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中图分类号：G4 文献标识码：A
在农村地区，高中物理的教学存在着很多问题，尤其是教师教学方式和教学内容上的缺陷导致学生无法学好高中物理知识，因此本文从教学方式和教学内容上入手，提出提高农村地区高中物理教学质量的策略，希望能够对当前的农村高中物理教学有所帮助。
对于每一个学生来说，高中阶段是非常重要的，它不仅关系到自身的升学，也对以后的人生发展有着重要的影响，在高中阶段所形成的一系列思维和学习方式对于人生发展有着重要的指导，因此高中阶段的学习必须要能够从方法上进行重视。但是在当前的一些农村地区，高中物理教学出现了一些问题，由于信息的闭塞和教学资源的缺失，很多教师在教学的过程中只能够以应试教育的方法来进行教学，教学的过程是非常枯燥的，严重的打击了学生的学习积极性，那么在农村地区开展高中物理教学如何提升教学质量呢？本文进行了探讨。
一、当前农村地区高中物理教学的现状
1.教师的教学方法存在问题
我国经济在快速发展着，教育投入也越来越大，农村地区的教学资源也越来越丰富，但是教育也是在不断发展着，相比城市地区来说，农村地区的教学资源依然不丰富，农村教师所能够接触到的教学理论和教学方法是非常少的，这就使得大部分地区的农村学校还在使用传统的教学方式，依旧进行着应试教育。同时，在农村地区上学的学生，走出农村进入城市是这些学生最重要的读书目标，这也是应试教育大行其道的原因之一。
在农村地区高中物理教学中，很多教师使用的教学方法是应试教育体制下的传统教学方法，这种教学方法从根本上没有重视学生素质的发展，只是注重分数的提高。首先，传统教学方法的教学目标是提高学生物理习题的解决能力，让学生去学习物理概念和物理规律，然后利用这些知识解决大量的习题，提高解题的能力，从而获得较好的分数。其次，传统教学方法的教学方式是非常单一的，在课堂上只是单纯的教师讲解和学生听讲，师生互动是非常少的，学生自主思考的时间是非常少的，很多农村地区的学生经过高中三年的学习依旧没有形成自主思考的能力。最后，传统教学方法并没有注重学生素质的发展，当前素质教育注重学生全面发展，而农村地区的高中学生并没有这样的机会。
2.教师所教学的内容不够丰富
上文的分析可以得知，在农村地区的高中物理教学中，最重要的目标就是让学生走出农村，进入到城市中进行生活和学习，那么农村地区的教师就需要尽可能的提升学生的学习成绩，无暇去顾及其素质的发展，这也就导致了教师的教学内容不够丰富，无法去开阔学生的视野。使用机械化的教学内容，虽然在高中阶段学生的物理成绩能够有较大的提升，但是对于学生未来的发展有着一定的阻碍，学生没有更大的眼界去观察这个世界，对于学生三观的形成有着一定的影响。
二、农村地区高中物理的教学策略
1.丰富课堂教学的方式
虽然农村地区高中学生的主要目标是离开农村走向城市，学生需要很好的学习成绩，但是这个目标和使用丰富的教学形式来展开高中物理的教学并不存在冲突，因此农村地区高中物理教师需要在教学的过程中去尽可能的丰富课堂的教学形式，以此来提高学生学习的积极性，促进学生更加全面的发展。当今的时代是互联网的时代，信息技术的发展是非常迅速的，我国在基础设施建设方面是处于世界前列，很多农村地区都能够使用互联网，那么教师就可以通过互联网去了解非常新颖的教学形式，并且通过在课堂上不断的尝试，能够逐渐找到适合农村地区高中物理教学的方法，从而使得教学目标和教学形式相融合。
例如，在教学“牛顿第一定律”的时候，教师就可以改变以往的课堂引入方式，使用更加丰富的课堂引入形式来提高学生学习的积极性，也丰富课堂的教学形式。教师可以使用多媒体去播放一些有关于牛顿的纪录片，让学生充分的了解牛顿的生平，虽然这些和课堂教学的内容没有很大的关系，但是这样的课堂引入方式能够抓住学生的注意力，让学生将注意力全部放在学习内容上。此外，在教学斜面小车实验的时候，教师可以通过多媒体动画的方式在课堂中进行演示，如分别演示小车在不同的材料表面运动，小车从相同斜面的同一高度滑下的视频，使学生的观察能力得到培养，同时使学生通过交流总结出实验的结论，即物体所受的阻力越小，则运动的路程越长。如此，教师借助多媒体课件来开展教学，不仅能够有效的提升课堂教学的效率，还能够帮助学生丰富眼界，促进学生更加全面的发展。
2.丰富课堂教学的内容
在笔者走访调查的过程中，通过对农村和城市高中物理教学内容方面的比较，可以发现农村地区的高中物理的教学内容总是局限在课本之中，即使教师有一些课外扩展，也没有达到激发学生探索欲望的地步。但是，在城市高中物理教学中，很多教师能够对教学内容进行充分的延伸，帮助学生去了解更多课外的内容，以此来激发学生探索物理的热情，并且能够通过一定的实验设施帮助学生实现物理探索的愿望。虽然在农村地区没有这样的教学设施，但是教师可以通过其他的形式去丰富课堂教学的内容，以此來开拓学生的眼界。
例如，在教学“相对论”的时候，课本上只是简单的对相对论的公式以及使用情况进行了说明，并没有作为教学重点来进行讲解。对于相对论的学习需要学生进入大学之后，才能够进行更加深入的探索。那么教师在教学过程中，就可以将大学教学中的部分内容高中课堂上的，并通过多媒体向学生展示相对论的神奇之处。如此，教师通过知识迁移的方式，不仅能让学生燃起探索物理知识的热情，提升学生学习的积极性，而且能为学生今后的学习打下坚实的基础。
三、结语
综上所述，农村地区的高中物理教学存在其特殊性，高中物理教师应当在完成教学目标的基础上去丰富教学内容和教学方法，不断的激发学生探究物理的热情，提高学生整体物理素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
山东省泰安市泰安第三中学
在农村地区，高中物理的教学存在着很多问题，尤其是教师教学方式和教学内容上的缺陷导致学生无法学好高中物理知识，因此本文从教学方式和教学内容上入手，提出提高农村地区高中物理教学质量的策略，希望能够对当前的农村高中物理教学有所帮助。
对于每一个学生来说，高中阶段是非常重要的，它不仅关系到自身的升学，也对以后的人生发展有着重要的影响，在高中阶段所形成的一系列思维和学习方式对于人生发展有着重要的指导，因此高中阶段的学习必须要能够从方法上进行重视。但是在当前的一些农村地区，高中物理教学出现了一些问题，由于信息的闭塞和教学资源的缺失，很多教师在教学的过程中只能够以应试教育的方法来进行教学，教学的过程是非常枯燥的，严重的打击了学生的学习积极性，那么在农村地区开展高中物理教学如何提升教学质量呢？本文进行了探讨。
一、当前农村地区高中物理教学的现状
1.教师的教学方法存在问题
我国经济在快速发展着，教育投入也越来越大，农村地区的教学资源也越来越丰富，但是教育也是在不断发展着，相比城市地区来说，农村地区的教学资源依然不丰富，农村教师所能够接触到的教学理论和教学方法是非常少的，这就使得大部分地区的农村学校还在使用传统的教学方式，依旧进行着应试教育。同时，在农村地区上学的学生，走出农村进入城市是这些学生最重要的读书目标，这也是应试教育大行其道的原因之一。
在农村地区高中物理教学中，很多教师使用的教学方法是应试教育体制下的传统教学方法，这种教学方法从根本上没有重视学生素质的发展，只是注重分数的提高。首先，传统教学方法的教学目标是提高学生物理习题的解决能力，让学生去学习物理概念和物理规律，然后利用这些知识解决大量的习题，提高解题的能力，从而获得较好的分数。其次，传统教学方法的教学方式是非常单一的，在课堂上只是单纯的教师讲解和学生听讲，师生互动是非常少的，学生自主思考的时间是非常少的，很多农村地区的学生经过高中三年的学习依旧没有形成自主思考的能力。最后，传统教学方法并没有注重学生素质的发展，当前素质教育注重学生全面发展，而农村地区的高中学生并没有这样的机会。
2.教师所教学的内容不够丰富
上文的分析可以得知，在农村地区的高中物理教学中，最重要的目标就是让学生走出农村，进入到城市中进行生活和学习，那么农村地区的教师就需要尽可能的提升学生的学习成绩，无暇去顾及其素质的发展，这也就导致了教师的教学内容不够丰富，无法去开阔学生的视野。使用机械化的教学内容，虽然在高中阶段学生的物理成绩能够有较大的提升，但是对于学生未来的发展有着一定的阻碍，学生没有更大的眼界去观察这个世界，对于学生三观的形成有着一定的影响。
二、农村地区高中物理的教学策略
1.丰富课堂教学的方式
虽然农村地区高中学生的主要目标是离开农村走向城市，学生需要很好的学习成绩，但是这个目标和使用丰富的教学形式来展开高中物理的教学并不存在冲突，因此农村地区高中物理教师需要在教学的过程中去尽可能的丰富课堂的教学形式，以此来提高学生学习的积极性，促进学生更加全面的发展。当今的时代是互联网的时代，信息技术的发展是非常迅速的，我国在基础设施建设方面是处于世界前列，很多农村地区都能够使用互联网，那么教师就可以通过互联网去了解非常新颖的教学形式，并且通过在课堂上不断的尝试，能够逐渐找到适合农村地区高中物理教学的方法，从而使得教学目标和教学形式相融合。
例如，在教学“牛顿第一定律”的时候，教师就可以改变以往的课堂引入方式，使用更加丰富的课堂引入形式来提高学生学习的积极性，也丰富课堂的教学形式。教师可以使用多媒体去播放一些有关于牛顿的纪录片，让学生充分的了解牛顿的生平，虽然这些和课堂教学的内容没有很大的关系，但是这样的课堂引入方式能够抓住学生的注意力，让学生将注意力全部放在学习内容上。此外，在教学斜面小车实验的时候，教师可以通过多媒体动画的方式在课堂中进行演示，如分别演示小车在不同的材料表面运动，小车从相同斜面的同一高度滑下的视频，使学生的观察能力得到培养，同时使学生通过交流总结出实验的结论，即物体所受的阻力越小，则运动的路程越长。如此，教师借助多媒体课件来开展教学，不仅能够有效的提升课堂教学的效率，还能够帮助学生丰富眼界，促进学生更加全面的发展。
2.丰富课堂教学的内容
在笔者走访调查的过程中，通过对农村和城市高中物理教学内容方面的比较，可以发现农村地区的高中物理的教学内容总是局限在课本之中，即使教师有一些课外扩展，也没有达到激发学生探索欲望的地步。但是，在城市高中物理教学中，很多教师能够对教学内容进行充分的延伸，帮助学生去了解更多课外的内容，以此来激发学生探索物理的热情，并且能够通过一定的实验设施帮助学生实现物理探索的愿望。虽然在农村地区没有这样的教学设施，但是教师可以通过其他的形式去丰富课堂教学的内容，以此來开拓学生的眼界。
例如，在教学“相对论”的时候，课本上只是简单的对相对论的公式以及使用情况进行了说明，并没有作为教学重点来进行讲解。对于相对论的学习需要学生进入大学之后，才能够进行更加深入的探索。那么教师在教学过程中，就可以将大学教学中的部分内容高中课堂上的，并通过多媒体向学生展示相对论的神奇之处。如此，教师通过知识迁移的方式，不仅能让学生燃起探索物理知识的热情，提升学生学习的积极性，而且能为学生今后的学习打下坚实的基础。
三、结语
综上所述，农村地区的高中物理教学存在其特殊性，高中物理教师应当在完成教学目标的基础上去丰富教学内容和教学方法，不断的激发学生探究物理的热情，提高学生整体物理素质，为学生的未来发展打下坚实的基础。
山东省泰安市泰安第三中学