人总是要做事的。人生就是要做各种各样不同的事。看一个人的品质和个性，不用看他的宣言和声明，只要看他做了什么，他是怎么做的，一切便一清二楚。所以，写人一定要“察其行”，要看看人物做了些什么事，看看他是怎么做的。不同的人，自然会做不同的事情；即使是做同一件事，不同的人也会有不同的做法。甚至走路。人们都有不同的姿势。只有写出这种与众不同的行为方式，写出这种独特的“姿势”和“做派”，才能把你笔下的人物写好、写活。
　　且以语文老师为例。如果你对语文课还有点兴趣，你一定注意过你的语文老师朗读课文的方式，一定注意过他批改作文的方式。建议你对比一下梁实秋笔下的那位被描写得既丑又凶的国文老师。梁实秋先生是这样写的：
　　徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍。这一遍朗诵可很有意思。他打着江北的官腔，咬牙切齿地大声读一遍．不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫。我们听了之后，好像是已经领会到原文的意义的一半了。……
　　徐先生之最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”、“尚可”、“气盛言宜”．他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹．整页整页地勾：洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击．很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释一会……我仔细一揣摩，果然．他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。……如果我以后写的文章还能不多说废话．还能有一点点硬朗挺拔之气．还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
　　我相信，不管你的语文老师课教得怎么样，比这位“徐老虎”(这是梁实秋和他的同学们给他们的国文老师起的绰号)好还是不好，反正他不可能是这种“做派”，而只能是另外一种“做派”。
　　有一位同学这样写她的地理老师：
　　嗨!怎么说呢?刘老师相貌平平，言谈之中从没有过人之处。可是，每到上课时，他就会露几手绝的……一绝，当数地图画得棒。看!那只报晓的雄鸡赫然屹立在黑板上．三横四纵铁路线穿插连接在鸡头、鸡尾之间。他手中的粉笔一挥，将整个神州大地分成了三个阶梯，笔锋一转．就能出现34个省市自治区，洋洋洒洒再勾上几笔，雄鸡便有了心脏——北京，世界之最——喜马拉雅山。高原、盆地、平原、丘陵也随之而现。真乃神笔也。
　　这段文字也许算不得特别精彩。但它紧扣地理老师在黑板上用粉笔勾画地图的全过程，把地理老师对业务的精通，画图时的轻松自信，都写出来了。这正是这位老师做事的一种独特方式。捕捉到了这一点．就成功地表现出了这位地理老师的个性。给人留下了深刻的印象。
　　有一篇题为“悟空”的短文，写一个顽皮的男同学。其中有这样一段：
　　他极会玩。一天下课时……窗外有什么惊天动地的事情发生了，从窗户望出去，只见一长串队伍在奔跑．领头的是毕务权。他左手倒提一只死猫，是他从垃圾堆上捡来的．右手拎一根树枝，敲锣一样地敲它。所有认识他的男孩全跟在他后面欢呼，声势浩大地满校园绕圈子游行。我们都乐疯了，笑破了肚皮。事后他当然被请进办公室。他娱乐了大家．然后独自去受罚。他站在老师面前，毕恭毕敬垂首聆听，这可能是他的家教。等他一被释放，他又笑了，即刻忘了这事．抱着个球跑了。
　　对这位毕务权同学的行为方式．作者观察得很细，抓得很准。首先是他的恶作剧玩得有水平，能聚集起一支队伍，声势浩大地满校园游行，而且他是左手提猫，右手拎树枝，像敲锣一样敲个不停。其次是受罚时的恭顺表现，“毕恭毕敬垂首聆听”，同模范生在老师面前的表现并无二致，这也有点不同寻常，所以作者猜想“这可能是他的家教”。最后是一旦被释放，即刻忘了这事，活泼如常，欢乐如故。以上三点，足以显示出毕同学的独特风格。捕捉到这三点，加以生动的描述，毕同学的形象自然跃然纸上，文章当然也就成功了。
　　有的同学可能会说，我想写的这个人物没有那么特别，就是个一般人，那怎么写呢?其实，再～般的人．也是有个性的。关键在于，我们一定要走近人物，近距离地观察他。远远地看一个人，总是分不清眉眼，更谈不上观察他的行为，观察他做事的方式。真正走近了人物，认真地追踪他．你才会发现：原来这个人的特点在于做事慢，但是特别细心；那个人的特点在于有点傲气，有点刻薄，但是个热心肠。把他们不同于其他人的行为方式～一发掘出来，细致地记述下来，这样就能发现，他们原来也有自己的个性，也有一种独特的“姿势”和“做派”。