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摘 要：专业是一个学校办学特色的基本平台，也是学校面向市场的基本接口。本文分析了当前IT人才市场需求趋势，思考专业人才培养存在的问题，从学生就业市场角度分析专业与产业“两张皮”现象，提出结合地方产业，抓住地方产业发展规划，参与建设进程，牵头组织企业群共同培养和培训人力资源，创建网络技术生产型示范基地，筛选企业实习岗位，创新校、企、生的融合措施，实现企业用人、学生就业和学校发展的共赢。
关键词：高职院校;计算机网络技术专业;专业建设;地方产业;校企合作
中图分类号：TP393-4;G717 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）05-0187-03
Abstract：Specialty is the basic platform of a school’s characteristics，and also the basic interface of the school to the market. This paper analyses the current market demand trend of IT talents，considers the problems existing in the training of professional talents，analyses the phenomenon of “two skins” between specialty and industry from the perspective of students’employment market，and puts forward that combining local industries，grasping the development plan of local industries，participating in the construction process，taking the lead in organizing enterprise groups to jointly train human resources，establishing network technology production demonstration bases，and screening enterprises. Practice positions，innovative integration measures of schools，enterprises and students，to meet the win-win situation of enterprise employment，student employment and school development.
Keywords：higher vocational colleges;computer network technology specialty;professional construction;local industry;school-enterprise cooperation
0 引 言
專业是高职院校体现办学特色的基本平台，也是教学活动对接市场的基本接口。学校的专业建设决定了该校人才培养的质、社会服务的量和为地方经济发展贡献的度。面对人工智能的攻城掠地，计算机网络技术专业的建设要走出学校象牙塔，对接产业、服务行业，主动投身经济转型发展浪潮，迫切需要我们结合当下进行分析解构和深入探讨。
1 当前IT人才市场需求状况
1.1 人才紧缺
国家统计局发布的2017年平均工资数据显示，信息传输、软件和信息技术服务业平均工资133150元/年，比上年增长8.7%，超过金融业，居各行业门类之首。文献[2]的行业研究显示，人工智能背景下数字化进程发展迅猛，IT人才供不应求，尤其是初、中级IT人才。通信运营商的虚拟网络运维、互联网运营、网络产品编排等人才需求尚不能得到有效的满足。文献[5]的调研显示，未来三年网络运维、系统集成和信息安全工作岗位的需求旺盛。
1.2 技术更新
人工智能驱动下的新一轮产业重塑带动了物联网、云计算、大数据的广泛应用，推动了运营商数字化技术转型升级。NFV/SDN、NB-IOT、AI等新型信息通信技术的引入重构了网络架构，向管道软化、云化、智能化升级。网络软化过程中又引入了开源技术，如Hadoop、Openstack等技术平台，适应了网络灵活性和业务个性化的特点，有效满足了用户差异化需求。
1.3 网络技术人才能力需求
网络功能的虚化要求技术人员除了掌握传统网络技术外，还应具备以下4种能力：
（1）网络架构的设计与搭建能力，主要是虚拟化环境下的网络技术制定及提供技术方案;
（2）软件调度场景下的业务逻辑编排和维护能力，主要是落实业务部署和上线所需网络资源;
（3）虚拟网络运维能力，主要是不断优化网络结构和配置，满足微业务拓展;
（4）虚拟化OS管理能力，主要对云基础设施资源进行运维，保证网络通畅运行。
2 当前计算机网络技术人才培养存在的问题
由“中国制造”向“中国智造”的转变，其本质是机器、控制系统、信息系统、信息传输系统和生产运营等智能化所带动的一系列变革，支撑这一系列的变革需要大批技术技能人才，这是高职院校信息技术类专业的机遇，然而高职院校在专业设置、课程开发等方面客观上存在滞后的问题，主要表现在以下几个方面。 2.1 教育与产业“两张皮”
一方面，院校在专业设置上对产业发展、市场需求变化反应不够灵敏，致使专业结构与行业、企业岗位需求吻合度低;另一方面，企业转型升级有风险，成本高且收益不稳定，同时与院校合作时，需要投入场地、师资、原材料等显性成本，而且要提供学生实习岗位，承担成品率、生产效率和服务质量等下降的隐性成本。因此，教育与产业主动粘合度不高。
2.2 院校“双师型”教师指导的工学交替“有形无实”
院校教师大多为学科教育出身，部分还是从高校到高校，对岗位真实任务完成过程缺少体验，教学情境也很难体现工作环境的复合、交叉和复杂性，较难把握“实操为主、理论够用”的度，即使基于項目仿真的任务驱动，也表现出任务单一的特点，缺乏岗位真实任务的社会性和责任感。
2.3 教与学的成效评价滞后且单一
企业岗位的工作完成度、产成品质量、服务质量等是企业管理的生命线，由专门质检部门或客户验收评价，具有多方参与、即时反馈的特点，并内含绩效与竞争的市场选择机制。院校的教学评价基本上是主观的满意度评价和学业测试，在教学内容和职业能力、教学活动与培养方案、教学目标与工作岗位能力、学业成绩与执业能力之间的平衡及目标达成上，缺少即时有效的监督手段和良性反馈机制。
3 计算机网络技术专业建设举措
外部需求的变化推动人才培养从传统业务向新网络技术和业务的方向调整，而集中化程度的提升，使网络技术人才更需创新性和复合性。这一趋势迫使高职院校计算机网络技术专业建设要接地气，主动与地方产业接轨，联合政产学研，实现多主体共同培养，探索校企合作的按需培养模式。
3.1 深化“专业+企业群”合作，创新多方向对口培养模式
依托欣禾职教集团和嘉兴市互联网经济联合会，与市华数广电网络公司、省通信产业服务公司、中航信华东数据中心等国家、行业骨干企业合作，研究“互联网+”战略带给移动互联网、云计算、大数据、物联网及两化深度融合等信息人才的新变化，充分尊重学生选择权，做精、做细专业核心课，做准、做强、做优方向模块选修课，细分归并企业需求，实现学生选择方向与企业需求对接培养，共同研制校企联合人才培养子方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等，探索现代学徒制试点示范，引进企业岗位课程，企业技师全程授课，学生在企业岗位上进行师带徒式生产型实践，学生（徒）学业能力接受师傅、企业人事、客户和项目验收专家等多方考评。
3.2 改革课程体系，建立共享型专业教学资源库
以云网融合架构新网络技术为背景，充分挖掘专业核心与拓展技能，更新核心课程，丰富拓展选修课程。服务地方产业发展，承接“互联网经济强市”信息人才本地化培育服务，开发共享型专业教学资源，按照“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，构建专业教学资源库。实现职业教育与终身学习对接，建设围绕岗位技能的知识点域，满足各层各类人员的学习需求。
3.3 强化多头并进培养，提升专兼职教师队伍教科研水平
聘请市互联网经济联合会多名专家担任专业建设的指导委员会成员，聘任技术服务能力强、具有行业企业影响力的兼职教授或企业技术专家作为双专业带头人。通过“访问学者”、“访问工程师”、“名师工作室”和“国际合作”等途径，采用企业实践、社会实践、国内培训、国外学习、校企交流等多种形式，加强骨干教师培养。实施“'联一企、做一项、结一师、带一批’的四个一”工程，深化校企合作，促进“双师双能型”教师成长，不断充实高水平兼职教师队伍。通过项目建设，培养一批教学水平高、育人作风优良的专业带头人和中青年教学骨干，凝成一批优秀的教学团队，专业课程校内专职教师带，企业岗位课程企业技师带，企业文化企业导师带，实现专业人士干专业活，分工明确，指导有方。
3.4 建设校内外实训基地，创建省级生产型实训示范基地
密切与市华数广电网络公司、省通信产业服务公司等国家和行业骨干企业合作，引进大数据、云计算、智能终端等技术和装备专家人才，引企入校，共建覆盖感知、传输、数据、应用以及管理运维的生产型网络实训中心，满足学生专业跟岗实习、订单合作培养、教师实践锻炼与社会服务等需要。校企共建无线技术、大数据应用、基于SDN的云计算技术等实验实训室，综合形成AI应用展示中心，形成创新载体示范。
3.5 紧跟地方产业重点布局，创建“互联网+”技能培训与咨询服务中心
“嘉兴市'互联网+’2016～2018行动计划”中提出，到2018年，建成新一代互联网基础设施先行市和全国新型智慧城市标杆市，势必急需一大批“互联网+”技能人才。本专业利用专业资源优势，与市华数广电网络公司、省通信产业服务公司等国家、行业骨干企业合作，积极承接“互联网经济强市”依托人才的本地化培育服务。面向智慧城市落地项目、互联网数据中心项目、云制造和云服务平台项目等29个重点项目，开展项目落地后系统测试、运行、维护和常规管理人员的新技术、新技能的培训与鉴定活动，打造智慧城市配套的运维技术服务人员的重要人才培育基地。在网络互联、网络运维和信息化技术服务支撑人才培养等方面，为行业、企业及社会开展多形式的学历提升、教育培训和咨询服务。开展校企合作科学研究和技术服务，促进科技成果转化。同时，加强与国（境）外高校合作，开展国际合作人才培养，紧跟嘉兴信息行业“一带一路”走出去步伐，探索专业国际化认证和国际信息化人才的培训与教育服务之路。
4 结 论
通过创新校企深度合作体制机制与人才培养模式，省市级地方网络生产型实训示范基地和“互联网+”技能培训与咨询服务中心等的建设，将学校打造成为地方计算机网络技术专业技术技能人才的重要培养基地、区域“互联网+”技术服务支持人才的培训基地、区域内互联网行业从业人员继续教育和职业培训的重要阵地。通过互利共赢、深入合作、整合资源平台，加快了课程体系改革与共享型专业教学资源库建设，强化了专兼师资队伍建设，实现人才培养质量、社会服务能力的提升，为地方经济发展提供更多适用的技术技能人才。
参考文献：
[1] 蒋建锋，周安石.ICT融合新形势下的网络技术专业人才需求分析与课程体系改进 [J].软件导刊（教育技术），2018（11）：7-8.
[2] 马聪，李梦莹.电信业数字化趋势下运营商人才转型研究 [J].互联网天地，2018（6）：26-33.
[3] 李冶.大数据背景下的高职计算机网络技术专业人才培养改革研究 [J].河北旅游职业学院学报，2017，22（4）：110-112.
[4] 林锋.基于“三阶段、模块化”的网络技术专业创新人才培养模式探索 [J].办公自动化，2017，22（18）：33-35.
[5] 吴国立.基于调研数据高职网络技术专业人才培养模式研究 [J].计算机时代，2017（3）：74-76+79.
作者简介：肖文红（1971-），男，汉族，浙江嘉兴人，副教授，硕士，研究方向：无线传感网技术;沈晓萍（1982-），女，汉族，浙江嘉兴人，讲师，硕士，研究方向：物联技术应用。
关键词：高职院校;计算机网络技术专业;专业建设;地方产业;校企合作
中图分类号：TP393-4;G717 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）05-0187-03
Abstract：Specialty is the basic platform of a school’s characteristics，and also the basic interface of the school to the market. This paper analyses the current market demand trend of IT talents，considers the problems existing in the training of professional talents，analyses the phenomenon of “two skins” between specialty and industry from the perspective of students’employment market，and puts forward that combining local industries，grasping the development plan of local industries，participating in the construction process，taking the lead in organizing enterprise groups to jointly train human resources，establishing network technology production demonstration bases，and screening enterprises. Practice positions，innovative integration measures of schools，enterprises and students，to meet the win-win situation of enterprise employment，student employment and school development.
Keywords：higher vocational colleges;computer network technology specialty;professional construction;local industry;school-enterprise cooperation
0 引 言
專业是高职院校体现办学特色的基本平台，也是教学活动对接市场的基本接口。学校的专业建设决定了该校人才培养的质、社会服务的量和为地方经济发展贡献的度。面对人工智能的攻城掠地，计算机网络技术专业的建设要走出学校象牙塔，对接产业、服务行业，主动投身经济转型发展浪潮，迫切需要我们结合当下进行分析解构和深入探讨。
1 当前IT人才市场需求状况
1.1 人才紧缺
国家统计局发布的2017年平均工资数据显示，信息传输、软件和信息技术服务业平均工资133150元/年，比上年增长8.7%，超过金融业，居各行业门类之首。文献[2]的行业研究显示，人工智能背景下数字化进程发展迅猛，IT人才供不应求，尤其是初、中级IT人才。通信运营商的虚拟网络运维、互联网运营、网络产品编排等人才需求尚不能得到有效的满足。文献[5]的调研显示，未来三年网络运维、系统集成和信息安全工作岗位的需求旺盛。
1.2 技术更新
人工智能驱动下的新一轮产业重塑带动了物联网、云计算、大数据的广泛应用，推动了运营商数字化技术转型升级。NFV/SDN、NB-IOT、AI等新型信息通信技术的引入重构了网络架构，向管道软化、云化、智能化升级。网络软化过程中又引入了开源技术，如Hadoop、Openstack等技术平台，适应了网络灵活性和业务个性化的特点，有效满足了用户差异化需求。
1.3 网络技术人才能力需求
网络功能的虚化要求技术人员除了掌握传统网络技术外，还应具备以下4种能力：
（1）网络架构的设计与搭建能力，主要是虚拟化环境下的网络技术制定及提供技术方案;
（2）软件调度场景下的业务逻辑编排和维护能力，主要是落实业务部署和上线所需网络资源;
（3）虚拟网络运维能力，主要是不断优化网络结构和配置，满足微业务拓展;
（4）虚拟化OS管理能力，主要对云基础设施资源进行运维，保证网络通畅运行。
2 当前计算机网络技术人才培养存在的问题
由“中国制造”向“中国智造”的转变，其本质是机器、控制系统、信息系统、信息传输系统和生产运营等智能化所带动的一系列变革，支撑这一系列的变革需要大批技术技能人才，这是高职院校信息技术类专业的机遇，然而高职院校在专业设置、课程开发等方面客观上存在滞后的问题，主要表现在以下几个方面。 2.1 教育与产业“两张皮”
一方面，院校在专业设置上对产业发展、市场需求变化反应不够灵敏，致使专业结构与行业、企业岗位需求吻合度低;另一方面，企业转型升级有风险，成本高且收益不稳定，同时与院校合作时，需要投入场地、师资、原材料等显性成本，而且要提供学生实习岗位，承担成品率、生产效率和服务质量等下降的隐性成本。因此，教育与产业主动粘合度不高。
2.2 院校“双师型”教师指导的工学交替“有形无实”
院校教师大多为学科教育出身，部分还是从高校到高校，对岗位真实任务完成过程缺少体验，教学情境也很难体现工作环境的复合、交叉和复杂性，较难把握“实操为主、理论够用”的度，即使基于項目仿真的任务驱动，也表现出任务单一的特点，缺乏岗位真实任务的社会性和责任感。
2.3 教与学的成效评价滞后且单一
企业岗位的工作完成度、产成品质量、服务质量等是企业管理的生命线，由专门质检部门或客户验收评价，具有多方参与、即时反馈的特点，并内含绩效与竞争的市场选择机制。院校的教学评价基本上是主观的满意度评价和学业测试，在教学内容和职业能力、教学活动与培养方案、教学目标与工作岗位能力、学业成绩与执业能力之间的平衡及目标达成上，缺少即时有效的监督手段和良性反馈机制。
3 计算机网络技术专业建设举措
外部需求的变化推动人才培养从传统业务向新网络技术和业务的方向调整，而集中化程度的提升，使网络技术人才更需创新性和复合性。这一趋势迫使高职院校计算机网络技术专业建设要接地气，主动与地方产业接轨，联合政产学研，实现多主体共同培养，探索校企合作的按需培养模式。
3.1 深化“专业+企业群”合作，创新多方向对口培养模式
依托欣禾职教集团和嘉兴市互联网经济联合会，与市华数广电网络公司、省通信产业服务公司、中航信华东数据中心等国家、行业骨干企业合作，研究“互联网+”战略带给移动互联网、云计算、大数据、物联网及两化深度融合等信息人才的新变化，充分尊重学生选择权，做精、做细专业核心课，做准、做强、做优方向模块选修课，细分归并企业需求，实现学生选择方向与企业需求对接培养，共同研制校企联合人才培养子方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、开展教学研究等，探索现代学徒制试点示范，引进企业岗位课程，企业技师全程授课，学生在企业岗位上进行师带徒式生产型实践，学生（徒）学业能力接受师傅、企业人事、客户和项目验收专家等多方考评。
3.2 改革课程体系，建立共享型专业教学资源库
以云网融合架构新网络技术为背景，充分挖掘专业核心与拓展技能，更新核心课程，丰富拓展选修课程。服务地方产业发展，承接“互联网经济强市”信息人才本地化培育服务，开发共享型专业教学资源，按照“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，构建专业教学资源库。实现职业教育与终身学习对接，建设围绕岗位技能的知识点域，满足各层各类人员的学习需求。
3.3 强化多头并进培养，提升专兼职教师队伍教科研水平
聘请市互联网经济联合会多名专家担任专业建设的指导委员会成员，聘任技术服务能力强、具有行业企业影响力的兼职教授或企业技术专家作为双专业带头人。通过“访问学者”、“访问工程师”、“名师工作室”和“国际合作”等途径，采用企业实践、社会实践、国内培训、国外学习、校企交流等多种形式，加强骨干教师培养。实施“'联一企、做一项、结一师、带一批’的四个一”工程，深化校企合作，促进“双师双能型”教师成长，不断充实高水平兼职教师队伍。通过项目建设，培养一批教学水平高、育人作风优良的专业带头人和中青年教学骨干，凝成一批优秀的教学团队，专业课程校内专职教师带，企业岗位课程企业技师带，企业文化企业导师带，实现专业人士干专业活，分工明确，指导有方。
3.4 建设校内外实训基地，创建省级生产型实训示范基地
密切与市华数广电网络公司、省通信产业服务公司等国家和行业骨干企业合作，引进大数据、云计算、智能终端等技术和装备专家人才，引企入校，共建覆盖感知、传输、数据、应用以及管理运维的生产型网络实训中心，满足学生专业跟岗实习、订单合作培养、教师实践锻炼与社会服务等需要。校企共建无线技术、大数据应用、基于SDN的云计算技术等实验实训室，综合形成AI应用展示中心，形成创新载体示范。
3.5 紧跟地方产业重点布局，创建“互联网+”技能培训与咨询服务中心
“嘉兴市'互联网+’2016～2018行动计划”中提出，到2018年，建成新一代互联网基础设施先行市和全国新型智慧城市标杆市，势必急需一大批“互联网+”技能人才。本专业利用专业资源优势，与市华数广电网络公司、省通信产业服务公司等国家、行业骨干企业合作，积极承接“互联网经济强市”依托人才的本地化培育服务。面向智慧城市落地项目、互联网数据中心项目、云制造和云服务平台项目等29个重点项目，开展项目落地后系统测试、运行、维护和常规管理人员的新技术、新技能的培训与鉴定活动，打造智慧城市配套的运维技术服务人员的重要人才培育基地。在网络互联、网络运维和信息化技术服务支撑人才培养等方面，为行业、企业及社会开展多形式的学历提升、教育培训和咨询服务。开展校企合作科学研究和技术服务，促进科技成果转化。同时，加强与国（境）外高校合作，开展国际合作人才培养，紧跟嘉兴信息行业“一带一路”走出去步伐，探索专业国际化认证和国际信息化人才的培训与教育服务之路。
4 结 论
通过创新校企深度合作体制机制与人才培养模式，省市级地方网络生产型实训示范基地和“互联网+”技能培训与咨询服务中心等的建设，将学校打造成为地方计算机网络技术专业技术技能人才的重要培养基地、区域“互联网+”技术服务支持人才的培训基地、区域内互联网行业从业人员继续教育和职业培训的重要阵地。通过互利共赢、深入合作、整合资源平台，加快了课程体系改革与共享型专业教学资源库建设，强化了专兼师资队伍建设，实现人才培养质量、社会服务能力的提升，为地方经济发展提供更多适用的技术技能人才。
参考文献：
[1] 蒋建锋，周安石.ICT融合新形势下的网络技术专业人才需求分析与课程体系改进 [J].软件导刊（教育技术），2018（11）：7-8.
[2] 马聪，李梦莹.电信业数字化趋势下运营商人才转型研究 [J].互联网天地，2018（6）：26-33.
[3] 李冶.大数据背景下的高职计算机网络技术专业人才培养改革研究 [J].河北旅游职业学院学报，2017，22（4）：110-112.
[4] 林锋.基于“三阶段、模块化”的网络技术专业创新人才培养模式探索 [J].办公自动化，2017，22（18）：33-35.
[5] 吴国立.基于调研数据高职网络技术专业人才培养模式研究 [J].计算机时代，2017（3）：74-76+79.
作者简介：肖文红（1971-），男，汉族，浙江嘉兴人，副教授，硕士，研究方向：无线传感网技术;沈晓萍（1982-），女，汉族，浙江嘉兴人，讲师，硕士，研究方向：物联技术应用。