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大连经济技术开发区大地小学位于小窑湾国际商务区西端，是中国（大连）自贸区落成后该区域投入使用的第一所小学。由于毗邻大地村，因此得名。设计构建学校文化，成為大地小学发展初期一项重要任务。
寻找文化灵感
2017年10月，伴随着党的十九大召开，我国各项事业发展步入了“新时代”，自贸区的出现为东北经济振兴提供新的增长极。区域软环境建设将促进招商引资深入推进，居民文化素质水平的提升急需教育事业发挥积极影响。大地小学正是在这样的大环境下落成并投入使用的。
站在学校中央，一面是以高等教育、高级医疗、高新技术、跨境电商为主要功能的建筑群;另一面则是广袤无垠即将开发的土地，一条条宽阔平坦的公路将楼群、学校和荒地连在一起。这里，既是湾区经济规划建设的地理结点，也是一所学校诞生的历史起点，学校的未来该如何定位发展成为时代赋予的责任与使命，那一条条公路为学校文化的顶层设计带来了灵感。
寻找文化新形态
不忘初心，面向未来 陶行知先生曾提出在20世纪的“新世界”需要新教育，并对新教育的释义、目的和方法做了阐述，这与“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”具有相同的渊源——不变的是对教育原点的追问和面向未来的思考。我们需要设计、构建能够影响孩子一生的文化。
关注当下，知行合一 学校文化不是好高骛远、虚无缥缈的花瓶，应当具有强烈的激励性和引导性，师生在文化的引领下，能够实现目标，完成教育功能。因此，文化既要带来目标和方向，又要蕴含方法和路径。
结合上述两点，我们为“路”找到了原点和目标。原点正是孕育我们的大地，而目标则是可以伴人一生、激励人一生的美好事物——梦想。
“大地、道路和梦想”的哲学思考
大地、道路和梦想均承载着学校文化的脉络。其中，大地承载着历史与当下，梦想映照着美好与未来，道路则是链接大地和梦想的载体。三者是相互作用的统一整体，其相互作用的过程和结果都指向人类的成长、社会的发展。其哲学意蕴体现在如下几个方面。
大地承载着一切人类的活动，记载了人类的历史，讲述着社会变迁。大地是人类实现美好愿望、达成一个个发展梦想的舞台;是鉴证人自我成长、社会发展的历史脉搏;它因人类梦想的不断实现而变得精彩，因人类真善美的不断积淀而变得厚重。虽然人类的探索无数次指向浩瀚的星空，但人类的生活繁衍永远离不开大地。
路既可以是客观存在的路，也可以是人与人之间的心灵沟通之路，更是人的发展之路、生命成长之路。人的身体和意识之所能及的地方，都需要通过路做媒介和桥梁。路也可以是“思路、方法”，即解决问题的想法和途径;路也可以是“路子”，即流程，处理问题的先后顺序。人们在探路、行路、筑路的过程，实际上就是探求真理、推动社会发展的过程。
梦想是对志向的美好表达，是行路的方向、目标与动力，追梦、圆梦的过程即是人的自我成长过程。因此，只有有目标，并付诸行动、不断努力，才能圆梦，才能成长。
“路文化”与学校教育
会走路只需一时，走好路则需一生。在学校层面，如何有效利用“路”的创意载体，让学生深入浅出地明白做人做事的道理，并能受用一生，是这一文化体系接地气、起实效的关键。
“路”与核心素养 我国学者将核心素养表述为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面。如果聚焦六大素养的话，结果应当是“创新”。在学生创新性思维和创新型人格形成的同时，每个学生都在进行着自我突破、蜕变、成长，这种成长过程涵盖了学生阶段需要具备的关键能力，同时指向未来的社会需求，我们称之为“学生的成长之路”。成长之路更强调过程，有利于教育教学中设定不同角度、不同层次、不同阶段的多维目标，进而为学生创设丰富立体的课程和训练活动。
“路”与德育 谈及当今中国的“路”，实为一张靓丽的名片，从一带一路到中国铁路，再到最美公路，一幅绿色、文明、和谐、创新、发展的画卷正展示在世人面前;历史上的路，从愚公移山到“八千里路云和月、路漫漫其修远兮”，或是温婉柔美，或是豪迈万千。古今之路延展到中外之路，不难发现“养心铸品、家国情怀”等大量充盈、厚重的德育素材可尽为人用。
“路”与4D课程设计 在用课程设计孩子的成长之路时，我们构建了四维（4D）的课程框架理念，分别对应四个维度的成长路径。一是发现之路（发现类课程Discovery Curriculum），指向科学知识、生活常识，关注客观事实和个体行为的基本规范;二是发展之路（发展类课程Development Curriculum），指向技能养成、思维品质，关注解决问题的态度和能力;三是设计之路（设计类课程Design Curriculum），指向在前两个维度知识技能基础上的运用与创新，关注创新能力的形成;四是梦想之路（梦工厂课程Dreamworks Curriculum），指向前三维度知识技能、情感态度的综合养成，关注阶段性的个体成长，引入了时间维度。4D课程为学生搭建了立体的成长空间。
对于“路文化”的思考，源于大地，积淀于当下，成就于未来。走进大地小学，看不到任何办学口号，却见学校学生紧靠右侧三五成群地结伴而行，他们总是仰着头，让微笑和阳光洒在脸上，让梦想照亮前路。只有在雨天的走廊里，方能看到一串淡淡的脚印，连成一条线。那，一定是孩子们心中的路！
参考文献
[1]陶行知.陶行知谈教育[M].辽宁：辽宁人民出版社，2015.
[2]褚宏启.核心素养的国际视野与中国立场——21世纪中国的国民素质提升与教育目标转型[J].教育研究，2016（11）：8-18.
（作者单位：辽宁省大连经济技术开发区大地小学）
寻找文化灵感
2017年10月，伴随着党的十九大召开，我国各项事业发展步入了“新时代”，自贸区的出现为东北经济振兴提供新的增长极。区域软环境建设将促进招商引资深入推进，居民文化素质水平的提升急需教育事业发挥积极影响。大地小学正是在这样的大环境下落成并投入使用的。
站在学校中央，一面是以高等教育、高级医疗、高新技术、跨境电商为主要功能的建筑群;另一面则是广袤无垠即将开发的土地，一条条宽阔平坦的公路将楼群、学校和荒地连在一起。这里，既是湾区经济规划建设的地理结点，也是一所学校诞生的历史起点，学校的未来该如何定位发展成为时代赋予的责任与使命，那一条条公路为学校文化的顶层设计带来了灵感。
寻找文化新形态
不忘初心，面向未来 陶行知先生曾提出在20世纪的“新世界”需要新教育，并对新教育的释义、目的和方法做了阐述，这与“培养什么人、怎么培养人、为谁培养人”具有相同的渊源——不变的是对教育原点的追问和面向未来的思考。我们需要设计、构建能够影响孩子一生的文化。
关注当下，知行合一 学校文化不是好高骛远、虚无缥缈的花瓶，应当具有强烈的激励性和引导性，师生在文化的引领下，能够实现目标，完成教育功能。因此，文化既要带来目标和方向，又要蕴含方法和路径。
结合上述两点，我们为“路”找到了原点和目标。原点正是孕育我们的大地，而目标则是可以伴人一生、激励人一生的美好事物——梦想。
“大地、道路和梦想”的哲学思考
大地、道路和梦想均承载着学校文化的脉络。其中，大地承载着历史与当下，梦想映照着美好与未来，道路则是链接大地和梦想的载体。三者是相互作用的统一整体，其相互作用的过程和结果都指向人类的成长、社会的发展。其哲学意蕴体现在如下几个方面。
大地承载着一切人类的活动，记载了人类的历史，讲述着社会变迁。大地是人类实现美好愿望、达成一个个发展梦想的舞台;是鉴证人自我成长、社会发展的历史脉搏;它因人类梦想的不断实现而变得精彩，因人类真善美的不断积淀而变得厚重。虽然人类的探索无数次指向浩瀚的星空，但人类的生活繁衍永远离不开大地。
路既可以是客观存在的路，也可以是人与人之间的心灵沟通之路，更是人的发展之路、生命成长之路。人的身体和意识之所能及的地方，都需要通过路做媒介和桥梁。路也可以是“思路、方法”，即解决问题的想法和途径;路也可以是“路子”，即流程，处理问题的先后顺序。人们在探路、行路、筑路的过程，实际上就是探求真理、推动社会发展的过程。
梦想是对志向的美好表达，是行路的方向、目标与动力，追梦、圆梦的过程即是人的自我成长过程。因此，只有有目标，并付诸行动、不断努力，才能圆梦，才能成长。
“路文化”与学校教育
会走路只需一时，走好路则需一生。在学校层面，如何有效利用“路”的创意载体，让学生深入浅出地明白做人做事的道理，并能受用一生，是这一文化体系接地气、起实效的关键。
“路”与核心素养 我国学者将核心素养表述为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面。如果聚焦六大素养的话，结果应当是“创新”。在学生创新性思维和创新型人格形成的同时，每个学生都在进行着自我突破、蜕变、成长，这种成长过程涵盖了学生阶段需要具备的关键能力，同时指向未来的社会需求，我们称之为“学生的成长之路”。成长之路更强调过程，有利于教育教学中设定不同角度、不同层次、不同阶段的多维目标，进而为学生创设丰富立体的课程和训练活动。
“路”与德育 谈及当今中国的“路”，实为一张靓丽的名片，从一带一路到中国铁路，再到最美公路，一幅绿色、文明、和谐、创新、发展的画卷正展示在世人面前;历史上的路，从愚公移山到“八千里路云和月、路漫漫其修远兮”，或是温婉柔美，或是豪迈万千。古今之路延展到中外之路，不难发现“养心铸品、家国情怀”等大量充盈、厚重的德育素材可尽为人用。
“路”与4D课程设计 在用课程设计孩子的成长之路时，我们构建了四维（4D）的课程框架理念，分别对应四个维度的成长路径。一是发现之路（发现类课程Discovery Curriculum），指向科学知识、生活常识，关注客观事实和个体行为的基本规范;二是发展之路（发展类课程Development Curriculum），指向技能养成、思维品质，关注解决问题的态度和能力;三是设计之路（设计类课程Design Curriculum），指向在前两个维度知识技能基础上的运用与创新，关注创新能力的形成;四是梦想之路（梦工厂课程Dreamworks Curriculum），指向前三维度知识技能、情感态度的综合养成，关注阶段性的个体成长，引入了时间维度。4D课程为学生搭建了立体的成长空间。
对于“路文化”的思考，源于大地，积淀于当下，成就于未来。走进大地小学，看不到任何办学口号，却见学校学生紧靠右侧三五成群地结伴而行，他们总是仰着头，让微笑和阳光洒在脸上，让梦想照亮前路。只有在雨天的走廊里，方能看到一串淡淡的脚印，连成一条线。那，一定是孩子们心中的路！
参考文献
[1]陶行知.陶行知谈教育[M].辽宁：辽宁人民出版社，2015.
[2]褚宏启.核心素养的国际视野与中国立场——21世纪中国的国民素质提升与教育目标转型[J].教育研究，2016（11）：8-18.
（作者单位：辽宁省大连经济技术开发区大地小学）