【摘 要】
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幼儿园体育运动课程是幼儿园五大领域课程的重要组成部分,是健康领域教育的重要内容。在《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》中都分别提到:促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣……开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力……为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要……由此,更加凸显体育运动课程在
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幼儿园体育运动课程是幼儿园五大领域课程的重要组成部分,是健康领域教育的重要内容。在《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》中都分别提到:促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣……开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高对环境的适应能力……为有效促进幼儿身心健康发展,成人应为幼儿提供合理均衡的营养,保证充足的睡眠和适宜的锻炼,满足幼儿生长发育的需要……由此,更加凸显体育运动课程在
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在开6月刊选题会的时候我提出要做一部分跟体育精神相关的内容,因为按照原计划,8月会有第32届夏季奥运会在日本东京举办。但是编辑们都很担心从目前的情况来看,已经延期一年的奥运会会不会再次延期,我们精心制作的体育与珠宝全新视角的内容会不会没有热点可踩。
为了把期末家长会开得有内涵、有品质、有深度、有广度,我做了以下尝试。一、个性邀请函代替集体通知家长会前,我让孩子们把亲手制作的个性邀请函送给家长,代替以往的集体通知书。在个性邀请函里,有的孩子表达了对父母的感恩之情,家长看后不禁潸然泪下;有的孩子表达了对成绩的担心,提前给家长打一剂预防针……
摘 要：教师身份的建构是对国家发展诉求、教育实践和社会人才需求的积极回应，推动教师身份变迁与内在价值功能转换是社会发展与尊重教育规律相统一的结果。公办中小学教师经历了“国家干部”“专业人员”的法律身份沿革，目前的教师身份及地位与教育作为国家战略的定位不相匹配。聘任制语境下教师身份滋生师资队伍建设掣肘因素，也稀释了教师职业的公共性。为了抓住《教师法》修订的契机，调适当下教师身份与教师公职人员的法律地
摘 要：21世纪以来，基础教育进入了素养时代，强调理性、质疑、探究的“批判性思维”成为新时代学校教育的诉求，这给中美两国中学历史教学提供了一个新的认知视角。在中学历史教学中，中美两国在对批判性思维的特性与品质的理解，以及如何将其转化为有效的历史教学方面存在明显的不同，比如，中国教师注重教学清晰度，美国教师则更重视思维发散;中国教师追求课堂效率，美国教师则给予学生更多自主性选择;中国教师关注学生在认
摘 要：同伴反馈在外语写作中的使用一直存在争议。一方面，它能培养学生写作的读者意识和自主性，另一方面，对于英语语言能力有限的初中生而言，它是否能够提高其作文的质量仍然是一个疑问。以某校八年级的一个英语班级为样本，探索同伴反馈对于英语作文修改稿的影响，以及学生对于同伴互评这一项活动的看法，并进一步为英语写作课堂中同伴反馈的实施提供具体的教学建议。 关键词：同伴互评;EFL写作;初中英语 一、研
常年盘踞国人最想去享受美食的城市榜单前三位,成都在你印象里,是否一直是传统观念中的口味执着和市井小吃?如今的成都有着很多创新的味蕾表达——既有集结古法与现代制作的味觉碰撞,也有国风国潮与Fine Dining流行的奇妙融合。被美味点燃的创新餐饮,让这座城市越发魅力无限。
摘 要：针对国家“深化教育教学改革全面提高义务教育质量”的要求，并基于当下课程设置、评价理论和实践发展的需要，文章尝试以K-12科学测评为载体，思考和分析相应测评系统在框架设计、测评和课程实践关系处理等层面的内容。同时，就K-12测评系统在构建中存在的困难，如测评结果与学校教学及学生学习之间的整合、测评目标与现行课程标准之间的深度整合、科学评价系统内在一致性保证等问题进行深入分析，并尝试寻找解决方
实施教师资格国家统一考试,对于建设高素质专业化教师队伍、提升教师队伍整体素质具有十分重要的意义。加强教师资格国考内容与高职教师教育课程的融合,既有利于提升师范生的综合素质,也有利于提高师范生的职业能力,同时还有利于提高教师资格国考的通过率。融合的主要路径包括课堂教学、充实和完善教材内容、实践教学以及开展第二课堂活动等。
不少小学数学教师认为阅读是语文老师的事情,所以在小学数学教学过程中经常忽略指导学生进行阅读,学生不理解题意,难以解决问题。目前,小学数学教学中存在的主要问题之一就是学生的数学阅读分析能力较差,导致数学解决问题能力低下。在最近一次的国家基础教育质量监测中,也发现学生由于阅读能力低下导致对问题不理解,解决不了问题的情况,因此,在数学课堂教学中,要加强对学生数学阅读的指导,使学生真正读懂题意,并从中提取关键数学信息,分析问题和解决问题,从而提高学生的思维能力。