、目前作文教学的困境
全国各地中考语文试题发生了巨大变化，让人感到措手不及，传统的教学模式也受到巨大的影响，许多语文老师不知道采取怎样的教学策略，这也体现出了在语文教学中过度的重视应试价值，忽略了学生综合能力的培养，在语文作文的实际教学活动中，面临以下主要发展问题：
（一）应试性练习多，体验性训练少
在语文的实际教学过程中，许多老师都以应试为教育方向，这使得整个教学活动过于的僵硬，在学习过程当中不能联系社会实践，对于生活的理解相对不足。既没有写作的意向，也缺少相应的情感体验。同时在标准答案的影响下，不能展现出学生的个性特征，从而全面影响了学生的思维表达。新课程在落实的过程当中，强调实践生活的价值和作用，当前在语文课堂教学活动中，没有给予学生发表意见的机会，他们写不出更有活力的作文内容，从而无法展现出作文教学的价值和作用。
（二）缺乏科學的写作理论的指导
当前，初中语文老师在进行作文教学过程当中，仍然采用传统的教学模式，它通过一些技巧和方法的应用，而没有形成系统性的理论体系。缺少合理的方法指导，老师在作文教学过程当中，必然面对教学问题。当前的一些教学方法，是老师通过实践教学总结出来的教学经验，这些经验对于语文作文教学有着积极的作用和价值;然而，这些经验没有形成系统性，所以在实际教学过程当中，会出现各种的教学问题。
（三）作文教学模式化，缺乏创新意识
当前来讲，初中语文教学的模式过于的固定化，它缺少一定的创新表现。作文教学的模式较为固定，老师通过课堂教学，学生完成写作过程，最后进行作文评阅。老师在作文教学过程当中，一般以一篇范文为标准，让学生模仿其写作内容，在实际操作过程当中，学生并没有学会更加有效的写作方法，没有掌握作文的写作技巧，这样以来，学生作文的写作模式就变得更加的固定化，缺少一定的创新表现。同时固定的作文训练模式，影响了学生的写作热情，在写作过程当中也只是进行固定话语套入。
（四）以应试为导向，文体训练单一
在常规的语文作文教学过程当中，老师要全面提升学生的语文文字应用能力，将作文作为教学的重点。在实际的教学活动当中，一般试卷考什么，老师就教什么，对于的教学内容，老师将知识进行过滤。在平时的作文学习过程当中，老师以往年的中考作文为训练标准，只注重作文的写作规范，忽略了学生语言文字的能力的学习。
二、反思及对策
根据全国各地中考语文试卷改革的新变化和新发展，以及当前我国作文教学的发展问题，提出了全新的解决策略，希望为作文教学提供一定的帮助。
（一）注重生活体验，引导情感表达
在实际的语文学习过程当中，主要目的是提升学生的语言文字应用能力，从而提升对实践生活的理解。写作源于生活，只有抓住生活的特征，才能写出较好的作文内容。语文教学过程当中不能只是单一的进行教材的讲解，而应该在教学中引导学生，让他们通过生活来理解，全面提升语文作文的表达能力，通过对生活的观察和思考，形成更加独特的情感体验，主要是通过个人的自我表达，形成更有价值的学习体系。要全面培养学生语言文字表达的能力，给予学生更多的学习空间。同时，要培养学生语言表达的准确性，通过对个人思想和情感的准确表达，形成更加有效的作文学习效果。
（二）以科学的写作理论为指导
在实际的作文教学过程当中，老师应该体现出作文教学的系统性和科学性。笔者认为，要搞好作文教学活动，必须要有理论支撑。通过写作能力的深入学习，老师可以全面了解写作的要点，全面掌握写作的技巧。在理论体系的引导下，老师可以制定相对科学的写作计划，从而帮助学生提升个人的语言文字应用能力。语文老师应该引导学生多参与实践活动，通过生活思想的有效表达，全面提升个人的写作能力。
（三）注重阅读，逐步提高
阅读是学习的过程，只有不断的进行阅读学习，才能拥有更加丰富的写作题材。老师在平常的语文教学过程当中，要给予学生灵活的阅读空间，引导学生做好阅读笔记，通过名言名句的有效摘录，丰富学生的阅读感悟，从而培养学生良好的自我思考习惯。随着时间的延长，学生的写作能力自然会有所提升。
（四）注重培养学生语文素养
要想全面提升学生的语言文字应用能力，就要改变传统的教学模式，摆脱死记硬背的教学方向。全国各地中考语文试卷的改革，给出了明确的语文作文学习方向，它不仅能够提升学生的语言综合能力，同时让学生拥有一个较好的语文素养。在实践的作文写作教学过程中，要对于作文教学留出相应的时间。在平时的语文作文教学过程当中，要根据课文内容进行综合练习，将学生的阅读能力和语言文字运动能力有效地融合起来，并联系生活实际，从全面提升学生的综合能力。
三、总结
在全国各地中考语文改革的时代和背景下，我们全面总结了语文教育的当前现状，提出了相应的解决措施。总的来讲，在语文作文教学过程当中，要以学生为中心，要丰富学生的生活体验，全面培养学生的语言文字表达能力，加强对学生的人格引导，全面提升语文的综合素养。在作文教学改革的道路上，我们的一线语文老师仍然面对较多的教学问题，只有创新教学模式，改变当前的教学形态，才能有效提升学生的语言文字应用能力。
参考文献
[1]章宏澧. 中学语文教学要在抓根本上狠下功夫[J]. 山东师大学报（社会科学版），1990（04）：89-93.
[2]旷壬林. 谈谈中考语文的复习备考及解题技巧[J]. 武汉教育学院学报（哲学社会科学版），1994（04）：101-107.