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【摘 要】初中教育阶段的学生处于青春期，处在身心发展的转折阶段，因此初中班主任管理工作的重要性也尤为突出。基于当前初中班主任管理工作中存在的问题，尤其是工作效率低下的问题，需要广大初中班主任教师集中开展研究工作。班主任教师是班级工作的核心领导，班主任教师的班级管理质量对学生的学习质量也会产生直接的影响。因此本文集中分析初中班主任管理工作效率提升的策略，旨在为初中班主任工作者提供一定工作方法参考。
【关键词】初中 班主任管理 教育艺术 分析
随着我国教育事业的不断发展，学校教育质量也逐渐提升，其中班主任工作是学校教育工作中的重要内容，能够促进班级纪律和学习范围的和谐发展，为学生提供良好的学习环境，并且有效的班级管理工作还能够引导学生的思想意识发展，帮助学生树立积极正确的人生观念。但是从以往的工作实践中发现，初中班主任管理工作效率低下，主要就是因为班主任管理工作中出现的问题没有得到正视和解决，使班主任工作面临更大的困境。
一、加强班主任队伍的素质培养
班主任是班级管理工作的主要负责人，班主任的个人素质对于班级管理的整体质量是具有深远影响的，因此班主任教师需要不断提升自身素质，为班级管理工作质量的提升奠定良好基础。笔者结合自身的实践教学经验，建议加强班主任素质主要从以下两方面进行：第一，班主任自身要树立终身学习观，重视理论知识学习，特别是注意哲学思想的艺术性运用，努力做到德育与行为规范相结合、尊重个性与制度约束相结合，将新课标理念付诸班级管理实践；第二，学校方面应不断丰富班主任在校培训内容及形式，适时举行有关学习活动，通过一定的奖惩制度激励其努力提高自身工作水平，同时应鼓励班主任进行经验交流，促进互相进步。
二、采用制度化班级管理策略
班级管理制度是班主任教师开展班级管理工作的重要依据，因此初中班主任教师应该积极进行制度化的班级管理策略的建立和应用。初中班主任在实际管理工作中，应该以学校管理制度作为重要的参考，制定合理的班级管理制度。具体而言，应该将班级行为规范和班级管理条例等都作为具体内容，制度内容上应该包括班级文化建设、班级传统、班风等不成文的管理制度[2]，教师还应该帮助学生进行积极、健康的思想行为意识和习惯的养成，为良好的班风的形成奠定重要的基础。
三、帮助学生提升自主能力，配合班级管理工作
初中生处于身心发展的重要时期，但是身心发展还不成熟，自我管理意识还比较薄弱，相对来说具有很明显的叛逆特征，但是学生是班级活动中的主体，如果想要提升班级管理水平，需要教师不断引导学生，激发学生的自我管理意识。初中班主任在班级管理工作中需要着重改善初中生的自我意识与自主管理能力，让学生学会自我管理自身的行为与思想。在培养学生自我管理与自主能力的过程中，如果学生出现了不适应、叛逆或抵触的情况，班主任要耐心指导，从初中生的心理特征与心理需求出发，明确初中生的心理状态与要求，并且有针对性地制定相关的班级管理策略。同时，班主任还要就学生出现抵触与叛逆心理的原因进行深层次的探索分析 ，并且根據不同原因来制定相关的解决方案 ，始终秉持着循序渐进的原则来引导学生，让学生能够逐渐地接受自己的管理方式，积极主动地配合班级管理工作，并且逐渐拥有良好的自主管理能力。另外，在培养学生自主管理能力的过程中，班主任还需要关注不同学生之间存在的差异性，有针对性地根据不同性格、不同心理特征 、不同自主管理水平的情况来制定有效的管理措施 ，从而实现提升班级管理的工作效率 。
四、赞美教育，鼓励管理
针对初中生的年龄特征来说，赞美教育策略和鼓励管理方法的应用能够起到激励学生的重要作用，因此初中班主任教师应该在日常的班级管理工作中鼓励学生参与到班级管理活动中，并从学生的内心出发，了解学生的内心渴望，坚持实行赞美教育，以鼓励和赞美为主帮助学生建立起自信心，提升班级管理工作的实效性。比如，笔者在班主任管理期间，将班级“大”管理化分成为小组“小”管理，对于各个组的管理情况实行纵向评比和横向评比。纵向评比主要是针对不同阶段的小组表现进行综合考量，依据分数确定 “进步小组”，提升学生参与班级管理的积极性。就横向评比来说，要求小组之间进行相互评比，管理效果最佳的小组成为 “模范小组”，起到树立榜样的作用。除此之外，笔者还在班级中设立了 “个人突出表现” 奖，对于班级管理活动中表现比较突出的个人，进行表彰。
五、合理选择班干部 ，辅助班级管理工作
初中班主任在进行班级管理工作中，班干部是不可或缺的重要帮手 。在选择班干部的过程中，班主任要充分尊重班级意见，使用民主投票的方式来选取班干部。通过班主任、学生投票所选择的班干部同时获得了班主任与学生认可，从而能够更好地辅助班主任管理工作的进行。班级管理制度是班级管理中的重要内容，而班干部就是站在学生角度来制定班级管理制度的重要主体，其可以与班主任充分沟通，在全面表达学生的意见与建议的基础上参与到班级管理制度的制定中，并且，班干部还可以辅助班级管理制度的落实，严格遵守班级管理中的任何奖励或惩罚的制度 。
综上所述，班主任是班级管理工作的主要负责人，因此班主任教师应该承担起主要的班级管理责任，依据学生的实际情况和班级需求，制定合理的班级管理制度，激发学生的自我管理意识。基于班主任管理工作效率低下的问题，本文着重分析了提升初中班主任管理工作效率的策略，旨在促进初中班主任管理工作水平的提升。在进行班级管理的过程中，教师一定要转换教学观念，提高自身的综合素养以及管理水平，建立起良好的师生关系，只有这样才可以更好的提高班级管理质量，促使学生可以更好的发展下去。
参考文献
[1]李红伟.初中班主任的管理和教育艺术[J].西部素质教育，2016，12（18）：191-192.
[2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016，11（08）：10-11.
[3]杨玲玲.初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J].读与写（教育教学刊），2014，12（10）：198-199.
[4]黄现严.浅谈初中班主任的管理和教育艺术[J].课程教育研究，2015，03（18）：189-190.
【关键词】初中 班主任管理 教育艺术 分析
随着我国教育事业的不断发展，学校教育质量也逐渐提升，其中班主任工作是学校教育工作中的重要内容，能够促进班级纪律和学习范围的和谐发展，为学生提供良好的学习环境，并且有效的班级管理工作还能够引导学生的思想意识发展，帮助学生树立积极正确的人生观念。但是从以往的工作实践中发现，初中班主任管理工作效率低下，主要就是因为班主任管理工作中出现的问题没有得到正视和解决，使班主任工作面临更大的困境。
一、加强班主任队伍的素质培养
班主任是班级管理工作的主要负责人，班主任的个人素质对于班级管理的整体质量是具有深远影响的，因此班主任教师需要不断提升自身素质，为班级管理工作质量的提升奠定良好基础。笔者结合自身的实践教学经验，建议加强班主任素质主要从以下两方面进行：第一，班主任自身要树立终身学习观，重视理论知识学习，特别是注意哲学思想的艺术性运用，努力做到德育与行为规范相结合、尊重个性与制度约束相结合，将新课标理念付诸班级管理实践；第二，学校方面应不断丰富班主任在校培训内容及形式，适时举行有关学习活动，通过一定的奖惩制度激励其努力提高自身工作水平，同时应鼓励班主任进行经验交流，促进互相进步。
二、采用制度化班级管理策略
班级管理制度是班主任教师开展班级管理工作的重要依据，因此初中班主任教师应该积极进行制度化的班级管理策略的建立和应用。初中班主任在实际管理工作中，应该以学校管理制度作为重要的参考，制定合理的班级管理制度。具体而言，应该将班级行为规范和班级管理条例等都作为具体内容，制度内容上应该包括班级文化建设、班级传统、班风等不成文的管理制度[2]，教师还应该帮助学生进行积极、健康的思想行为意识和习惯的养成，为良好的班风的形成奠定重要的基础。
三、帮助学生提升自主能力，配合班级管理工作
初中生处于身心发展的重要时期，但是身心发展还不成熟，自我管理意识还比较薄弱，相对来说具有很明显的叛逆特征，但是学生是班级活动中的主体，如果想要提升班级管理水平，需要教师不断引导学生，激发学生的自我管理意识。初中班主任在班级管理工作中需要着重改善初中生的自我意识与自主管理能力，让学生学会自我管理自身的行为与思想。在培养学生自我管理与自主能力的过程中，如果学生出现了不适应、叛逆或抵触的情况，班主任要耐心指导，从初中生的心理特征与心理需求出发，明确初中生的心理状态与要求，并且有针对性地制定相关的班级管理策略。同时，班主任还要就学生出现抵触与叛逆心理的原因进行深层次的探索分析 ，并且根據不同原因来制定相关的解决方案 ，始终秉持着循序渐进的原则来引导学生，让学生能够逐渐地接受自己的管理方式，积极主动地配合班级管理工作，并且逐渐拥有良好的自主管理能力。另外，在培养学生自主管理能力的过程中，班主任还需要关注不同学生之间存在的差异性，有针对性地根据不同性格、不同心理特征 、不同自主管理水平的情况来制定有效的管理措施 ，从而实现提升班级管理的工作效率 。
四、赞美教育，鼓励管理
针对初中生的年龄特征来说，赞美教育策略和鼓励管理方法的应用能够起到激励学生的重要作用，因此初中班主任教师应该在日常的班级管理工作中鼓励学生参与到班级管理活动中，并从学生的内心出发，了解学生的内心渴望，坚持实行赞美教育，以鼓励和赞美为主帮助学生建立起自信心，提升班级管理工作的实效性。比如，笔者在班主任管理期间，将班级“大”管理化分成为小组“小”管理，对于各个组的管理情况实行纵向评比和横向评比。纵向评比主要是针对不同阶段的小组表现进行综合考量，依据分数确定 “进步小组”，提升学生参与班级管理的积极性。就横向评比来说，要求小组之间进行相互评比，管理效果最佳的小组成为 “模范小组”，起到树立榜样的作用。除此之外，笔者还在班级中设立了 “个人突出表现” 奖，对于班级管理活动中表现比较突出的个人，进行表彰。
五、合理选择班干部 ，辅助班级管理工作
初中班主任在进行班级管理工作中，班干部是不可或缺的重要帮手 。在选择班干部的过程中，班主任要充分尊重班级意见，使用民主投票的方式来选取班干部。通过班主任、学生投票所选择的班干部同时获得了班主任与学生认可，从而能够更好地辅助班主任管理工作的进行。班级管理制度是班级管理中的重要内容，而班干部就是站在学生角度来制定班级管理制度的重要主体，其可以与班主任充分沟通，在全面表达学生的意见与建议的基础上参与到班级管理制度的制定中，并且，班干部还可以辅助班级管理制度的落实，严格遵守班级管理中的任何奖励或惩罚的制度 。
综上所述，班主任是班级管理工作的主要负责人，因此班主任教师应该承担起主要的班级管理责任，依据学生的实际情况和班级需求，制定合理的班级管理制度，激发学生的自我管理意识。基于班主任管理工作效率低下的问题，本文着重分析了提升初中班主任管理工作效率的策略，旨在促进初中班主任管理工作水平的提升。在进行班级管理的过程中，教师一定要转换教学观念，提高自身的综合素养以及管理水平，建立起良好的师生关系，只有这样才可以更好的提高班级管理质量，促使学生可以更好的发展下去。
参考文献
[1]李红伟.初中班主任的管理和教育艺术[J].西部素质教育，2016，12（18）：191-192.
[2]林银星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].学周刊，2016，11（08）：10-11.
[3]杨玲玲.初中班主任的管理和教育艺术浅谈[J].读与写（教育教学刊），2014，12（10）：198-199.
[4]黄现严.浅谈初中班主任的管理和教育艺术[J].课程教育研究，2015，03（18）：189-190.