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摘要：随着我国素质教育的不断推进，我国各阶段的教育教学都制定了新的方案。在这样的大环境下，小学信息技术教育也要做出改革，转变当前应试教育重理论、轻实践的局面，从而顺应素质教育的发展要求，实现学生的个性化发展与综合能力的提升。本文就新课程改革背景下小学信息技术创新进行探究，转变传统教学模式，构建小学信息技术高效课程。
关键词：小学信息技术;创新教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
信息技术课程是一门理论知识和实践操作相结合的综合性学科，高效的信息技术教学对小学生未来的学习发挥着非常大的作用。作为小学信息技术教师，要正视传统教育教学理念下小学信息技术教学存在的问题，更新教学理念，创新教学方法，采用针对性的教学策略，为学生构建新型的信息技术课堂，促进学生综合素养的提升。
一、合理设置教学任务
兴趣可以让学生产生更大的动力参与学习，学生对所学知识内容產生浓厚兴趣，才会投入更多的时间和精力，学习也会感受到快乐，注意力也更加集中。在这样的状态下，学生具备敏锐的观察力，丰富的想象力，思维也变得更加活跃。小学学生对于信息技术本身拥有一定的兴趣，为了让学生将这种兴趣长期保持，有效的设计教学任务是非常重要的。在教学中应优化教学方法和内容任务，这直接关系到学生学习兴趣的培养。好的学习任务让学生能更好地掌握知识，达到良好的教学效果。例如，学习“录入文字、修改文字”，这部分内容比较枯燥，为了让学生能更好地学习。教学中可以设置一些任务，让学生兴趣十足地完成教学任务。不仅可以掌握基本的输入规则，还能够学习文字修改的相关技巧。
二、认真设计微课
小学生是比较特殊的一个团体，因为他们的年龄较小，所以当他们学习比较抽象，枯燥的信息技术知识时，就会出现一些开小差的现象，影响课堂纪律，影响课堂的学习效率。所以信息技术教师乃至小学的所有任课老师必须针对学生的这一年龄特点和他们对学习的掌握情况，充分利用自己课程的优势，把微课视频结合学生所要学习的重点内容，学生就可以通过观看视频来探索这节课所要学习的重点内容。
例如，在学习“word”这一节内容时，教师就可以将这节课的主要内容制作成微课，可以去讲解比较重要的一些基本知识，如窗口界面、输入汉字、保存文档等一系列内容。并且微课是有重复播放的功能，所以就避免了有些同学没有掌握就不能再听一遍的现象。重复播放有利于学生对于学习知识的掌握程度的提高，可以提高教学的有效性。
信息技术教师用微课开展教学，是一种打破传统教学中，学生听老师讲课的一种被动的听课状态的方法，学生可以在主动观看思考和讨论中来掌握信息技术的知识，这对于促进他们信息技术综合能力的发展以及学习效率的提高是非常有帮助的。
三、开展实践活动，增添活力
对于小学阶段的学生来说，兴趣不仅是他们最好的老师，还是一直促使其积极学习的推动力。因此，在信息技术课堂教学的新模式下，教师要彻底改善传统枯燥单一的教学形式。教师要尽可能地将教学内容贴合实际生活，来充分调动学习相关知识，去解决实际问题的兴趣，让学生的好奇心和求知欲得到有效的激发。比如，教师可以根据具体的教学内容，开展相关的实践活动，来活跃课堂的氛围，让学生在动手实践中可以更加深刻地理解和记忆所学的信息技术知识，从而在很大程度上增强学生的实际学习效率。或者，教师将具体的学习内容与小游戏相结合，这样不仅能够增添课堂教学的活力，还实现了真正的寓教于乐。学生对相关的信息技术掌握程度，远比教师在课堂上的单调讲解更强，促使学生轻松地学习到相关的信息技术知识，有助于学生对信息技术产生强烈的喜爱之情，进而为教师接下来的教学奠定了良好的基础。
四、建立互帮互助小组，带动全班共同前进
良好的班级氛围，对于学生至关重要。小学生由于思想发育还不完善，正处于模仿的时期，极易被身边的小伙伴影响。良好的班级氛围，会使学生之间形成“你追我赶”的竞争风气，学生们都积极努力地投入到学习中。而如果班级风气不正，会对学生产生潜移默化的影响，渐渐地使学生的学习态度越来越消极，并且一个小小的问题都会对班级的风气产生巨大的影响。而营造良好学习氛围的关键是将班级里的“差生”带动起来，让他们也积极投入到学习中。建立互帮互助小组，在学习方面由成绩较好的学生帮助成绩较差的学生，形成“捆绑”机制，各个小组便会全力以赴带动小伙伴，班级的学习气氛也变得日益浓厚，课堂效率能够逐步提高。
在当前的教育形势下，在新型的教育理念当中，创客教育是非常独特的一种理念，并在全球的范围内都得到了普遍的运用。而在小学阶段的信息技术教学当中，借助创客教育理念的引入，不仅能使得学生整体的信息水平、学习能力得到增强，也能使得教学真正的实现改革和创新等，使得创新教育得到实现，是教师在实践教学当中的一个理想选择。因此，在教学实践当中，教师一定要积极的运用创客教育，将新教育理念的价值展现出来，促使新教育理念和信息技术教学的充分结合等，达到理想中的教学成效。
参考文献
[1]郝燕荣.小学信息技术有效教学模式的策略探究[J].考试周刊，2019（77）：120-121.
[2]于猛.小学信息技术有效教学探究[J].小学生（下旬刊），2019（09）：23.
[3]陈丽.信息技术课堂学生创新能力培养研究[J].科普童话，2019（36）：26.
关键词：小学信息技术;创新教学;方法策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-
信息技术课程是一门理论知识和实践操作相结合的综合性学科，高效的信息技术教学对小学生未来的学习发挥着非常大的作用。作为小学信息技术教师，要正视传统教育教学理念下小学信息技术教学存在的问题，更新教学理念，创新教学方法，采用针对性的教学策略，为学生构建新型的信息技术课堂，促进学生综合素养的提升。
一、合理设置教学任务
兴趣可以让学生产生更大的动力参与学习，学生对所学知识内容產生浓厚兴趣，才会投入更多的时间和精力，学习也会感受到快乐，注意力也更加集中。在这样的状态下，学生具备敏锐的观察力，丰富的想象力，思维也变得更加活跃。小学学生对于信息技术本身拥有一定的兴趣，为了让学生将这种兴趣长期保持，有效的设计教学任务是非常重要的。在教学中应优化教学方法和内容任务，这直接关系到学生学习兴趣的培养。好的学习任务让学生能更好地掌握知识，达到良好的教学效果。例如，学习“录入文字、修改文字”，这部分内容比较枯燥，为了让学生能更好地学习。教学中可以设置一些任务，让学生兴趣十足地完成教学任务。不仅可以掌握基本的输入规则，还能够学习文字修改的相关技巧。
二、认真设计微课
小学生是比较特殊的一个团体，因为他们的年龄较小，所以当他们学习比较抽象，枯燥的信息技术知识时，就会出现一些开小差的现象，影响课堂纪律，影响课堂的学习效率。所以信息技术教师乃至小学的所有任课老师必须针对学生的这一年龄特点和他们对学习的掌握情况，充分利用自己课程的优势，把微课视频结合学生所要学习的重点内容，学生就可以通过观看视频来探索这节课所要学习的重点内容。
例如，在学习“word”这一节内容时，教师就可以将这节课的主要内容制作成微课，可以去讲解比较重要的一些基本知识，如窗口界面、输入汉字、保存文档等一系列内容。并且微课是有重复播放的功能，所以就避免了有些同学没有掌握就不能再听一遍的现象。重复播放有利于学生对于学习知识的掌握程度的提高，可以提高教学的有效性。
信息技术教师用微课开展教学，是一种打破传统教学中，学生听老师讲课的一种被动的听课状态的方法，学生可以在主动观看思考和讨论中来掌握信息技术的知识，这对于促进他们信息技术综合能力的发展以及学习效率的提高是非常有帮助的。
三、开展实践活动，增添活力
对于小学阶段的学生来说，兴趣不仅是他们最好的老师，还是一直促使其积极学习的推动力。因此，在信息技术课堂教学的新模式下，教师要彻底改善传统枯燥单一的教学形式。教师要尽可能地将教学内容贴合实际生活，来充分调动学习相关知识，去解决实际问题的兴趣，让学生的好奇心和求知欲得到有效的激发。比如，教师可以根据具体的教学内容，开展相关的实践活动，来活跃课堂的氛围，让学生在动手实践中可以更加深刻地理解和记忆所学的信息技术知识，从而在很大程度上增强学生的实际学习效率。或者，教师将具体的学习内容与小游戏相结合，这样不仅能够增添课堂教学的活力，还实现了真正的寓教于乐。学生对相关的信息技术掌握程度，远比教师在课堂上的单调讲解更强，促使学生轻松地学习到相关的信息技术知识，有助于学生对信息技术产生强烈的喜爱之情，进而为教师接下来的教学奠定了良好的基础。
四、建立互帮互助小组，带动全班共同前进
良好的班级氛围，对于学生至关重要。小学生由于思想发育还不完善，正处于模仿的时期，极易被身边的小伙伴影响。良好的班级氛围，会使学生之间形成“你追我赶”的竞争风气，学生们都积极努力地投入到学习中。而如果班级风气不正，会对学生产生潜移默化的影响，渐渐地使学生的学习态度越来越消极，并且一个小小的问题都会对班级的风气产生巨大的影响。而营造良好学习氛围的关键是将班级里的“差生”带动起来，让他们也积极投入到学习中。建立互帮互助小组，在学习方面由成绩较好的学生帮助成绩较差的学生，形成“捆绑”机制，各个小组便会全力以赴带动小伙伴，班级的学习气氛也变得日益浓厚，课堂效率能够逐步提高。
在当前的教育形势下，在新型的教育理念当中，创客教育是非常独特的一种理念，并在全球的范围内都得到了普遍的运用。而在小学阶段的信息技术教学当中，借助创客教育理念的引入，不仅能使得学生整体的信息水平、学习能力得到增强，也能使得教学真正的实现改革和创新等，使得创新教育得到实现，是教师在实践教学当中的一个理想选择。因此，在教学实践当中，教师一定要积极的运用创客教育，将新教育理念的价值展现出来，促使新教育理念和信息技术教学的充分结合等，达到理想中的教学成效。
参考文献
[1]郝燕荣.小学信息技术有效教学模式的策略探究[J].考试周刊，2019（77）：120-121.
[2]于猛.小学信息技术有效教学探究[J].小学生（下旬刊），2019（09）：23.
[3]陈丽.信息技术课堂学生创新能力培养研究[J].科普童话，2019（36）：26.