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摘要：新的课程标准反映了关注学生个体差异的课堂教学发展观念，在分层课堂教学过程中，教师要根据不同层次学生的学习兴趣，采取不同的教学管理方法，使学生健康的发展。在当前的初中英语教学中，存在着各种严重的教学问题，其中最严重的是学生英语成绩的两极化，有效运用分层课堂教学模式，可以全面提高初中英语教学质量，提高初中英语教师的教学水平。本文在总结英语教学现状的基础上，阐述了在初中英语教学中分层教学的具体措施。
关键词：初中英语;分层教学;措施
引言
由于初中学生生理和心理的差异，中学生的学习能力也不同。教师应根据不同层次学生的特点，采取分层教学的方法，帮助学生学习和掌握英语基础知识，这不仅仅是一种传统的教学模式。同时，它也是素质教育的基本目标。
一、教学对象要分层
在英语的教学中，英语教师的教学对象应该是分层的，这是帮助学生快速深入学习和正确掌握英语基础知识的重要教学方法，基于此，教师需要根据初中生实际英语水平的巨大差异，将初中生分为三类：优秀英语组、中等英语组和小学英语组。优秀组一般是初中英语平均成绩在85分以上的优秀学生;中等组主要是英语平均成绩60-85的学生，基础组主要是英语成绩在60分以下的学生。在英语课程教学中，教师为不同层次学生讲授不同的课程，从而有效激发学生积极学习英语的主动性，进一步提高学生的英语成绩。
二、科学设定课堂教学目标
分层教学的教学方法明确划分了每个学生对英语的学习能力，有助于引导学生深入理解课堂上所学的英语知识，值得英语教师在课堂教学中应用。然而，英语教师不仅要提高英语课堂教学的实际有效性，还要科学合理地设定新的课堂教学目标，从而逐步提高学生的学习自信心，英语教师还需要根据不同层次的学生设定不同的课堂学习目标，引导学生积极参与知识点的讨论，从而有效地提高英语课堂教学的学习效果。例如，在教师指导学生写作文时，就要让一些认知表达能力较弱的初中生流利地读出范文，让他们正确掌握写英语作文的句型，使用重点常识词汇。但对于写作能力中等的初中生来说，要保证写的作文的质量，就是说学生必须按照教学大纲进行写作。对于综合能力好的初中生，英语教师应该让初中生创造完整的英语作文结构，让学生灵活运用各种语法和不同的句型来构建结构。
三、提问法在分层教学课堂中的应用
教学结果的验证往往依赖于课堂提问和测试，这既能调动学生的主观能动性，又能帮助学生了解自己的学习情况[1]。运用分层课堂提问法可以覆盖学生的各个层次。面对优秀学生提出难题，对于基础差的学生会提出简单的问题，让每一个学生都能从初中英语的课堂中受益。同时，当学生有疑惑时，教师要及时启发，完成课堂互动，快速帮助学生积累知识。
四、教学目标要分层
正确设定目标的学生具有良好的学习成绩和积极的奋进精神。相反，目标设置不当的学生学习成绩较差，行动迟缓，对学习不感兴趣。确定各级学生的预期学习目标，并给予他们新的期望。激发学生学习兴趣，形成实现目标的强大动力，长久以来，教师都系统运用传统教学方法进行课堂教学，提高学生的学习成绩，并制定任务和目标，这的确很容易让优秀学生感到自信，甚至自负，因为问题简单且容易满足教学要求，而一些差生则稍差一些。这两个层次之间的差异越来越大，只有根据实际情况和每个学生的不同待遇，有针对性地分层才能消除这一差异。
五、课后任务要分层
在课堂教学管理过程中，作业往往是学生所学知识的整合，如何布置作业一直是课堂教学的一个重点。由于每个学生的思维表达能力、语言表达能力、描述性表达能力、性格、喜好各不相同，教师只进行简单的“一视同仁”的作业展示方式，不可能针对每个学生的学习差异进行重点讲解。教师在英语课堂布置英语作业的主要内容大多相同，很难真正提高学生的英语成绩。英语成绩好的学生认为作业很简单，不用花太多时间和脑力就能做好，而写作业时，脑力得不到开发，想象力得不到提升，进而英语能力得不到提升;此外，对英语成績差的学生认为作业很难，他们解决不了，第二天还要交卷，只能抄袭成绩好的同学的作业，这种情况严重阻碍了学生的发展[2]。教师可以给不同层次的学生布置作业。例如，在学习人教版七年级下册“What did you do last weekend？”一单元后，教师为基础组学生准备的课后工作主要是让学生背诵教师在课堂上讲的新单词;为中等组学生准备的课后工作主要是让学生背诵在课堂上学到的关键句子，然后在课后写练习题;为优秀组学生准备的课后作业，主要是背诵课堂所学知识的段落，然后进行仿写。由于课后习题的数量和难度都与各层次学生相互适应，会调动学生课外学习的积极性。
结束语
初中生心理非常敏感。英语教师在应用这种课堂教学模式时，应该关注学生的心理状况，发现学生的身心问题。学生的心理健康状况是英语课堂教学正确实施的保证，制定课程，分层教学，充分利用课堂。教学内容完成后，教师要及时布置作业，学生也应及时完成作业，使学生及时巩固知识。
参考文献：
[1]传成琴.在初中英语教学中实施分层教学法的探究[J].科学咨询， 2009， 000（006）：76-77.
[2]蔡畅.分层教学法在初中英语教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报， 2016， 000（009）：318-319.
关键词：初中英语;分层教学;措施
引言
由于初中学生生理和心理的差异，中学生的学习能力也不同。教师应根据不同层次学生的特点，采取分层教学的方法，帮助学生学习和掌握英语基础知识，这不仅仅是一种传统的教学模式。同时，它也是素质教育的基本目标。
一、教学对象要分层
在英语的教学中，英语教师的教学对象应该是分层的，这是帮助学生快速深入学习和正确掌握英语基础知识的重要教学方法，基于此，教师需要根据初中生实际英语水平的巨大差异，将初中生分为三类：优秀英语组、中等英语组和小学英语组。优秀组一般是初中英语平均成绩在85分以上的优秀学生;中等组主要是英语平均成绩60-85的学生，基础组主要是英语成绩在60分以下的学生。在英语课程教学中，教师为不同层次学生讲授不同的课程，从而有效激发学生积极学习英语的主动性，进一步提高学生的英语成绩。
二、科学设定课堂教学目标
分层教学的教学方法明确划分了每个学生对英语的学习能力，有助于引导学生深入理解课堂上所学的英语知识，值得英语教师在课堂教学中应用。然而，英语教师不仅要提高英语课堂教学的实际有效性，还要科学合理地设定新的课堂教学目标，从而逐步提高学生的学习自信心，英语教师还需要根据不同层次的学生设定不同的课堂学习目标，引导学生积极参与知识点的讨论，从而有效地提高英语课堂教学的学习效果。例如，在教师指导学生写作文时，就要让一些认知表达能力较弱的初中生流利地读出范文，让他们正确掌握写英语作文的句型，使用重点常识词汇。但对于写作能力中等的初中生来说，要保证写的作文的质量，就是说学生必须按照教学大纲进行写作。对于综合能力好的初中生，英语教师应该让初中生创造完整的英语作文结构，让学生灵活运用各种语法和不同的句型来构建结构。
三、提问法在分层教学课堂中的应用
教学结果的验证往往依赖于课堂提问和测试，这既能调动学生的主观能动性，又能帮助学生了解自己的学习情况[1]。运用分层课堂提问法可以覆盖学生的各个层次。面对优秀学生提出难题，对于基础差的学生会提出简单的问题，让每一个学生都能从初中英语的课堂中受益。同时，当学生有疑惑时，教师要及时启发，完成课堂互动，快速帮助学生积累知识。
四、教学目标要分层
正确设定目标的学生具有良好的学习成绩和积极的奋进精神。相反，目标设置不当的学生学习成绩较差，行动迟缓，对学习不感兴趣。确定各级学生的预期学习目标，并给予他们新的期望。激发学生学习兴趣，形成实现目标的强大动力，长久以来，教师都系统运用传统教学方法进行课堂教学，提高学生的学习成绩，并制定任务和目标，这的确很容易让优秀学生感到自信，甚至自负，因为问题简单且容易满足教学要求，而一些差生则稍差一些。这两个层次之间的差异越来越大，只有根据实际情况和每个学生的不同待遇，有针对性地分层才能消除这一差异。
五、课后任务要分层
在课堂教学管理过程中，作业往往是学生所学知识的整合，如何布置作业一直是课堂教学的一个重点。由于每个学生的思维表达能力、语言表达能力、描述性表达能力、性格、喜好各不相同，教师只进行简单的“一视同仁”的作业展示方式，不可能针对每个学生的学习差异进行重点讲解。教师在英语课堂布置英语作业的主要内容大多相同，很难真正提高学生的英语成绩。英语成绩好的学生认为作业很简单，不用花太多时间和脑力就能做好，而写作业时，脑力得不到开发，想象力得不到提升，进而英语能力得不到提升;此外，对英语成績差的学生认为作业很难，他们解决不了，第二天还要交卷，只能抄袭成绩好的同学的作业，这种情况严重阻碍了学生的发展[2]。教师可以给不同层次的学生布置作业。例如，在学习人教版七年级下册“What did you do last weekend？”一单元后，教师为基础组学生准备的课后工作主要是让学生背诵教师在课堂上讲的新单词;为中等组学生准备的课后工作主要是让学生背诵在课堂上学到的关键句子，然后在课后写练习题;为优秀组学生准备的课后作业，主要是背诵课堂所学知识的段落，然后进行仿写。由于课后习题的数量和难度都与各层次学生相互适应，会调动学生课外学习的积极性。
结束语
初中生心理非常敏感。英语教师在应用这种课堂教学模式时，应该关注学生的心理状况，发现学生的身心问题。学生的心理健康状况是英语课堂教学正确实施的保证，制定课程，分层教学，充分利用课堂。教学内容完成后，教师要及时布置作业，学生也应及时完成作业，使学生及时巩固知识。
参考文献：
[1]传成琴.在初中英语教学中实施分层教学法的探究[J].科学咨询， 2009， 000（006）：76-77.
[2]蔡畅.分层教学法在初中英语教学中的应用研究[J].佳木斯职业学院学报， 2016， 000（009）：318-319.