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【摘要】随着经济的发展和社会的进步,我国的高等职业教育蓬勃发展。培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高素质、高级技能型及应用性的复合人才是当前各高职院校的首要目标,这就给我们的教育思想、教育理念、教育内容、教育手段和教育方法等提出了新的内容,也给高职院校的学生教育管理工作提出了机遇和挑战。现就高职院校学生的特点,进行一些理性的探讨,并结合自己的工作实践,提出一些具体的改革思路。
【关键词】高职院校;大学生;管理
一、高职院校学生的特点
在计划经济体制向市场经济体制过渡的社会转型时期,高等教育正处于由“精英教育”向“大众教育”演变的过程中。近年来,我国经济高速发展。但高层次、高素质的人才匮乏,其中生产一线的技术、技能型高级人才更加短缺。近年来,各级政府调整、重组教育资源,采取多种措施,积极发展高职教育。高职教育的迅速发展适应了高等教育大众化的发展趋势,使职业教育在高等教育这一平台上得到了蓬勃发展。
与普通本科院校的大学生相比较,高职院校大学生同样是一个极具变动性和可塑性的主体,较之于其他类型的大学生在思想成熟程度、认知方式、情感所属、心理状态和行为习惯等方面都有着自身明显的特征。随着社会经济的快速发展,新的环境、新的现实使青少年的思想产生了新的变化和新的特点。切实抓住高职院校学生的新特点,有针对性的开展工作,才能做到理论联系实际,培养高素质的人才。当前高职院校学生主要有以下两大特点:
(一)生源类型复杂,水平参差不齐,整体素质偏低
高职院校由于招收不同起点、不同素质的学生,其考试制度较为灵活。其生源对象有普通高中毕业生、职业高中毕业生,还有中等职业学校毕业生等等。普高生源参加全国统一高考,凭文化课成绩入学;职校生源参加对口招生考试,凭文化课、专业课成绩入学。中职、普高在与高职衔接的过程中又缺乏过渡教育。对于普通高中毕业生来说,他们的文化基础较好,但是专业知识、专业技能起点为零;对于职业高中毕业生来说,他们的文化基础和专业基础理论水平相对较高,但是专业技能水平偏低;对于中等职业学校毕业生来说,他们的文化基础较为薄弱,但是专业技能素质较好。因此,高职院校面对的是生源素质结构复杂、水平参差不齐的群体,导致学生管理工作耗费的精力多,难度大。
(二)学习的目的性不明确,主动性、自觉性不足
高职院校学生的缺乏学习的动力和学习兴趣。对于普通的高中毕业生来说,很难脱离高考阴影的影响,对大学生活的向往和追求是他们度过高中三年的学习动力,而高考的结果,与他们的理想相去甚远,这对于年轻的他们来讲,无疑是人生路上的第一个沉重打击。进入高职院校是他们与父母最无奈的选择,尤其是在他们进入了高职院校后,发现学校软件、硬件条件相对落后等等客观现实后,就会产生深深的失落感,在学习上失去了奋斗的目标和动力,对生活悲观失望。对于其他的学生来说,本来的基础就比较差,没有形成良好的学习习惯和学习方法,使他们在接受知识比较慢一些,而且在课余时间,他们也不能自我加压。对于人生的长远打算更是缺乏认识,缺乏青年人那种对知识广泛涉猎,锐意进取的精神。同时,来自社会对高职院校学生存在的一些偏见,也给他们造成了巨大的心理压力,甚至产生了自卑感,对自己缺乏信心,感到前途渺茫。
二、如何做好高职院校学生的管理工作
如何做好高职院校学生的管理工作,已经成为高职院校急待解决的问题。基于以上对当前高职院校学生特点的分析,应该从以下几个方面着手:
(一) 提高认识,转变观念,提高学生的综合素质
以学生为本,是学生管理工作的核心。我们要根据高职院校学生的特点,制定具体的、切实可行的教育目标和内容,注重培养学生积极的学习态度。实施“打好基础、拓宽专业、强化从教能力训练、提高综合素质”的教学思路。让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,使职前培养向更高的人格素质的培养迈进;确立以全面提高综合素质为宗旨的现代教育观,适当调整教材结构,适时地变单课时讲授为集思想性、知识性、学术性为一体的讲座;培养学生系统学习的意识及能力,促使学生由要他学——他想学到他会学的转变;培养学生终身学习的能力,注重培养学生的自学能力。
(二) 与时俱进,建立一支高素质、规范化的学生管理队伍
学生管理工作,是一个时代感很强的工作,不同的时期,不同的階段有不同的特点,因此,要做好学生管理工作,必须根据不同的情况和问题,不断寻找新的角度,灵活机动的去处理。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出:“老师作为‘人类灵魂的工程师’,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表”,所以要做好学生管理工作,必须全面提高教师的综合素质。教师不仅要有责任心,还要有较高的文化素养,较宽的知识面和较强的组织和管理能力,才能更好的引导、教育学生。
(三) 通过校园活动,培养学生分析问题、解决问题等创造能力的同时,不断的培养学生的自我教育能力
加强学生的心理健康教育,倡导学生积极主动的参与校园文化活动等。引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观等。二十一世纪是一个充满竞争的社会,一专多能的高素质人才必将成为社会需求的热点。通过组织校内外的活动,使高职院校学生多接触社会,了解社会实际情况,通过自己的观察、了解,提高分析问题、解决问题的能力,客观看待社会现实问题,提高自我教育能力。
在新的历史时期, 高职院校学生的管理是一项复杂而又艰巨、长期而又细致的综合性工作。只有全社会共同努力, 做到校内与校外相结合、一般与个别相结合、管理与服务相结合、教书与育人相结合, 长期坚持、锲而不舍, 方能收到实效。本文通过分析探讨高职院校学生的特点和管理问题,希望引起越来越多的思想教育工作者、社会学者和教育专家以及关心大学生健康成长的社会成功人士共同关注这一问题,为大学生正确价值观的引导与培养出谋献策,团结一切可以团结的力量,群策群力,加强高职教育的紧迫感,更新观念,为培养更多更好的高素质的高职人才努力。
参考文献
[1]陶成玉.高职院校学生的心理问题及对策分析[J].成都大学学报
[2]张建南.高职院校学生的思想特点及思想政治课教学的有效性初探[J].珠海城市职业技术学院学报
[3]陶焕涌.市场经济条件下大学生思想价值观念倾向和教育措施刍议[J].南京理工大学学报
[4]周丽.当代大学生的价值取向初探[J].乌鲁木齐职业大学学报
【关键词】高职院校;大学生;管理
一、高职院校学生的特点
在计划经济体制向市场经济体制过渡的社会转型时期,高等教育正处于由“精英教育”向“大众教育”演变的过程中。近年来,我国经济高速发展。但高层次、高素质的人才匮乏,其中生产一线的技术、技能型高级人才更加短缺。近年来,各级政府调整、重组教育资源,采取多种措施,积极发展高职教育。高职教育的迅速发展适应了高等教育大众化的发展趋势,使职业教育在高等教育这一平台上得到了蓬勃发展。
与普通本科院校的大学生相比较,高职院校大学生同样是一个极具变动性和可塑性的主体,较之于其他类型的大学生在思想成熟程度、认知方式、情感所属、心理状态和行为习惯等方面都有着自身明显的特征。随着社会经济的快速发展,新的环境、新的现实使青少年的思想产生了新的变化和新的特点。切实抓住高职院校学生的新特点,有针对性的开展工作,才能做到理论联系实际,培养高素质的人才。当前高职院校学生主要有以下两大特点:
(一)生源类型复杂,水平参差不齐,整体素质偏低
高职院校由于招收不同起点、不同素质的学生,其考试制度较为灵活。其生源对象有普通高中毕业生、职业高中毕业生,还有中等职业学校毕业生等等。普高生源参加全国统一高考,凭文化课成绩入学;职校生源参加对口招生考试,凭文化课、专业课成绩入学。中职、普高在与高职衔接的过程中又缺乏过渡教育。对于普通高中毕业生来说,他们的文化基础较好,但是专业知识、专业技能起点为零;对于职业高中毕业生来说,他们的文化基础和专业基础理论水平相对较高,但是专业技能水平偏低;对于中等职业学校毕业生来说,他们的文化基础较为薄弱,但是专业技能素质较好。因此,高职院校面对的是生源素质结构复杂、水平参差不齐的群体,导致学生管理工作耗费的精力多,难度大。
(二)学习的目的性不明确,主动性、自觉性不足
高职院校学生的缺乏学习的动力和学习兴趣。对于普通的高中毕业生来说,很难脱离高考阴影的影响,对大学生活的向往和追求是他们度过高中三年的学习动力,而高考的结果,与他们的理想相去甚远,这对于年轻的他们来讲,无疑是人生路上的第一个沉重打击。进入高职院校是他们与父母最无奈的选择,尤其是在他们进入了高职院校后,发现学校软件、硬件条件相对落后等等客观现实后,就会产生深深的失落感,在学习上失去了奋斗的目标和动力,对生活悲观失望。对于其他的学生来说,本来的基础就比较差,没有形成良好的学习习惯和学习方法,使他们在接受知识比较慢一些,而且在课余时间,他们也不能自我加压。对于人生的长远打算更是缺乏认识,缺乏青年人那种对知识广泛涉猎,锐意进取的精神。同时,来自社会对高职院校学生存在的一些偏见,也给他们造成了巨大的心理压力,甚至产生了自卑感,对自己缺乏信心,感到前途渺茫。
二、如何做好高职院校学生的管理工作
如何做好高职院校学生的管理工作,已经成为高职院校急待解决的问题。基于以上对当前高职院校学生特点的分析,应该从以下几个方面着手:
(一) 提高认识,转变观念,提高学生的综合素质
以学生为本,是学生管理工作的核心。我们要根据高职院校学生的特点,制定具体的、切实可行的教育目标和内容,注重培养学生积极的学习态度。实施“打好基础、拓宽专业、强化从教能力训练、提高综合素质”的教学思路。让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人,使职前培养向更高的人格素质的培养迈进;确立以全面提高综合素质为宗旨的现代教育观,适当调整教材结构,适时地变单课时讲授为集思想性、知识性、学术性为一体的讲座;培养学生系统学习的意识及能力,促使学生由要他学——他想学到他会学的转变;培养学生终身学习的能力,注重培养学生的自学能力。
(二) 与时俱进,建立一支高素质、规范化的学生管理队伍
学生管理工作,是一个时代感很强的工作,不同的时期,不同的階段有不同的特点,因此,要做好学生管理工作,必须根据不同的情况和问题,不断寻找新的角度,灵活机动的去处理。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出:“老师作为‘人类灵魂的工程师’,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表”,所以要做好学生管理工作,必须全面提高教师的综合素质。教师不仅要有责任心,还要有较高的文化素养,较宽的知识面和较强的组织和管理能力,才能更好的引导、教育学生。
(三) 通过校园活动,培养学生分析问题、解决问题等创造能力的同时,不断的培养学生的自我教育能力
加强学生的心理健康教育,倡导学生积极主动的参与校园文化活动等。引导学生形成正确的人生观、世界观、价值观等。二十一世纪是一个充满竞争的社会,一专多能的高素质人才必将成为社会需求的热点。通过组织校内外的活动,使高职院校学生多接触社会,了解社会实际情况,通过自己的观察、了解,提高分析问题、解决问题的能力,客观看待社会现实问题,提高自我教育能力。
在新的历史时期, 高职院校学生的管理是一项复杂而又艰巨、长期而又细致的综合性工作。只有全社会共同努力, 做到校内与校外相结合、一般与个别相结合、管理与服务相结合、教书与育人相结合, 长期坚持、锲而不舍, 方能收到实效。本文通过分析探讨高职院校学生的特点和管理问题,希望引起越来越多的思想教育工作者、社会学者和教育专家以及关心大学生健康成长的社会成功人士共同关注这一问题,为大学生正确价值观的引导与培养出谋献策,团结一切可以团结的力量,群策群力,加强高职教育的紧迫感,更新观念,为培养更多更好的高素质的高职人才努力。
参考文献
[1]陶成玉.高职院校学生的心理问题及对策分析[J].成都大学学报
[2]张建南.高职院校学生的思想特点及思想政治课教学的有效性初探[J].珠海城市职业技术学院学报
[3]陶焕涌.市场经济条件下大学生思想价值观念倾向和教育措施刍议[J].南京理工大学学报
[4]周丽.当代大学生的价值取向初探[J].乌鲁木齐职业大学学报