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摘要：小学阶段，是进行思想道德建设重要时期;随着当今社会不断进步和发展，新型科技产品和信息技术不断产生以及出现，在一定程度上影响着教育事业。致使有关教育事业方案也在进行着科学化改革，积极满足于现在与未来社会发展需要。现代化小学教育中，道德与法治教学是现代化教育关键组成部分，信息技术也在与小学道德与法治教学进行着不断融合并在一定程度上进行着相互的促进。本篇论文，我将以“信息技术在小学道德与法治教学中的应用”为论述中心，进行自我观点以及看法的相关论述。
关键词：信息技术 道德与法治 小学教学 应用建议
小学阶段，是学习的起点阶段。道德与法治教学是现代化小学教育关键组成部分，信息技术运用而生并不断与小学道德与法治教学相互融和，对于现代化小学道德与法治教学具有积极性作用和意义。
1.两者相互融合的优点
可以从一定程度上增加学生对于小学道德与法治教育教学的兴趣是两者相互融合所产生的优点之一。古人曾言：好读书不如好读书。教师的教学多以考试为目的，他们在授课的过程中告诉学生哪个地方易考，哪个地方是重点，并让小学生重点记忆道德与法治教学课本中重难点问题，这样会使得小学生在对小学道德与法治的学习中产生压力感;又或者是长时间听不懂的内容使他们对道德与法治教学内容兴趣和积极性下降，致使课堂氛围不浓厚甚至于对道德与法治这门课程产生厌恶心理，逃避于对它的学习。然而，信息技术融入小学道德与法治教学可以使这种心理在一定程度上减弱。例如，老师在进行道德与法治内容讲解时如果发现课堂氛围不浓厚便可在课程中融入信息技术对教育教学内容进行讲解，一定程度上缓解沉重的氛围并鼓励他们学习，提高他们对道德与法治学习的兴趣与积极性，使小学生达到进行道德与法治教育教学后具有进步意义和科学性思想的目的并培养他们民族自豪感和使命感。
2.相关教育教学应用
2.1在课堂中的应用
小学生本就是具有好玩爱动的行为特点，自主学习思维能力非常淡薄。传统的小学道德与法治教育教学模式会让他们认为这是另一种形式上的作业，使他们感受到压力的所在，逐渐地便会慢慢地产生对阅读教学的抵触与反感，这样抵触与反感会使得学生的积极性更加下降，最终会使得课堂气氛变得凝重，并不是那么活跃，与之同样的，我们的教学成果也将并不是我们想象的那么好。信息技术在小学道德与法治进行融合教育教学是通过潜意识告诉小学生们对于道德与法治的学习没有压力，更不会带来压力，对他们进行积极地引导，使他们在课堂上正正地开心与快乐起来，使他们逐渐地喜欢上小学道德与法治教学。例如，开封市二师附小在进行有关小学道德与法治四年级下册第一单元“我们的好朋友”章节讲述时，利用信息技术，进行与人工智能的情景对话相互模拟，使小学生对于小学道德与法治教学内容学习积极性大大增加。
2.2在课堂之后的应用
若想要道德与法治教学课堂之上讲得精彩，便离不开在课堂之后的积极备课和其它的一些努力，好的课堂教学成果都是在备课过程中不断地精益求精的结果，也更加离不开备课的创新，备课老师在备课时要时不时地想着能不能在所备课的内容中加入一些学生们所爱看的一些动画片的一些句子或着是截取与下一节阅读教学所相关的动画视频，使得课堂教学内容方法得到一定的创新，一直讲述一些课堂内容难免会使得课堂变得乏味起来，掺杂着动画中的语句或者视频，让学生认为你们有共同话题，在聊动画情节或者课本以外的内容时会渐渐地消除他们的乏味感，从而使他们的学习积极性提高，课堂教学展现出别样的效果，使得最终达到我们所想要的教学效果。例如，北大附小在老师当讲到“做聪明的消费者”这一章节内容时，就运用动画片进行相关课程内容的讲解。
3.相关教育教学建议
小学道德与法治教学教师在进行教育方案修改的同时，也要注重和注意自身修养的提高与提升，为学生做好良好的榜样，树立良好的教育形象，真正地做到为人师表，从而更加有效地推进信息技术在小学道德与法治教学方案。同时，对于他们的信息技术在小学道德与法治教学方式带来的效果不要急于求成，要循序渐进，稳步进行和推进，否则由于小学道德与法治知识点的繁多性和复杂性会造成所记忆知识点出现混乱的情况。
结束语
隨着当今社会不断进步和发展，新型科技产品和信息技术不断产生以及出现，在一定程度上影响着教育事业的发展和改进方向。道德与法治是小学教育教学阶段的重要组成部分;德智体美劳的全面发展是进行现代教育的最终成果。小学阶段，是进行教育的关键期，利用信息技术与小学道德法治教育教学相结合，可以有助于小学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献：
【1】苏兴盛.信息技术在道德与法治教学中的应用【J】.甘肃教育，2020（04）.
【2】吴丽，柏晋萍.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用【J】.中小学数字化教学，2019（11）.
【3】梁松成.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用【J】.小学科学（教师版），2018（10）：31.
关键词：信息技术 道德与法治 小学教学 应用建议
小学阶段，是学习的起点阶段。道德与法治教学是现代化小学教育关键组成部分，信息技术运用而生并不断与小学道德与法治教学相互融和，对于现代化小学道德与法治教学具有积极性作用和意义。
1.两者相互融合的优点
可以从一定程度上增加学生对于小学道德与法治教育教学的兴趣是两者相互融合所产生的优点之一。古人曾言：好读书不如好读书。教师的教学多以考试为目的，他们在授课的过程中告诉学生哪个地方易考，哪个地方是重点，并让小学生重点记忆道德与法治教学课本中重难点问题，这样会使得小学生在对小学道德与法治的学习中产生压力感;又或者是长时间听不懂的内容使他们对道德与法治教学内容兴趣和积极性下降，致使课堂氛围不浓厚甚至于对道德与法治这门课程产生厌恶心理，逃避于对它的学习。然而，信息技术融入小学道德与法治教学可以使这种心理在一定程度上减弱。例如，老师在进行道德与法治内容讲解时如果发现课堂氛围不浓厚便可在课程中融入信息技术对教育教学内容进行讲解，一定程度上缓解沉重的氛围并鼓励他们学习，提高他们对道德与法治学习的兴趣与积极性，使小学生达到进行道德与法治教育教学后具有进步意义和科学性思想的目的并培养他们民族自豪感和使命感。
2.相关教育教学应用
2.1在课堂中的应用
小学生本就是具有好玩爱动的行为特点，自主学习思维能力非常淡薄。传统的小学道德与法治教育教学模式会让他们认为这是另一种形式上的作业，使他们感受到压力的所在，逐渐地便会慢慢地产生对阅读教学的抵触与反感，这样抵触与反感会使得学生的积极性更加下降，最终会使得课堂气氛变得凝重，并不是那么活跃，与之同样的，我们的教学成果也将并不是我们想象的那么好。信息技术在小学道德与法治进行融合教育教学是通过潜意识告诉小学生们对于道德与法治的学习没有压力，更不会带来压力，对他们进行积极地引导，使他们在课堂上正正地开心与快乐起来，使他们逐渐地喜欢上小学道德与法治教学。例如，开封市二师附小在进行有关小学道德与法治四年级下册第一单元“我们的好朋友”章节讲述时，利用信息技术，进行与人工智能的情景对话相互模拟，使小学生对于小学道德与法治教学内容学习积极性大大增加。
2.2在课堂之后的应用
若想要道德与法治教学课堂之上讲得精彩，便离不开在课堂之后的积极备课和其它的一些努力，好的课堂教学成果都是在备课过程中不断地精益求精的结果，也更加离不开备课的创新，备课老师在备课时要时不时地想着能不能在所备课的内容中加入一些学生们所爱看的一些动画片的一些句子或着是截取与下一节阅读教学所相关的动画视频，使得课堂教学内容方法得到一定的创新，一直讲述一些课堂内容难免会使得课堂变得乏味起来，掺杂着动画中的语句或者视频，让学生认为你们有共同话题，在聊动画情节或者课本以外的内容时会渐渐地消除他们的乏味感，从而使他们的学习积极性提高，课堂教学展现出别样的效果，使得最终达到我们所想要的教学效果。例如，北大附小在老师当讲到“做聪明的消费者”这一章节内容时，就运用动画片进行相关课程内容的讲解。
3.相关教育教学建议
小学道德与法治教学教师在进行教育方案修改的同时，也要注重和注意自身修养的提高与提升，为学生做好良好的榜样，树立良好的教育形象，真正地做到为人师表，从而更加有效地推进信息技术在小学道德与法治教学方案。同时，对于他们的信息技术在小学道德与法治教学方式带来的效果不要急于求成，要循序渐进，稳步进行和推进，否则由于小学道德与法治知识点的繁多性和复杂性会造成所记忆知识点出现混乱的情况。
结束语
隨着当今社会不断进步和发展，新型科技产品和信息技术不断产生以及出现，在一定程度上影响着教育事业的发展和改进方向。道德与法治是小学教育教学阶段的重要组成部分;德智体美劳的全面发展是进行现代教育的最终成果。小学阶段，是进行教育的关键期，利用信息技术与小学道德法治教育教学相结合，可以有助于小学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
参考文献：
【1】苏兴盛.信息技术在道德与法治教学中的应用【J】.甘肃教育，2020（04）.
【2】吴丽，柏晋萍.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用【J】.中小学数字化教学，2019（11）.
【3】梁松成.信息技术在小学道德与法治课堂教学中的应用【J】.小学科学（教师版），2018（10）：31.