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【摘要】小学教育是培养人才的基础和关键。在新课程理论指导下，小学语文教学中的情感教育受到教育工作者的广泛重视，情感教育逐渐成为有效的、适合小学生发展的教育理念，本文对小学语文教学中的情感教育问题做了简要分析。
【关键词】新课程；小学语文教学；情感教育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
引言
小学教育的过程由认知教育和情感教育两部分组成，其中小学语文教育的灵魂便是情感教育。小学语文教学中，情感教育可以培养学生的心灵美、思想美、行为美，提高学生的自身素质，为他们的未来发展奠定良好的文化基础。在实际的小学语文教学中，情感教育常常被忽略，或者只被作为一种认知的手段。因此，在實施语文新课程的过程中，教育工作者要采取积极有效的措施来加强对学生的情感教育。
一、小学语文教育中情感教育的主要内容
小学语文教育中情感教育主要有三方面：亲情教育、友情教育、师生情教育。下面分别论述。
（一）亲情教育
亲情即孩子和家人之间的感情，它的本质是无私的爱。对学生进行亲情教育是为了让他们理解家人对他们的付出，并学会如何去爱别人。社会的安定与小学生的情感教育关系密切。教学中，教师应当把亲情教育和思想品德联系在一起，让学生明白亲情的含义，从而正确对待家人的爱。小学语文教材中有许多体现亲情的文章，如《可贵的沉默》、《地震中的父子》等，会让学生体会到父母对孩子无私的爱，从而学会感恩，并培养爱亲人的情感。
（二）友情教育
友情教育可以教会学生善待他人，好的朋友更可以促进自己积极向上。教师在教学中要告诫学生择善友、同进步。朋友遇到困难时真诚付出，开心时一起分享。教师在教授有关友情的文章时，如《蓝色的树叶》、《她是我的朋友》等，可以向学生渗透一些实际生活中关于友情的东西，让学生珍惜每一份友情。这样对学生的各项发展也会有促进作用。
（三）师生情教育
师生之间的关系对学生的学习好坏与学生心理素质的培养关系密切。教师是学生的第二父母，师生之间良好的感情可以培养学生良好的思想品德，提高学生素质。因此，教师在教授知识时，要能和学生产生感情上的共鸣，使学生和教师共同融入作品情感中，更好地学习知识。
二、小学语文情感教育对教师的要求
教育是双向的、互动的，情感教育也是如此。教师是振兴教育的希望，是实施新课程的关键。教师的情感态度与教育方式对学生的情感发展有很大的影响，因此，要让学生拥有健康的情感态度，教师的情感态度、教育行为方式必须是健康的、积极的。教师要努力提高对自身的要求，从而达到对学生情感教育的目的。在具体的教学过程中应做到以下几个方面：
（一）建立良好的师生情感关系
师生关系不仅对语文教学活动的进行有着直接的影响，对学生思想品德与心理健康发展也有深远影响。因此，教师应该在了解学生个性特点的基础上，树立师生平等的观念，尊重学生的内心感受，与学生进行互动和交流，这样才能顺利开展情感教育。如在教学过程中，教师要适当地给予学生鼓励，增强学生对自我价值、能力和潜力的积极认识，这样，学生在学习中会更积极，更加努力。
此外，教师在课外要经常与学生进行日常生活的交谈，对学生的一些心理问题进行有效解答，这样对学生的心理健康发展也能起到促进作用。
（二）提高自身的情感素养
成功实施情感教育的关键在于教师，若教师自身缺乏良好的情感修养，那么情感教育也无法顺利进行。在实施情感教育过程中，教师要做到两方面，首先，教师在教育过程中要始终保持健康的情绪，用积极的心态面对学生；其次，不断提高自身的情感素养，即热爱工作、关心学生、积极对待生活的心态和积极进取的创新精神。这样，教师会成为学生精神与学习上的榜样，达到培养和促进学生情感发展、提高情感教育的目标。
（三）理解教材中的情感因素
在授课前，教师应深入理解教材中的情感因素，根据教育的内容、要求和情境，将教材中多种情感教育因素优化整合，积极地对小学生实施情感教育。
三、小学语文教学中情感教育实施策略
（一）创设情境，引起学生情感共鸣
小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，理解感悟能力相对较弱，这会给情感教育带来困难。所以在教学过程中，教师可根据教学内容，利用多媒体教学元素，如通过制作录像、幻灯片、插图等手段创造特定的环境，渲染特定的气氛，这样不仅能够引起学生共鸣，使学生深刻体会教材中所要表达的情感，还能激发学生学习的兴趣与积极性。例如在讲授《白杨》一文时，为了让学生由白杨的挺秀、坚忍不拔来体会祖国边陲建设者不畏艰难、不屈不挠的精神，教师可以播放白杨的幻灯片，让学生亲眼看看白杨生长的恶劣环境，从而加深对课文情感的理解。
（二）用美读来激发学生情感
美读，就是在读文章时，将作者的感情表达出来，激昂的时候激昂，委婉时委婉，声情并茂地朗读可以将无声的文字化为有声的语言，使学生在体验课文时忘却自我，融入文章所描述的情境。例如《难忘的一课》一文，其中：“我是中国人，我爱中国。”这一句话在不同的场合出现，在朗读时运用不同的语气、情感，语言要清楚，声音要响亮优美、充满活力，能够激起学生热爱祖国的感情。
（三）深入挖掘，升华情感
对于一篇文章，教师要全面把握作者的情感主线，以充分理解为目的进行阅读。在授课时，教师要细心揣摩作者在文章中的真实情感，深入挖掘，提高学生的鉴赏能力，在潜移默化中丰富学生的情感。例如《一定要争气》一文，主要讲了我国著名生物学家童第周在学生时代努力求学的两件事，表现了他“一定要争气”的精神。在讲课中，教师可以让学生联系自身实际情况，以童第周等老一辈科学家为榜样，努力学习，立志成才。
四、结语
总之，小学语文教学离不开情感教育，小学语文教育工作者必须对小学生实施积极的情感教育，不断加强学生的思想道德培养，促进学生的全面发展。但是，目前小学语文教学中的情感教育在理论和实践方面还存在很多问题，这需要广大的小学语文教育工作者不断探索、不断完善，选择灵活多样的教学方法，以促进小学生的综合素质的提升与发展。
（编辑：龙贤东）
【关键词】新课程；小学语文教学；情感教育
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
引言
小学教育的过程由认知教育和情感教育两部分组成，其中小学语文教育的灵魂便是情感教育。小学语文教学中，情感教育可以培养学生的心灵美、思想美、行为美，提高学生的自身素质，为他们的未来发展奠定良好的文化基础。在实际的小学语文教学中，情感教育常常被忽略，或者只被作为一种认知的手段。因此，在實施语文新课程的过程中，教育工作者要采取积极有效的措施来加强对学生的情感教育。
一、小学语文教育中情感教育的主要内容
小学语文教育中情感教育主要有三方面：亲情教育、友情教育、师生情教育。下面分别论述。
（一）亲情教育
亲情即孩子和家人之间的感情，它的本质是无私的爱。对学生进行亲情教育是为了让他们理解家人对他们的付出，并学会如何去爱别人。社会的安定与小学生的情感教育关系密切。教学中，教师应当把亲情教育和思想品德联系在一起，让学生明白亲情的含义，从而正确对待家人的爱。小学语文教材中有许多体现亲情的文章，如《可贵的沉默》、《地震中的父子》等，会让学生体会到父母对孩子无私的爱，从而学会感恩，并培养爱亲人的情感。
（二）友情教育
友情教育可以教会学生善待他人，好的朋友更可以促进自己积极向上。教师在教学中要告诫学生择善友、同进步。朋友遇到困难时真诚付出，开心时一起分享。教师在教授有关友情的文章时，如《蓝色的树叶》、《她是我的朋友》等，可以向学生渗透一些实际生活中关于友情的东西，让学生珍惜每一份友情。这样对学生的各项发展也会有促进作用。
（三）师生情教育
师生之间的关系对学生的学习好坏与学生心理素质的培养关系密切。教师是学生的第二父母，师生之间良好的感情可以培养学生良好的思想品德，提高学生素质。因此，教师在教授知识时，要能和学生产生感情上的共鸣，使学生和教师共同融入作品情感中，更好地学习知识。
二、小学语文情感教育对教师的要求
教育是双向的、互动的，情感教育也是如此。教师是振兴教育的希望，是实施新课程的关键。教师的情感态度与教育方式对学生的情感发展有很大的影响，因此，要让学生拥有健康的情感态度，教师的情感态度、教育行为方式必须是健康的、积极的。教师要努力提高对自身的要求，从而达到对学生情感教育的目的。在具体的教学过程中应做到以下几个方面：
（一）建立良好的师生情感关系
师生关系不仅对语文教学活动的进行有着直接的影响，对学生思想品德与心理健康发展也有深远影响。因此，教师应该在了解学生个性特点的基础上，树立师生平等的观念，尊重学生的内心感受，与学生进行互动和交流，这样才能顺利开展情感教育。如在教学过程中，教师要适当地给予学生鼓励，增强学生对自我价值、能力和潜力的积极认识，这样，学生在学习中会更积极，更加努力。
此外，教师在课外要经常与学生进行日常生活的交谈，对学生的一些心理问题进行有效解答，这样对学生的心理健康发展也能起到促进作用。
（二）提高自身的情感素养
成功实施情感教育的关键在于教师，若教师自身缺乏良好的情感修养，那么情感教育也无法顺利进行。在实施情感教育过程中，教师要做到两方面，首先，教师在教育过程中要始终保持健康的情绪，用积极的心态面对学生；其次，不断提高自身的情感素养，即热爱工作、关心学生、积极对待生活的心态和积极进取的创新精神。这样，教师会成为学生精神与学习上的榜样，达到培养和促进学生情感发展、提高情感教育的目标。
（三）理解教材中的情感因素
在授课前，教师应深入理解教材中的情感因素，根据教育的内容、要求和情境，将教材中多种情感教育因素优化整合，积极地对小学生实施情感教育。
三、小学语文教学中情感教育实施策略
（一）创设情境，引起学生情感共鸣
小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，理解感悟能力相对较弱，这会给情感教育带来困难。所以在教学过程中，教师可根据教学内容，利用多媒体教学元素，如通过制作录像、幻灯片、插图等手段创造特定的环境，渲染特定的气氛，这样不仅能够引起学生共鸣，使学生深刻体会教材中所要表达的情感，还能激发学生学习的兴趣与积极性。例如在讲授《白杨》一文时，为了让学生由白杨的挺秀、坚忍不拔来体会祖国边陲建设者不畏艰难、不屈不挠的精神，教师可以播放白杨的幻灯片，让学生亲眼看看白杨生长的恶劣环境，从而加深对课文情感的理解。
（二）用美读来激发学生情感
美读，就是在读文章时，将作者的感情表达出来，激昂的时候激昂，委婉时委婉，声情并茂地朗读可以将无声的文字化为有声的语言，使学生在体验课文时忘却自我，融入文章所描述的情境。例如《难忘的一课》一文，其中：“我是中国人，我爱中国。”这一句话在不同的场合出现，在朗读时运用不同的语气、情感，语言要清楚，声音要响亮优美、充满活力，能够激起学生热爱祖国的感情。
（三）深入挖掘，升华情感
对于一篇文章，教师要全面把握作者的情感主线，以充分理解为目的进行阅读。在授课时，教师要细心揣摩作者在文章中的真实情感，深入挖掘，提高学生的鉴赏能力，在潜移默化中丰富学生的情感。例如《一定要争气》一文，主要讲了我国著名生物学家童第周在学生时代努力求学的两件事，表现了他“一定要争气”的精神。在讲课中，教师可以让学生联系自身实际情况，以童第周等老一辈科学家为榜样，努力学习，立志成才。
四、结语
总之，小学语文教学离不开情感教育，小学语文教育工作者必须对小学生实施积极的情感教育，不断加强学生的思想道德培养，促进学生的全面发展。但是，目前小学语文教学中的情感教育在理论和实践方面还存在很多问题，这需要广大的小学语文教育工作者不断探索、不断完善，选择灵活多样的教学方法，以促进小学生的综合素质的提升与发展。
（编辑：龙贤东）