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摘要：传统的单一教学模式在当下的教育事业当中已经逐渐被多元化教学模式，里面所取代。在过去小学阶段的数学课程教学，往往是填鸭式的，虽然这种模式使得教师能够将课程内容及知识大量且有效的输出，但对于学生而言，教学效果却不甚理想。并且单一的传统教学模式，往往会打击学生的学习积极性，学生被动的学习效果要远远低于主动学习，并且僵硬的教学方式和考察模式对于教师的教学与学生的学习都是一种阻碍。
关键词：多元化教学;小学数学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-016
为了冲破单一教学模式的藩篱，当代教育工作者通过积极探索与创新，树立多元化教学措施为导向的教学新模式。而这种多元化教学，本质上是教师根据课程大纲要求，采取积极的创新措施，利用多样不同的教学方式方法展开课堂教学与第二课堂。在多元化教学模式当中，教学内容不仅仅局限于教材上的一笔一划，教师还中引用许多课外知识来充实课堂，这样新奇且高效的教学模式，能够吸引学生的注意力，提高学生学习积极性，从而最终促进学生学习效果的提高。但多元化教学模式在小学数学教育体系中的普及还存在一定的阻碍，本文将对多元化教学如何更好地应用于小学数学教育展开分析。
1 定期组织实践活动
数学知识取之于生活，数学知识是人类活动以来，对于数字及其运算所逐渐形成的具体学科体系。经常有人说在学校学到了数学知识，在生活中并没有用，但其实我们的生活中处处隐含着数学知识与数学关系。对于小学阶段的学生而言，数学学科的学习是较为困难的，学生年纪较小，身心发育还不健全，理解能力较差。因此在实际教学中学生往往对一些问题不能真正的理解，许多学生对于购买物品等应用问题的理解有着很大的问题，因此教师可以跟家长进行沟通联络给学生布置一项与家长共同完成的作业，让学生跟随家长一起外出购物，对所购物品单价数量以及可能存在的折扣进行记录，根据两个已知量求一个未知量。这种较为简单的实践模式，却能给学生带来很好的教育作用，学生对于数学的兴趣以及计算能力都能从这些活动中得到提高。不仅如此在与家长一起外出购物的过程中，也可以培养学生将数学知识应用于实践，塑造良好的观察能力，并且也是培养学生帮助家长，承担家庭责任的良好品质。
2 引导学生合作学习
对于高年级学生与家长来说，小学阶段的数学知识比较简单。但对于小学的特定教学对象，学生年龄较小，对抽象的数学知识比较难以快速理解。这种情况有可能会加剧学生的紧张情绪，小学阶段的学生心理素质还比较薄弱，很容易由于一时间的落后而产生自卑情绪，更有甚者将自暴自弃。因此为了避免此类情况的发生，在促进学生数学学习水平提高的同时，也要重视学生身心健康与学习状态。对此，教师可以采用小组合作学习模式，根据学生的学习情况及性格特点，进行合理的小组分配，让学生们在各自的小组中进行交流与互相学习。对于同一问题小组成员能够集思广益，互相听取思路，这样有利于对数学问题的全面解读，每一个学生参与，都可以从中获得良好的收益，长期进行也有助于学生树立自信心，培养沟通与交往能力。小组合作学习的主角是学生，但是教师在其中发挥的作用不容忽视，小学阶段的学生缺乏辨别能力与自控能力，小组中如果有学生喜欢玩闹，也将会影响小组的整体学习效果。因此，教师需要对小组合作学习进行科学的管理，并且要对学生给予必要的帮助。比如在小学阶段学生刚刚学习几何图形中的“圆”也要利用到圆规等学习工具，教师要强调使用圆规的安全注意事项，对于不会使用或使用不当的学生及时给予帮助。让学生在动手动脑的合作过程中，提高自己的学习积极性与学习质量。
3 灵活使用多媒体技术
隨着科学技术的不断发展，多媒体设备引入课堂已经成为一个普遍的趋势。多媒体设备乘载着多媒体信息技术，其能够带来丰富的教学资源，并且可以以生动形象的形式向学生们展示所学知识，对于小学阶段的数学教学有着十分重要的意义。小学数学教师可以在课堂教学中，积极利用多媒体设备，并且要积极创新，使多媒体技术更好地与小学数学课堂教学结合起来，提高教学活动的趣味性。例如对于一些较难的立体几何问题，教师可以利用3D动画，并且融入学生最喜欢的动画风格或角色，用更为直观有趣的展现模式，帮助学生理解相关知识。这种教学模式将会使得学生的学习积极性极大的提升，也有助于学生更好的理解知识，提高整体学习水平。
4 对学生进行多元评价
鼓励式评价是更为适合小学阶段学生的评价模式。对于小学阶段的学生而言，我们不能灌输一种成绩至上的评价思想，一个人全方面的发展要远比仅仅成绩要重要得多。因此为了更好地促进学生身心发育，激发其学习数学的积极性，教师在进行学生评价的过程中也应该采取多元化的评价标准，比如可以以学生在数学学习中的平时测验、进步幅度、学习态度等方面为评价标准，对学生的评价措施也不应该是冷冰冰的一个数字。多元化的评价模式也能够更好地发掘学生在数学学习过程中的闪光点，使其对数学的学习产生更加浓厚的兴趣。
5 总结语
综上所述，多元化的教学模式在小学数学教育中的应用是现代教育事业发展的必然趋势，单一且枯燥的教学模式已经难以匹配日益发展的素质教育新需求，作为教育工作者，不能一味的要求学生的成绩，更要塑造其学习思维与能力。多元化的教学模式，能够更好地满足学生的学习需求，是促进小学数学教育事业进步的重要措施。
参考文献
[1]屈海涛.浅析多元化教学法在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：109.
[2]汪丽萍.多元化教学视角下的小学数学前置性作业研究[J].数学学习与研究，2018（20）：154.
关键词：多元化教学;小学数学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-016
为了冲破单一教学模式的藩篱，当代教育工作者通过积极探索与创新，树立多元化教学措施为导向的教学新模式。而这种多元化教学，本质上是教师根据课程大纲要求，采取积极的创新措施，利用多样不同的教学方式方法展开课堂教学与第二课堂。在多元化教学模式当中，教学内容不仅仅局限于教材上的一笔一划，教师还中引用许多课外知识来充实课堂，这样新奇且高效的教学模式，能够吸引学生的注意力，提高学生学习积极性，从而最终促进学生学习效果的提高。但多元化教学模式在小学数学教育体系中的普及还存在一定的阻碍，本文将对多元化教学如何更好地应用于小学数学教育展开分析。
1 定期组织实践活动
数学知识取之于生活，数学知识是人类活动以来，对于数字及其运算所逐渐形成的具体学科体系。经常有人说在学校学到了数学知识，在生活中并没有用，但其实我们的生活中处处隐含着数学知识与数学关系。对于小学阶段的学生而言，数学学科的学习是较为困难的，学生年纪较小，身心发育还不健全，理解能力较差。因此在实际教学中学生往往对一些问题不能真正的理解，许多学生对于购买物品等应用问题的理解有着很大的问题，因此教师可以跟家长进行沟通联络给学生布置一项与家长共同完成的作业，让学生跟随家长一起外出购物，对所购物品单价数量以及可能存在的折扣进行记录，根据两个已知量求一个未知量。这种较为简单的实践模式，却能给学生带来很好的教育作用，学生对于数学的兴趣以及计算能力都能从这些活动中得到提高。不仅如此在与家长一起外出购物的过程中，也可以培养学生将数学知识应用于实践，塑造良好的观察能力，并且也是培养学生帮助家长，承担家庭责任的良好品质。
2 引导学生合作学习
对于高年级学生与家长来说，小学阶段的数学知识比较简单。但对于小学的特定教学对象，学生年龄较小，对抽象的数学知识比较难以快速理解。这种情况有可能会加剧学生的紧张情绪，小学阶段的学生心理素质还比较薄弱，很容易由于一时间的落后而产生自卑情绪，更有甚者将自暴自弃。因此为了避免此类情况的发生，在促进学生数学学习水平提高的同时，也要重视学生身心健康与学习状态。对此，教师可以采用小组合作学习模式，根据学生的学习情况及性格特点，进行合理的小组分配，让学生们在各自的小组中进行交流与互相学习。对于同一问题小组成员能够集思广益，互相听取思路，这样有利于对数学问题的全面解读，每一个学生参与，都可以从中获得良好的收益，长期进行也有助于学生树立自信心，培养沟通与交往能力。小组合作学习的主角是学生，但是教师在其中发挥的作用不容忽视，小学阶段的学生缺乏辨别能力与自控能力，小组中如果有学生喜欢玩闹，也将会影响小组的整体学习效果。因此，教师需要对小组合作学习进行科学的管理，并且要对学生给予必要的帮助。比如在小学阶段学生刚刚学习几何图形中的“圆”也要利用到圆规等学习工具，教师要强调使用圆规的安全注意事项，对于不会使用或使用不当的学生及时给予帮助。让学生在动手动脑的合作过程中，提高自己的学习积极性与学习质量。
3 灵活使用多媒体技术
隨着科学技术的不断发展，多媒体设备引入课堂已经成为一个普遍的趋势。多媒体设备乘载着多媒体信息技术，其能够带来丰富的教学资源，并且可以以生动形象的形式向学生们展示所学知识，对于小学阶段的数学教学有着十分重要的意义。小学数学教师可以在课堂教学中，积极利用多媒体设备，并且要积极创新，使多媒体技术更好地与小学数学课堂教学结合起来，提高教学活动的趣味性。例如对于一些较难的立体几何问题，教师可以利用3D动画，并且融入学生最喜欢的动画风格或角色，用更为直观有趣的展现模式，帮助学生理解相关知识。这种教学模式将会使得学生的学习积极性极大的提升，也有助于学生更好的理解知识，提高整体学习水平。
4 对学生进行多元评价
鼓励式评价是更为适合小学阶段学生的评价模式。对于小学阶段的学生而言，我们不能灌输一种成绩至上的评价思想，一个人全方面的发展要远比仅仅成绩要重要得多。因此为了更好地促进学生身心发育，激发其学习数学的积极性，教师在进行学生评价的过程中也应该采取多元化的评价标准，比如可以以学生在数学学习中的平时测验、进步幅度、学习态度等方面为评价标准，对学生的评价措施也不应该是冷冰冰的一个数字。多元化的评价模式也能够更好地发掘学生在数学学习过程中的闪光点，使其对数学的学习产生更加浓厚的兴趣。
5 总结语
综上所述，多元化的教学模式在小学数学教育中的应用是现代教育事业发展的必然趋势，单一且枯燥的教学模式已经难以匹配日益发展的素质教育新需求，作为教育工作者，不能一味的要求学生的成绩，更要塑造其学习思维与能力。多元化的教学模式，能够更好地满足学生的学习需求，是促进小学数学教育事业进步的重要措施。
参考文献
[1]屈海涛.浅析多元化教学法在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：109.
[2]汪丽萍.多元化教学视角下的小学数学前置性作业研究[J].数学学习与研究，2018（20）：154.