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【摘要】：近年来，随着全球化经济迅速发展，英语口语作为现代社会人才的重要技能，在职业教育中受到广泛关注，英语口语作为世界性通用的表达思想，实现交际的语言形式。虽然口语教学已是中职公共基础课的重要组成部分，但是在实际教学过程中，教师、学生、学校等层面均存在不同程度的问题，为了促进学生深入掌握口语知识及技能，提升中职英语口语教学水平，教师应全面加强口语教学，提升学生对现代社会及职场的适应能力。本文在阐述中职英语口语教学内涵及目标的基础上，分析中职英语口语教学存在的问题，并结合教学实践，探索中职英语口语教学的策略，以期为提升学生英语素质，增强口语教学质量提供积极有益的参考。
【关键词】：中职;英语口语;教学;问题;措施
一、中职英语口语教学的内涵及目标
英语教学是中职必修的公共基础课程之一。口语教学作为英语技能的重要组成部分，不仅对于学生英语综合技能的发展有重要促进作用，还有助于学生增强语言交际，促进职业长远发展。《中职英语教学大纲》中对口语教学目标提出了明确的要求，即“能给出简单的要求和指令;能借助肢体语言进行日常会话;能简单描述个人和日常生活情况;能通过询问解决交际中疑惑;能就日常生活以及相关职业话题进行简单交谈”，可见，中职英语口语教学的目标是具体、深入的，体现了中职英语口语与生活、职业的密切联系。
二、中职英语口语教学存在的问题
1、教师层面的问题
在中职英语口语教学中，教师的问题主要体现在以下几个方面。一是教师对口语教学的重视不足，受传统教育理念的影响，教师在英语教学中更偏重读、写等技能，忽略了时代发展对学生英语口语技能的要求，导致对学生的口语训练有限，不仅影响了学生对英语口语知识的认知与理解，也严重阻碍了学生口语技能的提升。二是教师对口语教学的能力不足，有些教师虽然根据英语教学的要求增加了口语教学的比例，但是在课堂上对学生的口语训练方法指导水平有限，导致学生难以掌握科学的口语学习方法，不仅容易打消学生对口语训练的积极性，也无法真正促进学生口语能力的进步。
2、学生层面的问题
学生是英语口语学习的主体，在中职英语口语教学中，学生层面的问题主要表现在以下几个层面，一是学生的英语基础薄弱，英语的词汇量、发音等均存在不同程度的缺陷，影响了学生英语口语学习的效率。二是学生英语口语学习的积极性不高，有些学生对英语口语的重要性认知不到位，或是对自己不够自信，在英语口语学习上缺乏开口训练的勇气与主动性。导致学生英语口语训练的效果不佳。
3、学校及教材层面的问题
近年来，中职学校发展迅速，为社会培养了多层次的技能型人才，然而目前社会对中职英语教学的关注度还有待提升，一方面，学校在课程设置上，还没有体现出口语教学的重要性，很多职业學校只是将口语成绩作为一项考核的参考指标，而不是必考指标，学生只要随便应付一下就可以通过了。另一方面，在教材的设计上，关于中职英语口语教学的教材内容单一、陈旧，与中职教育的联系不够密切，影响了教学的效果。尤其是针对职业英语的教材内容不够深入，与学生的日常生活、职业发展关系契合度不高，因而导致口语教学缺少切实可行的依据和指导。
三、中职口语教学实践的对策
1、加强对口语教学的重视
英语口语是全球化时代背景下人类交际的重要工具，中职英语口语素养是现代社会中职学生应该具备的基本素养。中职英语教学大纲中指出，通过英语教学，提升学生的思想道德素养，增强学生的文化意识，为学生的职业发展奠定基础。突出了中职口语教育应承担的任务，使教师更进一步加强对口语教学的重视。
因此，在中职口语教学的过程中，既要突出中职口语的工具性，也要培养学生对英语文化的认知与理解，将英语口语教学与工具性与人文性相互统一，真正促进中职口语教学的健康、长远发展。
如果缺少必要的积累、训练，学生不仅缺少对单词的记忆力，更缺乏对英语知识的应用，那么对其将来的职业能力发展必然产生较大的阻碍。因此，教学中要扎扎实实抓好中职口语基础知识的传授和中职口语基本能力的培养，把提升中职口语素养渗透于扎实的中职口语训练之中，教师要明确自身的定位，牢牢把握中职口语课堂教学的主题，使学生的注意力始终围绕着中职口语学习进行，才能有效地提升中职口语课堂的质量。
2、采用多元化教学方法
近年来，随着教育理念及信息技术的进步，一些中职口语教师在课堂上也积极引入多元化的教学方式，如探究学习、小组合作、微视频、多媒体等课堂教学实践，在激发中职学生口语学习兴趣的同时，也锻炼了学生独立思考、互相合作的能力。如通过小组合作学习，学生能够逐步建立自主学习的意识，并逐渐形成对口语学习进行合理的规划，掌握契合自身特点的口语训练方法，进而增强学生在口语训练中的自信心与成就感。在中职口语教学中，教师应根据学生的英语认知水平及学习需求，采取形式多样的教学方法，使学生能够真正进行口语实践，为将来的职业发展打下良好的基础。如教师可以设定适当的情境，引导学生进入职业氛围中，运用英语表达意见或询问答案等，这样的教学方法，有助于学生互相学习、协作，进而取长补短，也有利于学生增进交流，共同实现口语学习的目标。
3、灵活处理教材内容
教师对教材内容的灵活、合理的处理，有助于最大限度的发挥教材的价值，也体现了教师对口语教学的科学认知与把握。一方面，教师在明确口语教学目标的基础上，通过细化教学目标，分解口语训练任务，避免对学生造成过大的负担，也有利于学生在口语训练中更加精准、到位。教师可以利用多媒体等方式，从细节上引导学生体会口语中的音调变化、情感特征，进而促进学生准确地把握口语的发音与表达。另一方面，中职口语训练的内容是丰富的，教师应突破教材的具象，结合教学实际、学生的具体情况，制定生活化且与职业发展密切相关的教学内容，同时注意各个口语知识点的衔接与联系，引导学生逐步掌握口语训练的体系，利用对教材的灵活处理，充分挖掘学生的自主性与创造力，使学生能够在探究、训练中深入体验英语口语学习的乐趣，并能够建立英语口语与职业生涯的紧密联系。
四、结论
综上所述，英语口语教学是中职英语教学的重要组成部分，虽然中职英语教学作为中职教育必修课的内容，但是在实际的中职英语教学中，教师还缺乏对口语教学的重视，英语口语教学能力还有所欠缺，学生对英语口语学习的积极性不高，基础薄弱，英语口语课程设置不合理、教材内容单一等，都是中职英语口语教学必须解决的问题。作为现代社会人才素质的重要体现，英语口语能力对于人才的职业发展具有不可忽视的作用，在中职英语口语教学中，无论是教师、学生还是学校，都应该建立对英语口语教学重要性的正确认知，教师应采取多样化的教学方法，通过现代化信息媒体方式，丰富口语教学内容，激发学生对英语口语训练的兴趣，引导学生掌握科学的口语训练方法，提升英语口语教学效果，进而为培养学生良好的英语口语素养，增强学生综合素质，促进学生职业能力发展创造有利的条件。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校英语教学大纲[M]，北京：外语教学与研究出版社，2009
[2]白先东.培养学生学习兴趣提高中职英语教学效率[J]，学周刊，2012（3）
【关键词】：中职;英语口语;教学;问题;措施
一、中职英语口语教学的内涵及目标
英语教学是中职必修的公共基础课程之一。口语教学作为英语技能的重要组成部分，不仅对于学生英语综合技能的发展有重要促进作用，还有助于学生增强语言交际，促进职业长远发展。《中职英语教学大纲》中对口语教学目标提出了明确的要求，即“能给出简单的要求和指令;能借助肢体语言进行日常会话;能简单描述个人和日常生活情况;能通过询问解决交际中疑惑;能就日常生活以及相关职业话题进行简单交谈”，可见，中职英语口语教学的目标是具体、深入的，体现了中职英语口语与生活、职业的密切联系。
二、中职英语口语教学存在的问题
1、教师层面的问题
在中职英语口语教学中，教师的问题主要体现在以下几个方面。一是教师对口语教学的重视不足，受传统教育理念的影响，教师在英语教学中更偏重读、写等技能，忽略了时代发展对学生英语口语技能的要求，导致对学生的口语训练有限，不仅影响了学生对英语口语知识的认知与理解，也严重阻碍了学生口语技能的提升。二是教师对口语教学的能力不足，有些教师虽然根据英语教学的要求增加了口语教学的比例，但是在课堂上对学生的口语训练方法指导水平有限，导致学生难以掌握科学的口语学习方法，不仅容易打消学生对口语训练的积极性，也无法真正促进学生口语能力的进步。
2、学生层面的问题
学生是英语口语学习的主体，在中职英语口语教学中，学生层面的问题主要表现在以下几个层面，一是学生的英语基础薄弱，英语的词汇量、发音等均存在不同程度的缺陷，影响了学生英语口语学习的效率。二是学生英语口语学习的积极性不高，有些学生对英语口语的重要性认知不到位，或是对自己不够自信，在英语口语学习上缺乏开口训练的勇气与主动性。导致学生英语口语训练的效果不佳。
3、学校及教材层面的问题
近年来，中职学校发展迅速，为社会培养了多层次的技能型人才，然而目前社会对中职英语教学的关注度还有待提升，一方面，学校在课程设置上，还没有体现出口语教学的重要性，很多职业學校只是将口语成绩作为一项考核的参考指标，而不是必考指标，学生只要随便应付一下就可以通过了。另一方面，在教材的设计上，关于中职英语口语教学的教材内容单一、陈旧，与中职教育的联系不够密切，影响了教学的效果。尤其是针对职业英语的教材内容不够深入，与学生的日常生活、职业发展关系契合度不高，因而导致口语教学缺少切实可行的依据和指导。
三、中职口语教学实践的对策
1、加强对口语教学的重视
英语口语是全球化时代背景下人类交际的重要工具，中职英语口语素养是现代社会中职学生应该具备的基本素养。中职英语教学大纲中指出，通过英语教学，提升学生的思想道德素养，增强学生的文化意识，为学生的职业发展奠定基础。突出了中职口语教育应承担的任务，使教师更进一步加强对口语教学的重视。
因此，在中职口语教学的过程中，既要突出中职口语的工具性，也要培养学生对英语文化的认知与理解，将英语口语教学与工具性与人文性相互统一，真正促进中职口语教学的健康、长远发展。
如果缺少必要的积累、训练，学生不仅缺少对单词的记忆力，更缺乏对英语知识的应用，那么对其将来的职业能力发展必然产生较大的阻碍。因此，教学中要扎扎实实抓好中职口语基础知识的传授和中职口语基本能力的培养，把提升中职口语素养渗透于扎实的中职口语训练之中，教师要明确自身的定位，牢牢把握中职口语课堂教学的主题，使学生的注意力始终围绕着中职口语学习进行，才能有效地提升中职口语课堂的质量。
2、采用多元化教学方法
近年来，随着教育理念及信息技术的进步，一些中职口语教师在课堂上也积极引入多元化的教学方式，如探究学习、小组合作、微视频、多媒体等课堂教学实践，在激发中职学生口语学习兴趣的同时，也锻炼了学生独立思考、互相合作的能力。如通过小组合作学习，学生能够逐步建立自主学习的意识，并逐渐形成对口语学习进行合理的规划，掌握契合自身特点的口语训练方法，进而增强学生在口语训练中的自信心与成就感。在中职口语教学中，教师应根据学生的英语认知水平及学习需求，采取形式多样的教学方法，使学生能够真正进行口语实践，为将来的职业发展打下良好的基础。如教师可以设定适当的情境，引导学生进入职业氛围中，运用英语表达意见或询问答案等，这样的教学方法，有助于学生互相学习、协作，进而取长补短，也有利于学生增进交流，共同实现口语学习的目标。
3、灵活处理教材内容
教师对教材内容的灵活、合理的处理，有助于最大限度的发挥教材的价值，也体现了教师对口语教学的科学认知与把握。一方面，教师在明确口语教学目标的基础上，通过细化教学目标，分解口语训练任务，避免对学生造成过大的负担，也有利于学生在口语训练中更加精准、到位。教师可以利用多媒体等方式，从细节上引导学生体会口语中的音调变化、情感特征，进而促进学生准确地把握口语的发音与表达。另一方面，中职口语训练的内容是丰富的，教师应突破教材的具象，结合教学实际、学生的具体情况，制定生活化且与职业发展密切相关的教学内容，同时注意各个口语知识点的衔接与联系，引导学生逐步掌握口语训练的体系，利用对教材的灵活处理，充分挖掘学生的自主性与创造力，使学生能够在探究、训练中深入体验英语口语学习的乐趣，并能够建立英语口语与职业生涯的紧密联系。
四、结论
综上所述，英语口语教学是中职英语教学的重要组成部分，虽然中职英语教学作为中职教育必修课的内容，但是在实际的中职英语教学中，教师还缺乏对口语教学的重视，英语口语教学能力还有所欠缺，学生对英语口语学习的积极性不高，基础薄弱，英语口语课程设置不合理、教材内容单一等，都是中职英语口语教学必须解决的问题。作为现代社会人才素质的重要体现，英语口语能力对于人才的职业发展具有不可忽视的作用，在中职英语口语教学中，无论是教师、学生还是学校，都应该建立对英语口语教学重要性的正确认知，教师应采取多样化的教学方法，通过现代化信息媒体方式，丰富口语教学内容，激发学生对英语口语训练的兴趣，引导学生掌握科学的口语训练方法，提升英语口语教学效果，进而为培养学生良好的英语口语素养，增强学生综合素质，促进学生职业能力发展创造有利的条件。
参考文献：
[1]教育部.中等职业学校英语教学大纲[M]，北京：外语教学与研究出版社，2009
[2]白先东.培养学生学习兴趣提高中职英语教学效率[J]，学周刊，2012（3）