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摘要：随着经济水平的提高，每一位家长对于教学质量都有所要求，教育质量作为学校生存发展的关键，也是社会对于办学水平的一种肯定。只有提高教学质量的同时增强小学生学习英语的积极性，这样不仅可以有效地改善师生之间的关系，这对于提高学校的教育质量也有着重要的帮助。本文以实施“快乐争星”阳光评价增强小学生学习英语的兴趣，这有利于更好地激发学生的学习积极性。
关键词：快乐争星；阳光评价；学习兴趣
一、 引导学生主动学习，激发学生的学习积极性
兴趣是最好的老师。而在传统的教学模式下，很多小学生对于英语的学习兴趣并不高，这就需要我们教师不断地引导学生，激发学生的学习积极性。
我们要从学生发展的角度去看待学生，很多教师通过“快乐争星”阳光评价的方式，增强了学生的学习积极性，这对于一些比较自卑的学生而言却是不失为一个好办法，积极地鼓励学生勇敢的回答问题，让学生通过“快乐争星”的方式建立自信，这不但激发了学生的学习积极性以及潜在动力发展了学生的个性。
所谓的“快乐争星”就是让学生们在一种轻松快乐的氛围中学习，尤其是在平时的教育教学过程中，我们教师要引导学生主动学习，提高学生的学习积极性，让学生在学习英语的同时感受到乐趣。例如，我们在教授学生学习单词的时候，不应该仅仅只是口头拼写的方式，我们还可以有效的教学生们学习音标，然后引导学生们的读音规则，学生们在学习的过程中感受到学习英语的乐趣，自然也就更愿意积极地投入到英语的学习中来。同时我们还可以利用激励机制，让学生们通过学习英语的过程中不断加强自我的认同感，而学生们掌握了学习英语的方法，自然对于学习英语也就更加顺畅，学生们在学习英语的同时感受到学习英语的快乐，这使得他们的学习兴趣浓厚，信息倍增。
二、 建立良好的师生关系
学生们在学习英语的时候，一般都是教师在课堂上讲学生在下面听，这对于学生而言这样的方式既枯燥又没有乐趣，而教师也在教学过程中无法提高课堂效率。究其原因，是因为很多学生在学习英语的过程中缺乏信心，无法与教师建立良好的师生关系。在小学英语教学中师生关系是愉悅课堂氛围的关键，我们只有有效地帮助学生消除自身的心理障碍，才能让学生真正的克服英语学习困难的难题。良好的师生关系是建立在学生的学习兴趣之上的，只有让学生们在学习英语的时候感受到快乐，学生们才愿意在这样的师生氛围中去学习，而教师应该充分展现个人的教学魅力，使得学生在学习的过程中感到有趣而快乐，让学生们敬爱你。比如，我们在教学过程中可以让学生利用阳光评价的方式积极地鼓励学生，让学生勇敢地回答问题，只有学生有了学习积极性才会在这样的学习氛围中快乐的学习，这对于提高教師的课堂效率也会有很大的帮助。
三、 “快乐争星”阳光评价中要让学生们在合作竞争中学习
在小学英语学习中，“快乐争星”阳光评价增强了小学生的英语学习兴趣。在现代社会中我们要注重培养学生的学习积极性，要让他们的在合作竞争中快乐的学习，这会使得他们从小就有一种团结合作的意识，并从中体会到学习英语的乐趣。小组合作方式能够很好地培养学生们的团队精神。
让学生们通过“快乐争星”的方式，阳光的评价小学生的学习兴趣，这对于学生的而言不仅是突破自我的一种方式，更是建立同学关系的最佳途径，我们可以通过累积加分的方式，将小学生们统一分为几个小组，让学生们通过回答问题的方式进行加分，而得分最多的小组我们在积极地进行奖励，这样学生们在学习的过程中体会到“快乐争星”的乐趣，这对于激发学生的学习兴趣也大有帮助，教师们还可以在其中引入竞争机制，从而提高小组合作的趣味性以及挑战性，学生们在这样你追我赶的方式中快乐的学习也不失为一种好方式。
四、 因材施教，阳光评价
在教学活动中，学生们在学习的过程中难免有良莠不齐的现象，而作为教师我们应该根据学生的心理活动以及知识水平因材施教平等地对待每一位学生，对他们给予阳光的评价，给予他们学习的信心。
在教学过程中，我们要为学生们设置更多的空间宽容的对待每一位学生，只有通过不断的耐心指导才会使得学生在学习的时候更有信心，对于一些平时并不积极，缺乏自信的学生我们更要积极地鼓励他们积极的回答问题，特别是对于一些比较难的问题，我们更要鼓励学生们开动脑筋，积极回答，我们要给予每一位学生阳光评价，给予他们温暖，让他们在学习的过程中感受到学习乐趣从而激发他们的潜能，这样同学们学习英语的积极性就会有所提高。
五、 结语
综上所述，学生们通过“快乐争星”阳光评价，以让学生快乐为切入点，引导学生通过正确的学习方法学习英语，从而帮助学生们建立一个良好的学习氛围，我们更要以“阳光评价”为基点增强学生对学校的认同感，让学生们在学习英语的过程中感受到乐趣，从而提高英语的学习的积极性。
参考文献：
[1]陈志国.小学英语学习兴趣的提高[J].学周刊，2015，（35）.
[2]王建国.“快乐争星”阳光评价增强小学生英语学习兴趣[J].新课程学习，2015，（11）.
[3]周文.提高小学生英语学习兴趣[J].数学大世界，2014.
[4]徐慧文.“快乐争星”阳光评价增强小学生英语学习兴趣[M].现代中小学教育，2014，（11）：52.
作者简介：
蒋南艳，广东省广州市，广州市从化区雅居乐小学。
关键词：快乐争星；阳光评价；学习兴趣
一、 引导学生主动学习，激发学生的学习积极性
兴趣是最好的老师。而在传统的教学模式下，很多小学生对于英语的学习兴趣并不高，这就需要我们教师不断地引导学生，激发学生的学习积极性。
我们要从学生发展的角度去看待学生，很多教师通过“快乐争星”阳光评价的方式，增强了学生的学习积极性，这对于一些比较自卑的学生而言却是不失为一个好办法，积极地鼓励学生勇敢的回答问题，让学生通过“快乐争星”的方式建立自信，这不但激发了学生的学习积极性以及潜在动力发展了学生的个性。
所谓的“快乐争星”就是让学生们在一种轻松快乐的氛围中学习，尤其是在平时的教育教学过程中，我们教师要引导学生主动学习，提高学生的学习积极性，让学生在学习英语的同时感受到乐趣。例如，我们在教授学生学习单词的时候，不应该仅仅只是口头拼写的方式，我们还可以有效的教学生们学习音标，然后引导学生们的读音规则，学生们在学习的过程中感受到学习英语的乐趣，自然也就更愿意积极地投入到英语的学习中来。同时我们还可以利用激励机制，让学生们通过学习英语的过程中不断加强自我的认同感，而学生们掌握了学习英语的方法，自然对于学习英语也就更加顺畅，学生们在学习英语的同时感受到学习英语的快乐，这使得他们的学习兴趣浓厚，信息倍增。
二、 建立良好的师生关系
学生们在学习英语的时候，一般都是教师在课堂上讲学生在下面听，这对于学生而言这样的方式既枯燥又没有乐趣，而教师也在教学过程中无法提高课堂效率。究其原因，是因为很多学生在学习英语的过程中缺乏信心，无法与教师建立良好的师生关系。在小学英语教学中师生关系是愉悅课堂氛围的关键，我们只有有效地帮助学生消除自身的心理障碍，才能让学生真正的克服英语学习困难的难题。良好的师生关系是建立在学生的学习兴趣之上的，只有让学生们在学习英语的时候感受到快乐，学生们才愿意在这样的师生氛围中去学习，而教师应该充分展现个人的教学魅力，使得学生在学习的过程中感到有趣而快乐，让学生们敬爱你。比如，我们在教学过程中可以让学生利用阳光评价的方式积极地鼓励学生，让学生勇敢地回答问题，只有学生有了学习积极性才会在这样的学习氛围中快乐的学习，这对于提高教師的课堂效率也会有很大的帮助。
三、 “快乐争星”阳光评价中要让学生们在合作竞争中学习
在小学英语学习中，“快乐争星”阳光评价增强了小学生的英语学习兴趣。在现代社会中我们要注重培养学生的学习积极性，要让他们的在合作竞争中快乐的学习，这会使得他们从小就有一种团结合作的意识，并从中体会到学习英语的乐趣。小组合作方式能够很好地培养学生们的团队精神。
让学生们通过“快乐争星”的方式，阳光的评价小学生的学习兴趣，这对于学生的而言不仅是突破自我的一种方式，更是建立同学关系的最佳途径，我们可以通过累积加分的方式，将小学生们统一分为几个小组，让学生们通过回答问题的方式进行加分，而得分最多的小组我们在积极地进行奖励，这样学生们在学习的过程中体会到“快乐争星”的乐趣，这对于激发学生的学习兴趣也大有帮助，教师们还可以在其中引入竞争机制，从而提高小组合作的趣味性以及挑战性，学生们在这样你追我赶的方式中快乐的学习也不失为一种好方式。
四、 因材施教，阳光评价
在教学活动中，学生们在学习的过程中难免有良莠不齐的现象，而作为教师我们应该根据学生的心理活动以及知识水平因材施教平等地对待每一位学生，对他们给予阳光的评价，给予他们学习的信心。
在教学过程中，我们要为学生们设置更多的空间宽容的对待每一位学生，只有通过不断的耐心指导才会使得学生在学习的时候更有信心，对于一些平时并不积极，缺乏自信的学生我们更要积极地鼓励他们积极的回答问题，特别是对于一些比较难的问题，我们更要鼓励学生们开动脑筋，积极回答，我们要给予每一位学生阳光评价，给予他们温暖，让他们在学习的过程中感受到学习乐趣从而激发他们的潜能，这样同学们学习英语的积极性就会有所提高。
五、 结语
综上所述，学生们通过“快乐争星”阳光评价，以让学生快乐为切入点，引导学生通过正确的学习方法学习英语，从而帮助学生们建立一个良好的学习氛围，我们更要以“阳光评价”为基点增强学生对学校的认同感，让学生们在学习英语的过程中感受到乐趣，从而提高英语的学习的积极性。
参考文献：
[1]陈志国.小学英语学习兴趣的提高[J].学周刊，2015，（35）.
[2]王建国.“快乐争星”阳光评价增强小学生英语学习兴趣[J].新课程学习，2015，（11）.
[3]周文.提高小学生英语学习兴趣[J].数学大世界，2014.
[4]徐慧文.“快乐争星”阳光评价增强小学生英语学习兴趣[M].现代中小学教育，2014，（11）：52.
作者简介：
蒋南艳，广东省广州市，广州市从化区雅居乐小学。