论文部分内容阅读
摘要：在新课标的改革背景下，众多教师开始注重课堂的效率，希望改变传统的“一对多”教学模式，课堂上以学生为主体，提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。地理作为初中的基础学科，为学生以后的高中地理学习，起着重要作用。在湘教版的教材中，更加注重学生的学习习惯以及逻辑思维。本篇论文就以八年级地理课堂为例，浅析农村教育中存在的问题并简单论述如何实现高效课堂。
关键词： 农村;初中地理;高效课堂;湘教版
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-389
一、在农村地理教育中存在的问题。
1.应试教育思想的“根深蒂固”。
地理，作为初中的基础科目，但在中考中却不列入考试范围，因此，许多学校在设置教学目标上，不够重视，“中考不考地理”这种思想在学校老师、学生脑海里已经“根深蒂固”，深刻体现了中国教育“挥之不去的霾”——应试教育。中国的教育模式最为突出的特征便是应试教育，在高标准的严格要求下，培养学生自制力、勤奋刻苦的能力，在学业方面严格要求自己，完成父母、老师规划的所谓的未来，但，这样的教学模式，很难避免“生产出一些教育生产流水线上的产品”，学生会失去其原本的“色彩”，我们应该尊重学生，每个个体都是唯一的，他们有自己的思考，有自己的规划，有自己的未来。如果在教学上，对于类似地理这样的副科，老师仍是简单的一概而过，更加违背了教育新改革下“以学生为主体”的发展观，不利于新课标改革的发展。
2.教师资源短缺，专业老师缺乏。
甚至没有专业的地理老师，尤其在农村学校中，教育资源的不平衡，使得农村教师人数缺乏，一般是由每位主科老师兼一门副科。老师对于地理不够专业，在教学上也往往有所疏忽，
另外，中国教育资源的不平衡也是一大问题，使得农村教师人数缺乏。在农村的学校中，甚至没有专业的地理老师为学生授课，一般是由每位主课老师兼任一门副科。由于老师对于地理科目不够专业，所以在教学上也往往会有所疏忽。学习初中地理不仅仅是为学生以后的高中地理打下基础，也是培养学生人文知识的需要。
二、地理高效课堂的策略构造。
1.改变学校教师与学生对地理科目的认识。
基于现在新课标改革发展的需要，在众多教学科目上有着新要求，地理作为初中的基础科目也不例外。针对农村地理教学的现状，首先，就是要转变学校教师以及学生对地理科目的认识，地理不仅仅是一门副科，它对培养学生的地理素养有着极其重要的作用。在学好地理的基础上，也可以渗透到其他科目的学习中，达到科目之间融会贯通的作用。在学习了地理知识，应用到历史学习中，例如，我国了解山脉的错综复杂，利用朝鲜半岛的地理特征，意识到地理战略的重要性，扭转局面。还有，学生之所以在《三国演义》中看到一幅幅生动的历史画面，也是具有一定的地理素养，在罗贯中的笔下脑补出立体的感觉。深刻理解地理学习的重要性，让学生在地理与其他科目的学习中，做到相辅相成的作用。
2.提高学校教师对地理的专业素养。
学校应依据新课标的改革发展趋势，对学生的地理教育，给予高度重视，结合教学安排，在各科目上合理设置课程，树立新的教学目标。培养学校专业的地理老师，要鼓励学校教师，去外参加地理交流会，或联合其他学校，多组织一些交流会，让老师们共同探讨地理知识以及在教学上的一些心得，取长补短，拓宽自己的教学思路，才能共同进步。
3.鼓励课堂小组讨论，自主学习。
在地理课堂上，不能一味地强调重复记忆，在专业老师的带领下，让学生去感受地理课堂的魅力，去意识到学习地理的重要性，不囿于传统的教学模式，在地理课堂上有所创新，才能够带领学生更好地去学习地理，了解地理知识，提升人文素养。在地理课堂上，适当分组，在展开小组合作学习的过程中，每个小组要制定好相应的学习目标，明确每个章节的学习重点和难点，使得学生在自主学习的过程中，能够有条不紊地顺利进行。在课堂中老师也应该及时地了解学生的学习进度，对有问题迷惑的同学进行及时的解答，对于在小组中出现比较多的问题，可以暂停一下小组之间的讨论，然后进行发问，鼓励学生回答，可以引起学生的自主思考性，听一下学生的见解，最后老师对问题进行补充解答，这样会使学生对思考问题更加的深刻，对了解地理更加深入。老师要在课堂中多与学生巡视交流，观察学生的表现，对于问题较大的小组要进行正确的指导，保证每个小组能够高效地完成每课的学习任务。加强学生的课堂参与感，提高学生的学习兴趣。
结束语
传统枯燥理论式的讲授，无论是在教学方式上，还是在教学效率上，都不适应如今的教学需求，只有在教学上有所创新，适应时代潮流的发展，在课堂有限的时间内，实现课堂效率的最大化，让学生在课堂上，体会到学习知识的乐趣，积极参与课堂中来，做到在基础教育上能够有所思考，才是真正的教育。
参考文献
[1]李金红.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].现代妇女（下旬），2017，（12）：186.
[2]黄长明.浅谈创建初中地理高效课堂的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2018，9（03）：155-156.
关键词： 农村;初中地理;高效课堂;湘教版
中圖分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-389
一、在农村地理教育中存在的问题。
1.应试教育思想的“根深蒂固”。
地理，作为初中的基础科目，但在中考中却不列入考试范围，因此，许多学校在设置教学目标上，不够重视，“中考不考地理”这种思想在学校老师、学生脑海里已经“根深蒂固”，深刻体现了中国教育“挥之不去的霾”——应试教育。中国的教育模式最为突出的特征便是应试教育，在高标准的严格要求下，培养学生自制力、勤奋刻苦的能力，在学业方面严格要求自己，完成父母、老师规划的所谓的未来，但，这样的教学模式，很难避免“生产出一些教育生产流水线上的产品”，学生会失去其原本的“色彩”，我们应该尊重学生，每个个体都是唯一的，他们有自己的思考，有自己的规划，有自己的未来。如果在教学上，对于类似地理这样的副科，老师仍是简单的一概而过，更加违背了教育新改革下“以学生为主体”的发展观，不利于新课标改革的发展。
2.教师资源短缺，专业老师缺乏。
甚至没有专业的地理老师，尤其在农村学校中，教育资源的不平衡，使得农村教师人数缺乏，一般是由每位主科老师兼一门副科。老师对于地理不够专业，在教学上也往往有所疏忽，
另外，中国教育资源的不平衡也是一大问题，使得农村教师人数缺乏。在农村的学校中，甚至没有专业的地理老师为学生授课，一般是由每位主课老师兼任一门副科。由于老师对于地理科目不够专业，所以在教学上也往往会有所疏忽。学习初中地理不仅仅是为学生以后的高中地理打下基础，也是培养学生人文知识的需要。
二、地理高效课堂的策略构造。
1.改变学校教师与学生对地理科目的认识。
基于现在新课标改革发展的需要，在众多教学科目上有着新要求，地理作为初中的基础科目也不例外。针对农村地理教学的现状，首先，就是要转变学校教师以及学生对地理科目的认识，地理不仅仅是一门副科，它对培养学生的地理素养有着极其重要的作用。在学好地理的基础上，也可以渗透到其他科目的学习中，达到科目之间融会贯通的作用。在学习了地理知识，应用到历史学习中，例如，我国了解山脉的错综复杂，利用朝鲜半岛的地理特征，意识到地理战略的重要性，扭转局面。还有，学生之所以在《三国演义》中看到一幅幅生动的历史画面，也是具有一定的地理素养，在罗贯中的笔下脑补出立体的感觉。深刻理解地理学习的重要性，让学生在地理与其他科目的学习中，做到相辅相成的作用。
2.提高学校教师对地理的专业素养。
学校应依据新课标的改革发展趋势，对学生的地理教育，给予高度重视，结合教学安排，在各科目上合理设置课程，树立新的教学目标。培养学校专业的地理老师，要鼓励学校教师，去外参加地理交流会，或联合其他学校，多组织一些交流会，让老师们共同探讨地理知识以及在教学上的一些心得，取长补短，拓宽自己的教学思路，才能共同进步。
3.鼓励课堂小组讨论，自主学习。
在地理课堂上，不能一味地强调重复记忆，在专业老师的带领下，让学生去感受地理课堂的魅力，去意识到学习地理的重要性，不囿于传统的教学模式，在地理课堂上有所创新，才能够带领学生更好地去学习地理，了解地理知识，提升人文素养。在地理课堂上，适当分组，在展开小组合作学习的过程中，每个小组要制定好相应的学习目标，明确每个章节的学习重点和难点，使得学生在自主学习的过程中，能够有条不紊地顺利进行。在课堂中老师也应该及时地了解学生的学习进度，对有问题迷惑的同学进行及时的解答，对于在小组中出现比较多的问题，可以暂停一下小组之间的讨论，然后进行发问，鼓励学生回答，可以引起学生的自主思考性，听一下学生的见解，最后老师对问题进行补充解答，这样会使学生对思考问题更加的深刻，对了解地理更加深入。老师要在课堂中多与学生巡视交流，观察学生的表现，对于问题较大的小组要进行正确的指导，保证每个小组能够高效地完成每课的学习任务。加强学生的课堂参与感，提高学生的学习兴趣。
结束语
传统枯燥理论式的讲授，无论是在教学方式上，还是在教学效率上，都不适应如今的教学需求，只有在教学上有所创新，适应时代潮流的发展，在课堂有限的时间内，实现课堂效率的最大化，让学生在课堂上，体会到学习知识的乐趣，积极参与课堂中来，做到在基础教育上能够有所思考，才是真正的教育。
参考文献
[1]李金红.构建初中地理和谐高效课堂教学模式初探[J].现代妇女（下旬），2017，（12）：186.
[2]黄长明.浅谈创建初中地理高效课堂的教学策略[J].读与写（教育教学刊），2018，9（03）：155-156.