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摘要：随着新课程改革思想的渗透，越来越多的教师认识到课外阅读在语文作文教学当中的重要价值，通过改进课外阅读教学策略，推动学生写作技能和写作习惯的培养，同时不断提高学生的写作质量，累积丰富的创作经验，实现学生写作水平的升华。
关键词：小学语文;课外阅读;作文教学
语文作为培养学生文字能力和语言运用能力的重要基础，在这种情况下也应当受到高度的重视和关注，特别是就其作文练习而言，尤为强调课外阅读的重要性。阅读分为课内阅读和课外阅读两部分，课外阅读是课内阅读的有效补充，具有题材多样、形式丰富、主题突出、选择自由的优势，学生可以根据自己的阅读需求和喜好去选择想要阅读的内容。
一、课外阅读的重要性
1.培养学生学习语文的兴趣
学生对外界事物普遍有着非同一般的好奇心，不过学生的视野及人生经验相对较少，对外界世界的理解也普遍比较浅薄，亟需任课教师给予适当的引导，充分发掘学生的兴致潜质，激发其提高写作能力的内在动力。任课教师在进行作文教学的过程中，在尽可能灵活地讲授课本知识的同时，还应该注意避免局限在篇幅有限的课文中，而应该适当地引入课外读物的相关内容，充分利用课外读物的“甜点”作用刺激学生阅读及写作的味蕾，激发学生对作文课堂教学的兴趣。对此，还应该启发学生养成良好的课外阅读习惯。
2.通过课外阅读帮助小学生丰富其思维内涵
进行小学语文教学的时候，教师愈加重视学生发散性思维的培养，希望能够帮助学生更好地将学习到的知识运用到实践中去。课外阅读活动的开展首先能够帮助学生形成较好的发散性思维，通过课外阅读也能够幫助学生了解更多的世界观，也给学生更好地认知世界提供帮助。其次，小学生能够形成属于自己的创新思维。在小学语文教学中，帮助小学生培养其创新思维，提高小学生的创新能力，对于小学生而言非常重要。课外阅读内容能够给小学生呈现出一个非常丰富的世界和人生经验，通过课外阅读，能够帮助小学生丰富其视野，能够帮助小学生更好地培养其创新思维能力。
3.拓展学生的认知视野，提供语文写作新思路
拓展学生的认知视野，提供语文写作新思路，这也是课外阅读在小学语文作文教学中的重要性之一。鉴于年龄层次较低，知识阅读有限，小学生的认知视野还存在这样或者那样的局限性，这就使得部分学生在进行文章写作时观点趋向单一化和固定化，课外阅读的进行能够在一定程度上拓展学生的认知视野。通过相当数量和质量的课外阅读，小学生能够获得其在课堂阅读中无法获得的信息，这些信息一方面填补了学生在某一认知领域的知识空白，另一方面也引发了学生了解和探究的兴趣。学生们能够从已有的课外阅读篇章中获得新的写作启发和写作思路，这对于小学语文作文教学的开展和进行同样助益颇多。
二、课外阅读在小学语文作文教学当中的有效利用
1.推荐课外阅读作品，提高写作动力
小学生的阅读能力比较有限，特别是学生的思维水平有高有低，对于阅读材料的筛选和辨别能力相对不足，所以很多学生即使是对课外阅读感兴趣，但是因为没有良好的课外阅读材料，而影响到学生的阅读与写作，降低学生的写作动力。教师在这一过程当中，需要给予学生必要的帮助和支持。在给学生推荐课外阅读材料时，教师首先要分析学生的兴趣爱好，精心筛选和小学生阅读情况相匹配的书籍类型，同时还要在阅读推荐当中坚持因材施教和个性化指导原则，让学生真正能够找到自己感兴趣且能够从中读有所获的课外阅读材料，并由此增强学生的写作意识和创作动力。例如，教师在给学生推荐课外阅读作品之前，先要通过阅读调查的方式了解学生个性特征、兴趣爱好、阅读层次、写作水平等等，让学生都能够阅读针对性的课外阅读材料。比如教师可以把《鲁滨逊漂流记》推荐给喜爱冒险的学生，把《唐诗三百首》推荐给喜爱古典文学作品的学生，把《安徒生童话》《格林童话》等推荐给喜爱童话寓言故事的学生。
2.落实因材施教教学理念，提升学习效率
由于小学生的年龄都比较小，不具备良好的认知能力，不同学生之间对新知识的接受能力都存在一定的差异。对此，就需要教师积极落实因材施教的教学理念，根据每位学生的学习情况、性格特点和兴趣爱好，采取针对性的教学，在满足每位学生学习上需求的同时，使学生都能够得到一个全方面的发展。例如：在学习《金色的草地》这篇文章时，将学生的实际能力作为教学的重点，让学生先进行阅读，并在阅读的过程中标出文章中所出现的修辞方法和好词好句。
3.借助课外阅读带动学生情感
写作既要把文字写出来也要把自己内心的情感写出来。一篇没有情感注入的文章是没有灵魂的文章，如果文章缺乏情感，就会显得很空洞。教师要为学生选择一些情感丰富的优秀课外读物对学生进行情感的引导，提升学生写作的动力和兴趣。不仅仅只有学生需要课外阅读，教师也需要进行一些适量的课外阅读，以方便对学生更好地进行作文教学。
例如，三年级的第六单元的习作模块的主题是“身边那些有特点的人”，这很明显就是对人物的描写，在对人物进行描写的同时还要注入自己的内心情感，比如喜爱之情或者敬佩之情等。有的同学可能会描写自己的妈妈，但是所写内容仿佛就是流水账一般，写了妈妈早上干了什么，中午为我做了什么，晚上又帮我怎样，这并不能很明显的体现出妈妈的性格特点，也没有凸显出自己对妈妈的爱。而有的同学通过对妈妈做过的一件事的描述就凸显了自己妈妈身上的特点，不用长篇大论，使人眼前一亮。
4.多元教学法组合，提升应用课外阅读的效果
多元教学法是目前新课改背景下所倡导的创新教学手段，要求教师根据学生的需求和教学实况来不断优化教学过程，丰富教学模式。那么在课外阅读的应用中，教师充分应用这种方式来提升作文教学的质量和学生的课外阅读水平。如教师可以将教学内容、写作任务、教学目标等多个要素组合，构建阅读写作一体化教学模式，对学生所学的作文内容和语文知识进行延伸，恰当地引入课外阅读素材，这样既可以加深文本的理解，同时也可以帮助学生提升作文素养。另外，在课后与学生密切探讨课外阅读心得，并给予学生足够的时间和空间进行阅读，通过恰当地指导使学生掌握阅读技巧，并有效迁移，在作文中进行艺术化的呈现。
总结
课外阅读具有重要的教学意义，它不仅可以增加学生的知识储备量，培养他们的思维以及理解能力，还可以提高他们的写作水平，为他们的作文增添色彩。总之，语文教师要重视课外阅读在小学语文作文教学中的重要性。
参考文献：
[1]朱长凤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].科学大众（科学教育），2020（01）：42.
[2]刘金星.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].读与写（上，下旬），2015（16）.
贵州省贵定县第一小学 贵州 黔南 551300
关键词：小学语文;课外阅读;作文教学
语文作为培养学生文字能力和语言运用能力的重要基础，在这种情况下也应当受到高度的重视和关注，特别是就其作文练习而言，尤为强调课外阅读的重要性。阅读分为课内阅读和课外阅读两部分，课外阅读是课内阅读的有效补充，具有题材多样、形式丰富、主题突出、选择自由的优势，学生可以根据自己的阅读需求和喜好去选择想要阅读的内容。
一、课外阅读的重要性
1.培养学生学习语文的兴趣
学生对外界事物普遍有着非同一般的好奇心，不过学生的视野及人生经验相对较少，对外界世界的理解也普遍比较浅薄，亟需任课教师给予适当的引导，充分发掘学生的兴致潜质，激发其提高写作能力的内在动力。任课教师在进行作文教学的过程中，在尽可能灵活地讲授课本知识的同时，还应该注意避免局限在篇幅有限的课文中，而应该适当地引入课外读物的相关内容，充分利用课外读物的“甜点”作用刺激学生阅读及写作的味蕾，激发学生对作文课堂教学的兴趣。对此，还应该启发学生养成良好的课外阅读习惯。
2.通过课外阅读帮助小学生丰富其思维内涵
进行小学语文教学的时候，教师愈加重视学生发散性思维的培养，希望能够帮助学生更好地将学习到的知识运用到实践中去。课外阅读活动的开展首先能够帮助学生形成较好的发散性思维，通过课外阅读也能够幫助学生了解更多的世界观，也给学生更好地认知世界提供帮助。其次，小学生能够形成属于自己的创新思维。在小学语文教学中，帮助小学生培养其创新思维，提高小学生的创新能力，对于小学生而言非常重要。课外阅读内容能够给小学生呈现出一个非常丰富的世界和人生经验，通过课外阅读，能够帮助小学生丰富其视野，能够帮助小学生更好地培养其创新思维能力。
3.拓展学生的认知视野，提供语文写作新思路
拓展学生的认知视野，提供语文写作新思路，这也是课外阅读在小学语文作文教学中的重要性之一。鉴于年龄层次较低，知识阅读有限，小学生的认知视野还存在这样或者那样的局限性，这就使得部分学生在进行文章写作时观点趋向单一化和固定化，课外阅读的进行能够在一定程度上拓展学生的认知视野。通过相当数量和质量的课外阅读，小学生能够获得其在课堂阅读中无法获得的信息，这些信息一方面填补了学生在某一认知领域的知识空白，另一方面也引发了学生了解和探究的兴趣。学生们能够从已有的课外阅读篇章中获得新的写作启发和写作思路，这对于小学语文作文教学的开展和进行同样助益颇多。
二、课外阅读在小学语文作文教学当中的有效利用
1.推荐课外阅读作品，提高写作动力
小学生的阅读能力比较有限，特别是学生的思维水平有高有低，对于阅读材料的筛选和辨别能力相对不足，所以很多学生即使是对课外阅读感兴趣，但是因为没有良好的课外阅读材料，而影响到学生的阅读与写作，降低学生的写作动力。教师在这一过程当中，需要给予学生必要的帮助和支持。在给学生推荐课外阅读材料时，教师首先要分析学生的兴趣爱好，精心筛选和小学生阅读情况相匹配的书籍类型，同时还要在阅读推荐当中坚持因材施教和个性化指导原则，让学生真正能够找到自己感兴趣且能够从中读有所获的课外阅读材料，并由此增强学生的写作意识和创作动力。例如，教师在给学生推荐课外阅读作品之前，先要通过阅读调查的方式了解学生个性特征、兴趣爱好、阅读层次、写作水平等等，让学生都能够阅读针对性的课外阅读材料。比如教师可以把《鲁滨逊漂流记》推荐给喜爱冒险的学生，把《唐诗三百首》推荐给喜爱古典文学作品的学生，把《安徒生童话》《格林童话》等推荐给喜爱童话寓言故事的学生。
2.落实因材施教教学理念，提升学习效率
由于小学生的年龄都比较小，不具备良好的认知能力，不同学生之间对新知识的接受能力都存在一定的差异。对此，就需要教师积极落实因材施教的教学理念，根据每位学生的学习情况、性格特点和兴趣爱好，采取针对性的教学，在满足每位学生学习上需求的同时，使学生都能够得到一个全方面的发展。例如：在学习《金色的草地》这篇文章时，将学生的实际能力作为教学的重点，让学生先进行阅读，并在阅读的过程中标出文章中所出现的修辞方法和好词好句。
3.借助课外阅读带动学生情感
写作既要把文字写出来也要把自己内心的情感写出来。一篇没有情感注入的文章是没有灵魂的文章，如果文章缺乏情感，就会显得很空洞。教师要为学生选择一些情感丰富的优秀课外读物对学生进行情感的引导，提升学生写作的动力和兴趣。不仅仅只有学生需要课外阅读，教师也需要进行一些适量的课外阅读，以方便对学生更好地进行作文教学。
例如，三年级的第六单元的习作模块的主题是“身边那些有特点的人”，这很明显就是对人物的描写，在对人物进行描写的同时还要注入自己的内心情感，比如喜爱之情或者敬佩之情等。有的同学可能会描写自己的妈妈，但是所写内容仿佛就是流水账一般，写了妈妈早上干了什么，中午为我做了什么，晚上又帮我怎样，这并不能很明显的体现出妈妈的性格特点，也没有凸显出自己对妈妈的爱。而有的同学通过对妈妈做过的一件事的描述就凸显了自己妈妈身上的特点，不用长篇大论，使人眼前一亮。
4.多元教学法组合，提升应用课外阅读的效果
多元教学法是目前新课改背景下所倡导的创新教学手段，要求教师根据学生的需求和教学实况来不断优化教学过程，丰富教学模式。那么在课外阅读的应用中，教师充分应用这种方式来提升作文教学的质量和学生的课外阅读水平。如教师可以将教学内容、写作任务、教学目标等多个要素组合，构建阅读写作一体化教学模式，对学生所学的作文内容和语文知识进行延伸，恰当地引入课外阅读素材，这样既可以加深文本的理解，同时也可以帮助学生提升作文素养。另外，在课后与学生密切探讨课外阅读心得，并给予学生足够的时间和空间进行阅读，通过恰当地指导使学生掌握阅读技巧，并有效迁移，在作文中进行艺术化的呈现。
总结
课外阅读具有重要的教学意义，它不仅可以增加学生的知识储备量，培养他们的思维以及理解能力，还可以提高他们的写作水平，为他们的作文增添色彩。总之，语文教师要重视课外阅读在小学语文作文教学中的重要性。
参考文献：
[1]朱长凤.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[J].科学大众（科学教育），2020（01）：42.
[2]刘金星.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].读与写（上，下旬），2015（16）.
贵州省贵定县第一小学 贵州 黔南 551300