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◆摘 要：注重观察，丰富学生的语言积累是小学语文教学大纲在教学要求上加以突出和强调的重要内容之一。学生的语言丰富了，说写的质量自然就会得到提高，在语言表达上就不愁“巧妇难为无米之炊”了。
◆关键词：积累;观察
这个积累包括课内大量词汇的积累、课外好词佳句的积累和生活素材的积累。我常对学生说，写作文好比盖房子。盖房子需要砖、钢筋、水泥这些材料;那么我们作文的材料就是大量的词汇、好词佳句，丰富的生活感受和经历。“巧妇难为无米之炊”，如果我们的学生肚子里没有货，也就是说没有词汇，没有好词佳句，他就不会描写，不会叙述，不会表达;如果没有丰富的生活感受和经历，他就没材料可写，他的作文就无话可说。
如何在我们的日常语文教学中，让学生大量地积累词汇，积累好词佳句，养成积累的好习惯，写起作文来就能一气呵成。
第一、课内生字新词学扎实，大量积累词汇。
在平时的教学当中，我们会遇到一类这样的学生，他嘴巴很会说，可让他来写写不出来。这是为什么呢？这就是他肚子里没有丰富的词汇。还有一些学生要么就是错别字连篇，严重地影响了他写作。这样的学生也就是在低段字词没有学扎实。到了高段，就会严重的影响他阅读和作文，阻碍他写作的兴趣。
第二、积累文本中好的短语、成语、拟声词等好词。
单单积累文本中的生字新词，要想把作文写好，词汇量远远不够。其实我们的文本中，有很多带修辞语的优美短语，特别是一些阅读课文里面成语非常丰富，还有一些描写声音的拟声词等等，我让学生把这些好词都积累下来。他们在写作中就会灵活运用，作文自然就生動丰富。
第三、每周做一次课外积累
我鼓励学生每天看一篇课外作文，把作文中的好词佳句，好的开头，结尾画出来。每个星期做了一次课外积累。要求积累20个好词，三个好句，有兴趣的还可以积累好的开头和结尾，最后用上面积累的好词选择几个连用说一段话。
做课外积累目的，一是增加学生课外阅读量，有益于学生作文模仿。二是丰富学生的语言。这样的训练是提高作文水平的有效途径之一。
如果我们的学生能够长期坚持这样自觉地去积累，那么他们写起作文来，好词会一个个蹦出来，好词佳句会脱口而出。还会愁作文写不下去吗？还会愁作文写不生动吗？
第三个关键词：观察
上面我们讲到，写作文好比盖房子，盖房子的材料是砖、钢筋、水泥;写作文的材料就是词汇、好词佳句，丰富的生活感受和经历。如果没有丰富的生活感受和经历，学生的写作就成了无源之水、无本之木。学生没有写作素材，他们的作文就无话可说。 在我们的教学中还有一类这样的学生，字词掌握得很扎实，积累的词汇也很丰富，写起作文来，他们咬着笔，半天下不了手。问他为什么不写？他说不知写些什么，没有材料可写。像这类学生，问题有两种：
第一种情况是他根本就没有这方面的素材，没到观察或没经历过这方面的事。你让他闭门造车，胡编乱造，那当然写不出。
有一次，我们班写《我最喜欢的小动物》的作文。有一个平时很会写作文的学生，苦思冥想一两个小时都下不了笔。我问他为什么不写？他说他根本就没有接触过小动物，因为他爷爷很爱干净，不让他跟动物接触，那么更谈不上去仔细观察，去跟动物玩耍，去感受与动物相处的乐趣，这怎么能够写得出来呢？
第二种情况是有些学生不是他们没有经历同样的事情，也不是没有看过这样的景物，而是他们对这些东西熟视无睹，视而不见。关键的就是不会留心观察身边的人、事、物;没有去好好地感受它们。过去了就过去了，在大脑里没留下任何印象，那当然也写不出来。
相反，有些平时调皮捣蛋的学生，他的生活经历很丰富，因此他写起作文来材料特别多，而且材料非常新颖。
另外，我们都有这样的同感，如果是学生亲身经历的事情，或自己最喜欢的东西，或仔细观察过的东西，他们写起来就非常顺利，能表达出自己的真情实感，作文就写得特别好。
因此，如何让学生获取丰富的写作素材？这就需要我们老师在平时的教学中引导学生热爱生活，做个生活的有心人，培养他们去留心观察生活中的事物，去参加各种各样的活动，去经历各种各样的事情。在活动中，在事件中，在景物中，去观察，去体验，去感受，去思考……只有这样，他们才能获取大量的生活素材，写起作文来才有话可说。
有时上课突然下暴风雨，我会停下课来与学生一起观察，一起交流，一起感受暴风雨的猛烈;有时我会布置学生去观察日出、日落、火烧云……感受大自然的奇妙。春天，我会鼓励学生去养蚕，种植一些简单的植物，体验养蚕的乐趣，观察它们的生长过程。我还会告诉家长多带孩子走进大自然的怀抱，感受春天的气息，观察春天的景色......秋天，告诉家长多带孩子去秋游，多进行亲子活动。冬天难得的一场大雪，我会让孩子尽情的去打雪仗，感受下雪的快乐。当我们学习写鸟的文章或者写小动物的文章时，我会提前鼓励学生养一些小动物，去观察，去感受和小动物一起玩耍的乐趣。课后我告诉同学们要积极参加各种活动，尽情地去玩，去感受，去体验活动的喜怒哀乐。
只有这样，让学生热爱生活，丰富生活，留心生活，感受生活，才能积累丰富的写作素材，才能写出好文章来。
我们经常听到一些老师在私下里说，某某学生，不会玩也不会读书。某某学生又会玩又会读书，其实就是这个道理。这样的学生在尽情地玩耍中，在全身心地感受其中的乐趣，他就会有丰富的生活经历和深刻的感悟，那写起作文来，当然有话可说，有情可抒，有感而发。
作文教学不是一蹴而就的事情，它需要我们老师在平时潜移默化的教育中，培养学生对生活的热爱，培养学生敏锐的观察能力，培养学生良好的语言积累习惯。只有这样，才能让学生爱上作文，才能在学生的心中种下文学的种子。
◆关键词：积累;观察
这个积累包括课内大量词汇的积累、课外好词佳句的积累和生活素材的积累。我常对学生说，写作文好比盖房子。盖房子需要砖、钢筋、水泥这些材料;那么我们作文的材料就是大量的词汇、好词佳句，丰富的生活感受和经历。“巧妇难为无米之炊”，如果我们的学生肚子里没有货，也就是说没有词汇，没有好词佳句，他就不会描写，不会叙述，不会表达;如果没有丰富的生活感受和经历，他就没材料可写，他的作文就无话可说。
如何在我们的日常语文教学中，让学生大量地积累词汇，积累好词佳句，养成积累的好习惯，写起作文来就能一气呵成。
第一、课内生字新词学扎实，大量积累词汇。
在平时的教学当中，我们会遇到一类这样的学生，他嘴巴很会说，可让他来写写不出来。这是为什么呢？这就是他肚子里没有丰富的词汇。还有一些学生要么就是错别字连篇，严重地影响了他写作。这样的学生也就是在低段字词没有学扎实。到了高段，就会严重的影响他阅读和作文，阻碍他写作的兴趣。
第二、积累文本中好的短语、成语、拟声词等好词。
单单积累文本中的生字新词，要想把作文写好，词汇量远远不够。其实我们的文本中，有很多带修辞语的优美短语，特别是一些阅读课文里面成语非常丰富，还有一些描写声音的拟声词等等，我让学生把这些好词都积累下来。他们在写作中就会灵活运用，作文自然就生動丰富。
第三、每周做一次课外积累
我鼓励学生每天看一篇课外作文，把作文中的好词佳句，好的开头，结尾画出来。每个星期做了一次课外积累。要求积累20个好词，三个好句，有兴趣的还可以积累好的开头和结尾，最后用上面积累的好词选择几个连用说一段话。
做课外积累目的，一是增加学生课外阅读量，有益于学生作文模仿。二是丰富学生的语言。这样的训练是提高作文水平的有效途径之一。
如果我们的学生能够长期坚持这样自觉地去积累，那么他们写起作文来，好词会一个个蹦出来，好词佳句会脱口而出。还会愁作文写不下去吗？还会愁作文写不生动吗？
第三个关键词：观察
上面我们讲到，写作文好比盖房子，盖房子的材料是砖、钢筋、水泥;写作文的材料就是词汇、好词佳句，丰富的生活感受和经历。如果没有丰富的生活感受和经历，学生的写作就成了无源之水、无本之木。学生没有写作素材，他们的作文就无话可说。 在我们的教学中还有一类这样的学生，字词掌握得很扎实，积累的词汇也很丰富，写起作文来，他们咬着笔，半天下不了手。问他为什么不写？他说不知写些什么，没有材料可写。像这类学生，问题有两种：
第一种情况是他根本就没有这方面的素材，没到观察或没经历过这方面的事。你让他闭门造车，胡编乱造，那当然写不出。
有一次，我们班写《我最喜欢的小动物》的作文。有一个平时很会写作文的学生，苦思冥想一两个小时都下不了笔。我问他为什么不写？他说他根本就没有接触过小动物，因为他爷爷很爱干净，不让他跟动物接触，那么更谈不上去仔细观察，去跟动物玩耍，去感受与动物相处的乐趣，这怎么能够写得出来呢？
第二种情况是有些学生不是他们没有经历同样的事情，也不是没有看过这样的景物，而是他们对这些东西熟视无睹，视而不见。关键的就是不会留心观察身边的人、事、物;没有去好好地感受它们。过去了就过去了，在大脑里没留下任何印象，那当然也写不出来。
相反，有些平时调皮捣蛋的学生，他的生活经历很丰富，因此他写起作文来材料特别多，而且材料非常新颖。
另外，我们都有这样的同感，如果是学生亲身经历的事情，或自己最喜欢的东西，或仔细观察过的东西，他们写起来就非常顺利，能表达出自己的真情实感，作文就写得特别好。
因此，如何让学生获取丰富的写作素材？这就需要我们老师在平时的教学中引导学生热爱生活，做个生活的有心人，培养他们去留心观察生活中的事物，去参加各种各样的活动，去经历各种各样的事情。在活动中，在事件中，在景物中，去观察，去体验，去感受，去思考……只有这样，他们才能获取大量的生活素材，写起作文来才有话可说。
有时上课突然下暴风雨，我会停下课来与学生一起观察，一起交流，一起感受暴风雨的猛烈;有时我会布置学生去观察日出、日落、火烧云……感受大自然的奇妙。春天，我会鼓励学生去养蚕，种植一些简单的植物，体验养蚕的乐趣，观察它们的生长过程。我还会告诉家长多带孩子走进大自然的怀抱，感受春天的气息，观察春天的景色......秋天，告诉家长多带孩子去秋游，多进行亲子活动。冬天难得的一场大雪，我会让孩子尽情的去打雪仗，感受下雪的快乐。当我们学习写鸟的文章或者写小动物的文章时，我会提前鼓励学生养一些小动物，去观察，去感受和小动物一起玩耍的乐趣。课后我告诉同学们要积极参加各种活动，尽情地去玩，去感受，去体验活动的喜怒哀乐。
只有这样，让学生热爱生活，丰富生活，留心生活，感受生活，才能积累丰富的写作素材，才能写出好文章来。
我们经常听到一些老师在私下里说，某某学生，不会玩也不会读书。某某学生又会玩又会读书，其实就是这个道理。这样的学生在尽情地玩耍中，在全身心地感受其中的乐趣，他就会有丰富的生活经历和深刻的感悟，那写起作文来，当然有话可说，有情可抒，有感而发。
作文教学不是一蹴而就的事情，它需要我们老师在平时潜移默化的教育中，培养学生对生活的热爱，培养学生敏锐的观察能力，培养学生良好的语言积累习惯。只有这样，才能让学生爱上作文，才能在学生的心中种下文学的种子。