摘 要：教师要在教学中积极探讨教学方法，以提高学生的思维能力，点燃学生的思维火花。小学语文是一门基础学科，它的能力培养是否成功关系着学生的其他能力提高，因此，小学语文教师要努力研究培养学生思维能力的策略。
　　关键词：小学教育；语文教学；思维能力；培养策略
　　随着素质教育的发展，培养学生的思维能力成为衡量学生提高能力的重要标准，它更是教学中教师研究探讨的首要问题。因此，教师要在教学中积极探讨教学方法，以提高学生的思维能力，点燃学生的思维火花。小学语文是一门基础学科，它的能力培养是否成功关系着其他学生的能力提高，因此，小学语文教师要努力去研究培养学生思维能力的策略。下面结合笔者的教学实践谈谈对这一问题的尝试和见解。
　　一、激励标新立异
　　发展学生的思维就要让学生大胆地想象和联想，让他们放开思维的束缚，尽情地驰骋，学生就会用新的观点和视野角度去看问题和分析问题，这样，他们的思维就会出现新的视角，创造出比较高的思维境界。为此，我经常让学生进行独立思考，激发他们对所学的知识有自己的独到见解，允许学生和教师有不同的看法和见解，让他们去大唱“反调”，学生很快就走上了标新立异的思维道路，发表着他们与陈规不同的观点，另辟蹊径，作为教师，我从来不反对学生新的观点，从不讽刺打击学生的不同观点。也就做到了发展学生思维的目的。每个学生都不做人云亦云、随声附和的学习者。
　　二、巧用插图
　　新课标下的小学语文课本增加了很多图文并茂的教学插图，而利用这些插图可以培养学生的思维能力发展，激发他们的学习兴趣，更好地有助于学生理解课文。我在执教《美丽的公鸡》一课时，针对课文中的“得意洋洋”词语，当给学生进行解释的时候，就让学生注意观察课本上的大公鸡插图，让学生去讨论，请大家说说，大公鸡都有什么样的神态。通过讨论，学生分别说出：大公鸡挺胸抬头，大张着嘴，瞪圆了双眼，翘着高高的尾巴。接着我又引导学生想象，大公鸡的形象特征能否在你们身上表现出来，很快学生就把大公鸡的得意洋洋、骄傲自满的神态表现和理解出来了。
　　三、质疑激发
　　教师在讲课中不能用传统的教学方式单一地进行讲课，要结合新课标对学生进行素质教育，要充分地体现学生是学习的主人，教学中要不断激发学生的问题意识，进行各种质疑教学，只有当学生能够主动地去发现问题和提出问题，最后解决问题的时候，他们的思维能力就得到最大的培养了。所以，教者要对学生的好奇心进行积极引导，认真地去观察和发问。我在执教《田忌赛马》时，问什么样的马能赢，他们就按照平常的思维回答了“优质马赢”。当我提出反对的时候，他们非常吃惊，感到好奇，他们于是就发问、质疑……通过这样的教学引导，就会使学生能够勤奋思考。
　　总之，教师在教学中，要提高教学效果，就必须加强学生的思维训练，提高他们的思维能力。思维训练的方法是多种多样的，教师要利用各种教学手段和方法进行训练培养，使学生的思维能力得到充分的发展，从而达到提高学生素质的目的。
　　参考文献：
　　徐培林.小学语文教学创新刍议[J].新课程研究：基础教育，2009（06）.
　　（作者单位 吉林省伊通满族自治县景台中心校）
　　编辑 韩 晓