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摘要：俗话说的好：“十年树木，百年树人”，“百年大计，教育为本”。小学阶段是学生打基础的阶段，是基础教育的关键环节，随着新世纪的到来，随着新课改的推行，小学教师顺利地实现了从传统的应试教育到素质教育的转型。新情况下，对广大教师和学生也提出了新的要求和挑战，教师如何才能提高课堂教学效率？吸引学生的学习兴趣？提高课堂教学质量？这些都是摆在广大教师面前的、戳待解决的问题。在小学语文课堂教学中，如何才能使学生的心态积极向上、乐于求知、对学习产生浓厚的兴趣，是每一位教师都应该深入思考的问题。
关键词：小学语文 培养兴趣
一、兴趣的意义
“兴趣是最好的老师，兴趣的存在永远比责任心更重要。”爱因斯坦如是说。兴趣的心理学解释是：人们对事物进行探究或在做某些事情时表现出来的积极态度或欲望就是兴趣。对于处于小学阶段的学生而言，是否具有学习兴趣至关重要，学习兴趣可以使小学生在课堂上变得更活跃，使学生积极主动地进行学习。要想使小学生对语文学习中遇到的问题进行积极的思考，在语文听、说、读、写方面取得进步，首先要培养学生对语文浓厚的学习兴趣，帮助学生建立语文学习的不竭动力。在传统的小学语文课堂教学中，教师的教学方法极其呆板，把课本知识死板地灌输给学生，接着学生要做的是死记硬背，这种学习模式具有很强的机械性。课堂上，教师是教学的主体，学生要做的只是听老师讲，学生的学习完全处于被动状态，对于好奇心很强的小学生而言，很容易对这样的教学模式产生烦感，由于小学生自制力差，会出现开小差的现象，因此，要培养学生的学习兴趣，提高学生学习语文的动力，提高小学语文课堂教学效率。
二、小学语文课堂兴趣培养模式构建
1、对小学语文课堂教学环节进行优化
在小学语文课堂教学的各个环节中都能对学生学习语文的兴趣进行培养。教师在小学语文教学的过程中，要有爱心、耐心、责任心，不要为了完成教学任务而进行教学，仅仅传授学生学习语文的方法，更重要的是教师要注重教学过程，提高教学的灵活性。在小学语文课堂教学的过程中，要努力创造一个轻松活泼的教学环境，用生动形象的语言和引人注目的肢体动作进行教学。譬如在作文教学过程中，将学生的作文作为范文进行宣读，通过鼓励性的评价，学生得到了鼓励，就会产生写作的兴趣与信心。对不同层次的学生采取不同的教学要求，逐步培养，多鼓励，培养他们的自觉性和自信心的同时提高学习语文的兴趣。
2、在小学语文课堂教学过程中，教师要能够灵活运用直观教学法
由于小学生的年龄特点，他们一般都比较喜欢颜色鲜艳、直观形象、富有活力的事物，新颖的事物往往能够很好的吸引学生的注意力。教师在具体的教学过程中，要充分利用学生的这些特点，把各种模拟工具用于教学，体现出教材的具体性与直观性。如教师在上字母课的时候，可以将抽象的、不易理解的字母形象化，把字母做成学生喜闻乐见的小模型带进课堂，让学生亲自接触，消除学生对字母的畏惧感，不仅活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，还起到了学习知识、加深学生的印象的作用。
3、教师要不断优化课堂教学方法
小学生的思维比较活跃，喜欢新鲜的事物，并且有很强的好奇心，“爱动”是小学生的天性。在传统的教学中，课堂上要求学生规规矩矩，默不作声，专心地听教师讲课，结果出现了部分学生打瞌睡、部分学生开小差的现象，沉重打击了学生的学习积极性，降低了课堂教学效率。相反，教师应该尊重小学生的特点，并据此采取相应的教学方法。小学生的思维活跃，教师可以设置适度的课堂提问，引导学生进行积极的思考，学生喜欢新鲜事物，教师可以采用多种教学方法，学生好奇心强，教师可以给学生发问的机会，实现小学语文课堂的师生互动，提高学生的学习兴趣。
三、通过丰富学生的课外活动，提高学生学习语文的兴趣
语文是一门综合性很强的学科，它融合了学生的想象能力、理解能力、思维能力等。要想使学生的语文能力得到真正的提高，仅靠课堂时间，是远远不够的，教师对学生的课外语文学习也要给予有效的指导，帮助学生更好地进行语文学习，养成良好的语文学习习惯，培养学生学习语文的兴趣。
首先，利用课外活动课，组织学生参加更加富有挑战性与趣味性的活动，能够很好的提高学生学习语文的兴趣。比如，在学生中间开展知识竞赛，到了小学五年级，学生都有了一定量的诗词积累，可以组织学生展开诗词背诵大赛，看谁对学过的知识的掌握更加牢固，通过竞赛，得胜的同学得到了鼓励与表扬，更坚定了其语文学习的决心，成绩不好的同学立志下次要取胜，形成了一股学习语文的动力，不管是胜还是成绩较差，都得到了激励，提高了语文学习的兴趣。
其次、为了提高学生的实践能力，在学生的课余时间，可以布置一些具有探索性的语文课题，培养学生的语文实践能力。语文学科的实践能力与其他学科的实践能力有所区别，语文实践能力的提高集中表现在口头表达能力与书面表达能力的提高。为了提高学生的语文实践能力，教师可以结合课堂教学的进度，布置一些与训练这两种能力相关的题目，让学生自己动手去完成，在做题目的过程中，学生积极的进行思考，寻找相关的资料，这个过程会遇到困难，学生必须想办法进行解决，当学生历尽艰辛完成作业时，会有一种胜利者的快乐，从而提高了学生学习语文的欲望，激发了学生的学习兴趣。
教师在进行教学时，要尊重学生的年龄特征，根据不同年龄段学生的不同特征采用不同的教学方法。随着新课改的推进，传统的、不合时代潮流的教学方法被弃，广大教师要积极地采用新的教学方法，尤其是小学教师。小学生与高年级的学生相比，在心理上有很大的差别，教师要根据小学生的特点，采用与其相适合的教学方法，激发学生的学习热情，使学生的学习积极性得到充分的调动，培养学生的学习兴趣。
关键词：小学语文 培养兴趣
一、兴趣的意义
“兴趣是最好的老师，兴趣的存在永远比责任心更重要。”爱因斯坦如是说。兴趣的心理学解释是：人们对事物进行探究或在做某些事情时表现出来的积极态度或欲望就是兴趣。对于处于小学阶段的学生而言，是否具有学习兴趣至关重要，学习兴趣可以使小学生在课堂上变得更活跃，使学生积极主动地进行学习。要想使小学生对语文学习中遇到的问题进行积极的思考，在语文听、说、读、写方面取得进步，首先要培养学生对语文浓厚的学习兴趣，帮助学生建立语文学习的不竭动力。在传统的小学语文课堂教学中，教师的教学方法极其呆板，把课本知识死板地灌输给学生，接着学生要做的是死记硬背，这种学习模式具有很强的机械性。课堂上，教师是教学的主体，学生要做的只是听老师讲，学生的学习完全处于被动状态，对于好奇心很强的小学生而言，很容易对这样的教学模式产生烦感，由于小学生自制力差，会出现开小差的现象，因此，要培养学生的学习兴趣，提高学生学习语文的动力，提高小学语文课堂教学效率。
二、小学语文课堂兴趣培养模式构建
1、对小学语文课堂教学环节进行优化
在小学语文课堂教学的各个环节中都能对学生学习语文的兴趣进行培养。教师在小学语文教学的过程中，要有爱心、耐心、责任心，不要为了完成教学任务而进行教学，仅仅传授学生学习语文的方法，更重要的是教师要注重教学过程，提高教学的灵活性。在小学语文课堂教学的过程中，要努力创造一个轻松活泼的教学环境，用生动形象的语言和引人注目的肢体动作进行教学。譬如在作文教学过程中，将学生的作文作为范文进行宣读，通过鼓励性的评价，学生得到了鼓励，就会产生写作的兴趣与信心。对不同层次的学生采取不同的教学要求，逐步培养，多鼓励，培养他们的自觉性和自信心的同时提高学习语文的兴趣。
2、在小学语文课堂教学过程中，教师要能够灵活运用直观教学法
由于小学生的年龄特点，他们一般都比较喜欢颜色鲜艳、直观形象、富有活力的事物，新颖的事物往往能够很好的吸引学生的注意力。教师在具体的教学过程中，要充分利用学生的这些特点，把各种模拟工具用于教学，体现出教材的具体性与直观性。如教师在上字母课的时候，可以将抽象的、不易理解的字母形象化，把字母做成学生喜闻乐见的小模型带进课堂，让学生亲自接触，消除学生对字母的畏惧感，不仅活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，还起到了学习知识、加深学生的印象的作用。
3、教师要不断优化课堂教学方法
小学生的思维比较活跃，喜欢新鲜的事物，并且有很强的好奇心，“爱动”是小学生的天性。在传统的教学中，课堂上要求学生规规矩矩，默不作声，专心地听教师讲课，结果出现了部分学生打瞌睡、部分学生开小差的现象，沉重打击了学生的学习积极性，降低了课堂教学效率。相反，教师应该尊重小学生的特点，并据此采取相应的教学方法。小学生的思维活跃，教师可以设置适度的课堂提问，引导学生进行积极的思考，学生喜欢新鲜事物，教师可以采用多种教学方法，学生好奇心强，教师可以给学生发问的机会，实现小学语文课堂的师生互动，提高学生的学习兴趣。
三、通过丰富学生的课外活动，提高学生学习语文的兴趣
语文是一门综合性很强的学科，它融合了学生的想象能力、理解能力、思维能力等。要想使学生的语文能力得到真正的提高，仅靠课堂时间，是远远不够的，教师对学生的课外语文学习也要给予有效的指导，帮助学生更好地进行语文学习，养成良好的语文学习习惯，培养学生学习语文的兴趣。
首先，利用课外活动课，组织学生参加更加富有挑战性与趣味性的活动，能够很好的提高学生学习语文的兴趣。比如，在学生中间开展知识竞赛，到了小学五年级，学生都有了一定量的诗词积累，可以组织学生展开诗词背诵大赛，看谁对学过的知识的掌握更加牢固，通过竞赛，得胜的同学得到了鼓励与表扬，更坚定了其语文学习的决心，成绩不好的同学立志下次要取胜，形成了一股学习语文的动力，不管是胜还是成绩较差，都得到了激励，提高了语文学习的兴趣。
其次、为了提高学生的实践能力，在学生的课余时间，可以布置一些具有探索性的语文课题，培养学生的语文实践能力。语文学科的实践能力与其他学科的实践能力有所区别，语文实践能力的提高集中表现在口头表达能力与书面表达能力的提高。为了提高学生的语文实践能力，教师可以结合课堂教学的进度，布置一些与训练这两种能力相关的题目，让学生自己动手去完成，在做题目的过程中，学生积极的进行思考，寻找相关的资料，这个过程会遇到困难，学生必须想办法进行解决，当学生历尽艰辛完成作业时，会有一种胜利者的快乐，从而提高了学生学习语文的欲望，激发了学生的学习兴趣。
教师在进行教学时，要尊重学生的年龄特征，根据不同年龄段学生的不同特征采用不同的教学方法。随着新课改的推进，传统的、不合时代潮流的教学方法被弃，广大教师要积极地采用新的教学方法，尤其是小学教师。小学生与高年级的学生相比，在心理上有很大的差别，教师要根据小学生的特点，采用与其相适合的教学方法，激发学生的学习热情，使学生的学习积极性得到充分的调动，培养学生的学习兴趣。