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摘要：情景创设是当前一种十分常用的教学手法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。在当前初中英语教学中运用的相对较多，而且效果十分理想。本文对当前情景创设在口语教学中的意义做出分析，并提出利用情景创设进行教学的方法，以供教师进行参考。
关键词：初中英语;口语教学;情景创设
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-120
情景创设是当前十分有效的教学方法，能够为学生学习英语带来一定的帮助。在当前我国的教育领域中，大部分学生在学习英语的过程中都缺少良好的语言环境，这对于学生学习英语有极大影响。在当前的英语教学过程中，经常出现学生对于单词的掌握不牢固，学生英语发音上不标准等现象。这也充分说明，英语学习环境的重要性。为此，教师在教学英语的过程中应该尽量为学生创造良好的学习情境，进而提高学生学习能力。
一、情境创设在口语教学中的意义
（1）有利于调动学生学习积极性
初中英语教学主要是为学生打好学习英语的基础，对于学生未来的发展有一定的影响。初中学生普遍在自制力方面有所不足，运用传统的教学方法难以让学生接受，学生相对更喜欢生动有趣的教学方法。情景创设作为目前十分有效的教学手法，能够满足学生的需求，而且教师可以适当地将其与信息技术相结合，对学生展开拓展教学，以生活化教学、小组合作教学水文方式展开。情景创设教学方法能够让学生将情感融入到学习之中，从而极大调动学生学习的积极性。
（2）有利于匹配新课改的要求
在新课改不断实行的背景下，我国的英语教学也做出了深度改革，英语作为学生主要学习的科目之一，应按照相应的要求做出全面调整。在当前初中英语新课标中明确指出，应尽可能为学生创造良好的学习环境，让学生对学习的知识有所运用。因此，在初中英语课堂教学之中，教师应该灵活运用情景教学，这能够满足当前学生的心里需求，同时达到新课改的相关要求，以此让学生的英语能力进一步提升。
二、英语口语教学情境创设的运用策略
（1）利用多媒体实现情景创设教学
近几年来，我国的科学技术发展速度相对较快，信息技术的发展推动我国社会的进步，这也使得信息技术进入各大领域。在教育领域中，通过多媒体和其他教学设备的融入，能够让课堂变得更加具有生机。多媒体辅助教学已经成为当前的主流教学形式，它为学生学习口语提供有利的条件。另外，教师还可以利用互联网，找到可利用的资源，将它們融入英语口语教学之中。大部分学生对于其他国家的文化以及特色都不够了解，教师可以通过互联网这一平台，实现信息共享，让学生感受到国外文化以及民族风情，同时提升学生的口语表达能力。例如，在学习英语过去式的过程中，教师可以播放一段短视频，视频内容为教师跟学生的对话或是父母跟学生的对话。如视频中出现的“Did you cleaned your room yesterday？”，“I cleaned my room in the night”，学生可以将简短的语句进行记录，并尝试跟随朗读，随后还可以与其他同学尝试进行练习。同时还要标注出cleaned为什么会在结尾处添加ed，而且原本运用Do的时候也改为Did。教师可以对学生们进行详细解释，在学习英语过去式时，一些动词和副动词会产生不同的变化，教师可以将一些常用的副词和副动词变换形式通过多媒体展现出来，从而让学生对过去式有一个初步了解。教师利用多媒体展开教学，并将过去式的情景代入到课堂之中，给学生创造良好的学习氛围，进而提升学生的口语表达能力。
（2）生活表演情景创设
英语作为一种通用语言，是人们日常生活中运用较多的交流工具，在人们生活中随处可见。将学习的知识学以致用，有利于提高学生的学习效果。将知识代入现实生活之中，并与现实生活相结合，能让学生对知识内容深入了解，同时再开相应的练习，使得学生的口语能力不断提升。目前初中英语教材之中拥有较多与现实生活相贴切的内容，教师可以充分利用这些教学资源，为学生创造一个接近真实情景，从而锻炼学生的口语交际能力。例如，在学习的过程中，教师可以让学生们开展一个场景表演，让两名学生分别扮演不同的角色，如售票员与客户、警察与学生、教师与学生等，并以一问一答的形式来进行对话表演，从而提高学生的学习兴趣。A同学：“How much is the shoes，I lile it very much。”B同学：“This shoes really suits you，This shoes is 20 dollar。”通过这样的生活化场景让学生进行表演，进而提升口语表达能力，而且还可以锻炼学生的表演能力，通过情景的带入让学生深入学习。
结束语
综上所述，英语的学习十分重要，对学生的未来发展有一定的影响，其中口语也是学习英语的重要部分。教师应该通过有效的教学手段对学生展开教学，通过不同的情景为学生创造更多的展现自我机会，从而提高学生的口语表达能力。
参考文献
[1]赵红梅.英语教学中口语教学方法探讨[J].成才之路，2019（33）：90-91.
[2]孟妍.情境微课在英语口语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2018（12）：393.
关键词：初中英语;口语教学;情景创设
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-120
情景创设是当前十分有效的教学方法，能够为学生学习英语带来一定的帮助。在当前我国的教育领域中，大部分学生在学习英语的过程中都缺少良好的语言环境，这对于学生学习英语有极大影响。在当前的英语教学过程中，经常出现学生对于单词的掌握不牢固，学生英语发音上不标准等现象。这也充分说明，英语学习环境的重要性。为此，教师在教学英语的过程中应该尽量为学生创造良好的学习情境，进而提高学生学习能力。
一、情境创设在口语教学中的意义
（1）有利于调动学生学习积极性
初中英语教学主要是为学生打好学习英语的基础，对于学生未来的发展有一定的影响。初中学生普遍在自制力方面有所不足，运用传统的教学方法难以让学生接受，学生相对更喜欢生动有趣的教学方法。情景创设作为目前十分有效的教学手法，能够满足学生的需求，而且教师可以适当地将其与信息技术相结合，对学生展开拓展教学，以生活化教学、小组合作教学水文方式展开。情景创设教学方法能够让学生将情感融入到学习之中，从而极大调动学生学习的积极性。
（2）有利于匹配新课改的要求
在新课改不断实行的背景下，我国的英语教学也做出了深度改革，英语作为学生主要学习的科目之一，应按照相应的要求做出全面调整。在当前初中英语新课标中明确指出，应尽可能为学生创造良好的学习环境，让学生对学习的知识有所运用。因此，在初中英语课堂教学之中，教师应该灵活运用情景教学，这能够满足当前学生的心里需求，同时达到新课改的相关要求，以此让学生的英语能力进一步提升。
二、英语口语教学情境创设的运用策略
（1）利用多媒体实现情景创设教学
近几年来，我国的科学技术发展速度相对较快，信息技术的发展推动我国社会的进步，这也使得信息技术进入各大领域。在教育领域中，通过多媒体和其他教学设备的融入，能够让课堂变得更加具有生机。多媒体辅助教学已经成为当前的主流教学形式，它为学生学习口语提供有利的条件。另外，教师还可以利用互联网，找到可利用的资源，将它們融入英语口语教学之中。大部分学生对于其他国家的文化以及特色都不够了解，教师可以通过互联网这一平台，实现信息共享，让学生感受到国外文化以及民族风情，同时提升学生的口语表达能力。例如，在学习英语过去式的过程中，教师可以播放一段短视频，视频内容为教师跟学生的对话或是父母跟学生的对话。如视频中出现的“Did you cleaned your room yesterday？”，“I cleaned my room in the night”，学生可以将简短的语句进行记录，并尝试跟随朗读，随后还可以与其他同学尝试进行练习。同时还要标注出cleaned为什么会在结尾处添加ed，而且原本运用Do的时候也改为Did。教师可以对学生们进行详细解释，在学习英语过去式时，一些动词和副动词会产生不同的变化，教师可以将一些常用的副词和副动词变换形式通过多媒体展现出来，从而让学生对过去式有一个初步了解。教师利用多媒体展开教学，并将过去式的情景代入到课堂之中，给学生创造良好的学习氛围，进而提升学生的口语表达能力。
（2）生活表演情景创设
英语作为一种通用语言，是人们日常生活中运用较多的交流工具，在人们生活中随处可见。将学习的知识学以致用，有利于提高学生的学习效果。将知识代入现实生活之中，并与现实生活相结合，能让学生对知识内容深入了解，同时再开相应的练习，使得学生的口语能力不断提升。目前初中英语教材之中拥有较多与现实生活相贴切的内容，教师可以充分利用这些教学资源，为学生创造一个接近真实情景，从而锻炼学生的口语交际能力。例如，在学习的过程中，教师可以让学生们开展一个场景表演，让两名学生分别扮演不同的角色，如售票员与客户、警察与学生、教师与学生等，并以一问一答的形式来进行对话表演，从而提高学生的学习兴趣。A同学：“How much is the shoes，I lile it very much。”B同学：“This shoes really suits you，This shoes is 20 dollar。”通过这样的生活化场景让学生进行表演，进而提升口语表达能力，而且还可以锻炼学生的表演能力，通过情景的带入让学生深入学习。
结束语
综上所述，英语的学习十分重要，对学生的未来发展有一定的影响，其中口语也是学习英语的重要部分。教师应该通过有效的教学手段对学生展开教学，通过不同的情景为学生创造更多的展现自我机会，从而提高学生的口语表达能力。
参考文献
[1]赵红梅.英语教学中口语教学方法探讨[J].成才之路，2019（33）：90-91.
[2]孟妍.情境微课在英语口语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2018（12）：393.