论文部分内容阅读
摘 要：随着DIY时代的来临，手绘POP成了近年来非常流行的一种设计形式，街头随处可见。“POP”来源于美国，它是英文“point of purchase”的缩写，一般指售卖点海报。由于制作起来方便快捷、成本低廉而又效果突出，它很快便风靡了全世界，越来越受到人们的喜爱。在今天，POP海报已经十分成熟，从工具、材料到版式、字体、插图和色彩，都具备了一套完整的设计体系。我们可以借鉴这些丰富的设计表现手法，将它运用到校园的布置和展示中去，让POP的轻松和活泼为校园吹来一股清新、时尚的设计风。
关键词：手绘“POP”;清新;时尚;校园美术文化;新课标
校园美术文化是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课余活动为主要内容，以美术文化为主的多学科、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。学校的宣传橱窗、文化活动、建筑风格等等因素聚合起来。构成一个几乎无所不在的校园文化体系，并以潜移默化的形式对学生的知识积累、价值观念、情感倾向等方面产生影响。正是“校园无小事，事事有教育”。苏霍姆斯基曾说：“孩子在他周围——在走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里——经常看到的一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义。”
我们过去接触的校园美术文化工作，大都是学校出题目，各班在黑板报完成。此类的校园文化建设，往往都是形式单一、内容枯燥。班主任指定几个画画比较好的同学按时完成。学生对此类活动兴趣不大，有些同学甚至认为做宣传就是在浪费时间，所以做起来也比较被动。做出来的东西也是照搬照抄黑板报设计手册，经常出现看了一个班黑板报，就等于看了一个年级的黑板报。同时，学生的视线也仅仅限制在本班，各班、各级、师生之间都缺少交流和沟通。如何根据美术学科的特点及优势，大力开展丰富、健康的校园美术文化活动，以美化、净化、绿化校园，让校园的每一寸空间都渗透着美，让校园美术文化起到让学生生活在润物细无声的校园文化之中，是值得我们美术老师深思的研修课题。因而我们就有了“让学校的墙壁也会说话”的教育设想。
小学生对一切新鲜事物充满了好奇。当今的中国，人民生活水平普遍提高，小学生接触的东西越来越多，再加上网络的普及学生视觉范围也越来越广泛。所以，过去那种单一的校园宣传，已经不能再适应当代学生对新事物的理解和表达。
一次偶然的学校宣传工作，我接触了手绘POP。同时我发现，随着DIY时代的来临，手绘POP成了近年来非常流行的一种设计形式，街头随处可见。介于学生对网络、对动漫和对新鲜事物的好奇心。我觉得，当今的校园美术文化建设，如果把POP手绘融入其中，一定会收到意想不到的效果。与电脑技术的作品相比：手绘的pop作品更具有亲切感，学生的参与积极性更高，在亲自动手制作的过程中，学生不但能享受到创造的乐趣，还能得到一份充实的成就感。
1.标题字
标题字是宣传工作的重中之重，是每期宣传工作的中心思想。很多学生就是因为字写得不好，不敢写。进而对宣传工作产生了抵触心理。手绘pop的创意标题字，在传统汉字的基础上，把我们常用的黑体、宋体、楷体字等字体，进行加工和变形。既可直接书写，也可以先用铅笔起稿再用色彩填充。还可以在单调的大字上面添加一些插图或其他装饰效果，使标题字不再生硬。让学生明白大字也有生命，文字不一定是写出来的，也可以是画出来的。增加了写字的乐趣同时，也让学生克服了对标题字的抵触心理。
2.图片、花边、边框等装饰
图片、花边、边框等装饰性图形，在美术宣传活动中起到美化的功能，配合文章、突出主题内容，给读者以赏心悦目之感。没有图案的宣传，即使文字内容再好，也是“有缺陷的”。只有图文并茂、美觀舒适的宣传，才算是好的创意。手绘POP的图案，色彩鲜明生动，类似漫画的形式更容易激发学生的创作热情。
在实践中，连平时一上美术课就头痛的同学，也积极加入其中。还有些大胆的同学，把我们上课学到的手绘pop知识，运用到自家的房间装修中，用双手为自己的家绘制了一片美丽的天空。所以我们的美术手绘pop课不但学生喜欢，同时也得到家长的一致好评。手绘POP让我们的美术课堂更有活力，给我们的校园文化带来一股清新、时尚的设计风。
与此同时，我们还惊喜地发现学生处于一定的文化艺术氛围之中，自然而然地会受到各式各样的暗示和感染，这些影响透过学生的观察、模仿和无意识地潜移默化地在他们的品德结构上保留下来。师生在手绘创作过程中，沟通多了;同学之间互帮互助也多了;同时，还打破了过去几个同学承包一块黑板报的僵硬局面，达到了我们新课标中常常提到的，“师生活动、生生互动”。可见，拓展校园美术文化建设，对学生人文素质的培养是十分有益的补充。
通过大半年的实践，如今我校的美术文化生活呈现出一个新的发展局面。除了校刊、校报、宣传栏和黑板报之外，各班级的班务栏、座位表、值日表等也应运而生。此外学校还不定期地组织开展校园文化评比活动，在创造和组织校园美术文化等方面能力的发挥，为学生提供了更大的舞台，学生的参与积极性很高。例如，开展以学雷锋为主题的手抄报和黑板报活动;以简笔画为主的创意美术比赛。通过这些有益的活动来吸引大量的学生积极参加，让学生们通过艺术来启迪学生美好的心灵。活动期间各种新颖、时尚的创意层出不穷，极大地丰富了我们的校园文化生活，也为校园带来一股清新、时尚的设计风。
以人性化、艺术化体现多元的美的教学环境。在我们的校园里，从教学楼提醒同学“好好学习，天天向上”的标语;到操场上，提醒同学“不要随便践踏花草”“不要乱丢垃圾”的小木牌;到处都是发挥学生的创造性和想象力的空间。新课程下的小学美术教育，不应单单是传授技艺，同时还担当着发展和传播美术文化，培养学生道德情操、审美能力、发展智力和创造力等的功能。所以我们应该把目光从美术教材、教学方法的天空里移开，不间断地吸收新的思想、新的知识。美术教育不应该是临摹、复制而是师生全身心投入，洋溢着生命激情、闪烁着即兴灵感的新课堂。
（作者单位：广东省开平市三埠街道办事处新安小学）
关键词：手绘“POP”;清新;时尚;校园美术文化;新课标
校园美术文化是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课余活动为主要内容，以美术文化为主的多学科、多领域广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的一种群体文化。学校的宣传橱窗、文化活动、建筑风格等等因素聚合起来。构成一个几乎无所不在的校园文化体系，并以潜移默化的形式对学生的知识积累、价值观念、情感倾向等方面产生影响。正是“校园无小事，事事有教育”。苏霍姆斯基曾说：“孩子在他周围——在走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里——经常看到的一切，对于他的精神面貌的形成具有重大意义。”
我们过去接触的校园美术文化工作，大都是学校出题目，各班在黑板报完成。此类的校园文化建设，往往都是形式单一、内容枯燥。班主任指定几个画画比较好的同学按时完成。学生对此类活动兴趣不大，有些同学甚至认为做宣传就是在浪费时间，所以做起来也比较被动。做出来的东西也是照搬照抄黑板报设计手册，经常出现看了一个班黑板报，就等于看了一个年级的黑板报。同时，学生的视线也仅仅限制在本班，各班、各级、师生之间都缺少交流和沟通。如何根据美术学科的特点及优势，大力开展丰富、健康的校园美术文化活动，以美化、净化、绿化校园，让校园的每一寸空间都渗透着美，让校园美术文化起到让学生生活在润物细无声的校园文化之中，是值得我们美术老师深思的研修课题。因而我们就有了“让学校的墙壁也会说话”的教育设想。
小学生对一切新鲜事物充满了好奇。当今的中国，人民生活水平普遍提高，小学生接触的东西越来越多，再加上网络的普及学生视觉范围也越来越广泛。所以，过去那种单一的校园宣传，已经不能再适应当代学生对新事物的理解和表达。
一次偶然的学校宣传工作，我接触了手绘POP。同时我发现，随着DIY时代的来临，手绘POP成了近年来非常流行的一种设计形式，街头随处可见。介于学生对网络、对动漫和对新鲜事物的好奇心。我觉得，当今的校园美术文化建设，如果把POP手绘融入其中，一定会收到意想不到的效果。与电脑技术的作品相比：手绘的pop作品更具有亲切感，学生的参与积极性更高，在亲自动手制作的过程中，学生不但能享受到创造的乐趣，还能得到一份充实的成就感。
1.标题字
标题字是宣传工作的重中之重，是每期宣传工作的中心思想。很多学生就是因为字写得不好，不敢写。进而对宣传工作产生了抵触心理。手绘pop的创意标题字，在传统汉字的基础上，把我们常用的黑体、宋体、楷体字等字体，进行加工和变形。既可直接书写，也可以先用铅笔起稿再用色彩填充。还可以在单调的大字上面添加一些插图或其他装饰效果，使标题字不再生硬。让学生明白大字也有生命，文字不一定是写出来的，也可以是画出来的。增加了写字的乐趣同时，也让学生克服了对标题字的抵触心理。
2.图片、花边、边框等装饰
图片、花边、边框等装饰性图形，在美术宣传活动中起到美化的功能，配合文章、突出主题内容，给读者以赏心悦目之感。没有图案的宣传，即使文字内容再好，也是“有缺陷的”。只有图文并茂、美觀舒适的宣传，才算是好的创意。手绘POP的图案，色彩鲜明生动，类似漫画的形式更容易激发学生的创作热情。
在实践中，连平时一上美术课就头痛的同学，也积极加入其中。还有些大胆的同学，把我们上课学到的手绘pop知识，运用到自家的房间装修中，用双手为自己的家绘制了一片美丽的天空。所以我们的美术手绘pop课不但学生喜欢，同时也得到家长的一致好评。手绘POP让我们的美术课堂更有活力，给我们的校园文化带来一股清新、时尚的设计风。
与此同时，我们还惊喜地发现学生处于一定的文化艺术氛围之中，自然而然地会受到各式各样的暗示和感染，这些影响透过学生的观察、模仿和无意识地潜移默化地在他们的品德结构上保留下来。师生在手绘创作过程中，沟通多了;同学之间互帮互助也多了;同时，还打破了过去几个同学承包一块黑板报的僵硬局面，达到了我们新课标中常常提到的，“师生活动、生生互动”。可见，拓展校园美术文化建设，对学生人文素质的培养是十分有益的补充。
通过大半年的实践，如今我校的美术文化生活呈现出一个新的发展局面。除了校刊、校报、宣传栏和黑板报之外，各班级的班务栏、座位表、值日表等也应运而生。此外学校还不定期地组织开展校园文化评比活动，在创造和组织校园美术文化等方面能力的发挥，为学生提供了更大的舞台，学生的参与积极性很高。例如，开展以学雷锋为主题的手抄报和黑板报活动;以简笔画为主的创意美术比赛。通过这些有益的活动来吸引大量的学生积极参加，让学生们通过艺术来启迪学生美好的心灵。活动期间各种新颖、时尚的创意层出不穷，极大地丰富了我们的校园文化生活，也为校园带来一股清新、时尚的设计风。
以人性化、艺术化体现多元的美的教学环境。在我们的校园里，从教学楼提醒同学“好好学习，天天向上”的标语;到操场上，提醒同学“不要随便践踏花草”“不要乱丢垃圾”的小木牌;到处都是发挥学生的创造性和想象力的空间。新课程下的小学美术教育，不应单单是传授技艺，同时还担当着发展和传播美术文化，培养学生道德情操、审美能力、发展智力和创造力等的功能。所以我们应该把目光从美术教材、教学方法的天空里移开，不间断地吸收新的思想、新的知识。美术教育不应该是临摹、复制而是师生全身心投入，洋溢着生命激情、闪烁着即兴灵感的新课堂。
（作者单位：广东省开平市三埠街道办事处新安小学）