【摘 要】
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小学数学是一门抽象性很强的学科,学生难以理解,学困生现象比较突出,影响着课堂教学效果的提升,这一现象教师应引起关注,避免学困生失去学习数学的信心和勇气.因此,在数学课堂中,教学应优化教学策略,尊重学生的认知规律和学习需求,激发学困生学习数学的自信心,增进对所学知识的理解,切实做好学困生的转化工作.
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小学数学是一门抽象性很强的学科,学生难以理解,学困生现象比较突出,影响着课堂教学效果的提升,这一现象教师应引起关注,避免学困生失去学习数学的信心和勇气.因此,在数学课堂中,教学应优化教学策略,尊重学生的认知规律和学习需求,激发学困生学习数学的自信心,增进对所学知识的理解,切实做好学困生的转化工作.
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