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摘 要：教学的改革以及科技的发展使得微课成为了当前教学中的主要教学模式，微课教学的便捷性、高效性有利于提升学生的自主学习能力，打破传统教学的时间和空间界限。但是当前微课教学中仍存在一定的问题，还需要通过微课优质资源的建设，不断地完善微课优质资源的共享模式。
关键词：微课；优质资源；共建共享
微课教学模式有利于提升学生的自主学习能力和教学效率，但是由于当前大部分中小学的硬件设施建设不完善、资源建设水平偏低以及资源共享模式不健全等，导致微课优质资源的共建共享还存在一定的问题。而这种情况也导致教学的过程中存在教育资源分配不均、资源交换难度大等问题。同时当前的终身学习理念以及个性化学习理念等也都对微课的优质资源共建共享提出了相应的需求。所以还需要对微课优质资源共建共享中存在的问题进行分析，并运用多元化的方式保证微课资源共建共享的质量，进而实现提升教学质量的目的。
一、 微课资源建设中存在的问题分析
（一） 微课基础设施的建设不完善
信息化时代下，中小学也实现了网络的覆盖，同时网络的结构也更加优质、合理，能够满足信息资源的应用。但是从网络的基础硬件设施建设来看，其中还存在很多的问题，大部分的中小学在硬件建设中还没有达到相应的标准，而且部分学校在网络教学中，缺乏合适的基础软件平台，这也导致微课资源的建设和共享的过程中还存在很多的问题。
（二） 微课资源的建设水平不高
微课优质资源比较丰富，包括视频、案例、课件、测试以及拓展任務等，但是在这些资源的建设过程中，仍然存在很多的问题，包括优质微课资源严重不足，微课资源的建设水平不高，存在单一性或者重复性；部分微课优质资源缺乏共享机制，无法在教学中进行推广和应用；微课资源的建设没有认识到整体设计以及系统性设计的重要作用；最后，微课资源的内容主要为教学中的知识，交互性不足。
（三） 微课资源共享机制建设不合理
微课资源共享机制的建设当前还存在很大的难度，具体表现为，在微课优质资源的共建和共享过程中，缺乏对流程以及模式的保障制度，比如不同中小学的网络平台不同，同时兼容的标准也不统一，而且各学校出于对各自利益的考虑，也会难以实现资源的共享。最后，由于微课资源缺乏外部的协同机制，所以在社会层面的微课优质资源共享中还存在很大的难度，还需要通过政策的支持来保证微课优质资源的建设和运行。
二、 微课优质资源共建共享模式的建立
微课优质资源共建共享指的是通过一流师资队伍的组建，采用多元化的建设方式，通过网络平台以适当收费或者免费的方式提供微课优质资源，从而实现微课优质资源的共建共享。
（一） 实现多元主体共建与联盟平台共享的方式
联盟平台共享则指的是通过校校联盟的方式，利用云计算实现微课优质资源的共享。微课优质资源共享中主要应用的技术为云计算技术，通过对各中小学各类信息基础设施的建设，营造各类中小学的云共享环境。资源共建共享中，通过云计算技术的应用，不仅扩大共享平台，同时也有利于“互联网 ”服务的灵活运用，同时降低资源共享的成本，为资源共享的实现提供更加稳定的环境。比如，当前中小学教师在微课的制作中，需要通过部分文献获取资源，但是在部分文献资源的获取中需要花费大量的经费，如果每个学校都独立承担这部分资金会存在一定的难度，而如果通过校校联盟的方式，可以实现多个学校共同分担，进而不仅有效地保证了各中小学的文献资源获得，也降低了投入的成本，有利于各中小学教师的自身和学校的发展。
（二） 完善微课优质资源共建共享的条件
微课优质资源共建共享模式的应用中，需要加强对各方面条件的完善，包括政策的支持、团队的建设、软硬件设施的保障以及资金的充足性。其中政策的支持，指的是政府以及相应的行政机构通过法律、行政以及政策等方式实现对微课优质资源共建共享因素的组织、调配和控制。同时通过具体的文件和措施下达和实施，保证资源共建共享的顺利开展和推进。团队建设则指的是微课优质资源建设的主体需要组成一个良好的团队形式，并发挥各个主体的优势作用，进而更好地实现微课优质资源的建设；软硬件设施的建设，指的是完善主体的软硬件平台和条件，并提供良好的技术保障；资金充足性指的是，在微课优质资源的共建共享中，需要一定的资金支持和保障，所以为了使微课优质资源实现共建共享，必须要保证资金的充足性。
（三） 明确微课优质资源共建共享价值
微课优质资源共建共享过程中，通过多方的共建能够有效地节约成本和资源建设的时间；同时通过多方共建资源模式的开发，还能够使微课优质资源更符合学生的要求，提升学生学习的个性化和自主化。比如，在微课优质资源的建设中，每个学校都是根据自身的发展经验和学生的特点制定的，所以不够全面，而将不同学校的微课资源进行整合，能够通过取长补短的方式，保证微课资源的全面性、优质性。最后通过校校联盟的方式有利于云计算平台的建设，进而提升微课优质资源的应用范围和使用价值。
三、 微课优质资源共建共享中需要注意的问题
在微课优质资源共建共享的过程中，首先需要明确微课建设的教学目标，部分微课建设中，为了提升效率会设置多个目标，但是由于微课的时间有限，过多的目标容易使每个目标的表述都不够清晰，进而造成不良的效果，影响学生对课程内容的掌握和理解，所以在微课制作前，必须要注重对微课教学目标的明确，保证微课建设的科学化、系统化。
同时，注重对微课题材的选择。在微课制作中为了保证其有效性和合理性，还需要确保选用题材的高价值性。题材的价值主要体现在其中是否包括教学的重点和难点问题，是否有利于学生对问题的应用和掌握。所以在微课优质资源的建设中，首先需要对课程知识进行全面的分析和比较；其次，根据学生的学习需求，选定相应的专题，最后要结合课程未来的职业发展确定选题。
四、 结语
综上所述，微课优质资源在共建共享的过程中需要强调多方参与和为多元化用户提供优质的服务。因此还需要加强对微课共建共享中存在的问题进行分析，并根据教学改革的需求，创新微课优质资源的共建共享意识，提升微课优质资源共建共享的质量，使微课优质资源得到更好的应用和推广。
参考文献：
[1]付奎亮.基于资源共建共享的微课程开发实践探索[J].中国教育技术装备，2016，（4）：66-68.
[2]张佳，许建国.基于微课的高校优质课程资源共建共享机制探讨[J].神州，2017，（2）：57.
作者简介：
窦丽琴，山西省晋城市，山西省晋城市电化教育馆。
关键词：微课；优质资源；共建共享
微课教学模式有利于提升学生的自主学习能力和教学效率，但是由于当前大部分中小学的硬件设施建设不完善、资源建设水平偏低以及资源共享模式不健全等，导致微课优质资源的共建共享还存在一定的问题。而这种情况也导致教学的过程中存在教育资源分配不均、资源交换难度大等问题。同时当前的终身学习理念以及个性化学习理念等也都对微课的优质资源共建共享提出了相应的需求。所以还需要对微课优质资源共建共享中存在的问题进行分析，并运用多元化的方式保证微课资源共建共享的质量，进而实现提升教学质量的目的。
一、 微课资源建设中存在的问题分析
（一） 微课基础设施的建设不完善
信息化时代下，中小学也实现了网络的覆盖，同时网络的结构也更加优质、合理，能够满足信息资源的应用。但是从网络的基础硬件设施建设来看，其中还存在很多的问题，大部分的中小学在硬件建设中还没有达到相应的标准，而且部分学校在网络教学中，缺乏合适的基础软件平台，这也导致微课资源的建设和共享的过程中还存在很多的问题。
（二） 微课资源的建设水平不高
微课优质资源比较丰富，包括视频、案例、课件、测试以及拓展任務等，但是在这些资源的建设过程中，仍然存在很多的问题，包括优质微课资源严重不足，微课资源的建设水平不高，存在单一性或者重复性；部分微课优质资源缺乏共享机制，无法在教学中进行推广和应用；微课资源的建设没有认识到整体设计以及系统性设计的重要作用；最后，微课资源的内容主要为教学中的知识，交互性不足。
（三） 微课资源共享机制建设不合理
微课资源共享机制的建设当前还存在很大的难度，具体表现为，在微课优质资源的共建和共享过程中，缺乏对流程以及模式的保障制度，比如不同中小学的网络平台不同，同时兼容的标准也不统一，而且各学校出于对各自利益的考虑，也会难以实现资源的共享。最后，由于微课资源缺乏外部的协同机制，所以在社会层面的微课优质资源共享中还存在很大的难度，还需要通过政策的支持来保证微课优质资源的建设和运行。
二、 微课优质资源共建共享模式的建立
微课优质资源共建共享指的是通过一流师资队伍的组建，采用多元化的建设方式，通过网络平台以适当收费或者免费的方式提供微课优质资源，从而实现微课优质资源的共建共享。
（一） 实现多元主体共建与联盟平台共享的方式
联盟平台共享则指的是通过校校联盟的方式，利用云计算实现微课优质资源的共享。微课优质资源共享中主要应用的技术为云计算技术，通过对各中小学各类信息基础设施的建设，营造各类中小学的云共享环境。资源共建共享中，通过云计算技术的应用，不仅扩大共享平台，同时也有利于“互联网 ”服务的灵活运用，同时降低资源共享的成本，为资源共享的实现提供更加稳定的环境。比如，当前中小学教师在微课的制作中，需要通过部分文献获取资源，但是在部分文献资源的获取中需要花费大量的经费，如果每个学校都独立承担这部分资金会存在一定的难度，而如果通过校校联盟的方式，可以实现多个学校共同分担，进而不仅有效地保证了各中小学的文献资源获得，也降低了投入的成本，有利于各中小学教师的自身和学校的发展。
（二） 完善微课优质资源共建共享的条件
微课优质资源共建共享模式的应用中，需要加强对各方面条件的完善，包括政策的支持、团队的建设、软硬件设施的保障以及资金的充足性。其中政策的支持，指的是政府以及相应的行政机构通过法律、行政以及政策等方式实现对微课优质资源共建共享因素的组织、调配和控制。同时通过具体的文件和措施下达和实施，保证资源共建共享的顺利开展和推进。团队建设则指的是微课优质资源建设的主体需要组成一个良好的团队形式，并发挥各个主体的优势作用，进而更好地实现微课优质资源的建设；软硬件设施的建设，指的是完善主体的软硬件平台和条件，并提供良好的技术保障；资金充足性指的是，在微课优质资源的共建共享中，需要一定的资金支持和保障，所以为了使微课优质资源实现共建共享，必须要保证资金的充足性。
（三） 明确微课优质资源共建共享价值
微课优质资源共建共享过程中，通过多方的共建能够有效地节约成本和资源建设的时间；同时通过多方共建资源模式的开发，还能够使微课优质资源更符合学生的要求，提升学生学习的个性化和自主化。比如，在微课优质资源的建设中，每个学校都是根据自身的发展经验和学生的特点制定的，所以不够全面，而将不同学校的微课资源进行整合，能够通过取长补短的方式，保证微课资源的全面性、优质性。最后通过校校联盟的方式有利于云计算平台的建设，进而提升微课优质资源的应用范围和使用价值。
三、 微课优质资源共建共享中需要注意的问题
在微课优质资源共建共享的过程中，首先需要明确微课建设的教学目标，部分微课建设中，为了提升效率会设置多个目标，但是由于微课的时间有限，过多的目标容易使每个目标的表述都不够清晰，进而造成不良的效果，影响学生对课程内容的掌握和理解，所以在微课制作前，必须要注重对微课教学目标的明确，保证微课建设的科学化、系统化。
同时，注重对微课题材的选择。在微课制作中为了保证其有效性和合理性，还需要确保选用题材的高价值性。题材的价值主要体现在其中是否包括教学的重点和难点问题，是否有利于学生对问题的应用和掌握。所以在微课优质资源的建设中，首先需要对课程知识进行全面的分析和比较；其次，根据学生的学习需求，选定相应的专题，最后要结合课程未来的职业发展确定选题。
四、 结语
综上所述，微课优质资源在共建共享的过程中需要强调多方参与和为多元化用户提供优质的服务。因此还需要加强对微课共建共享中存在的问题进行分析，并根据教学改革的需求，创新微课优质资源的共建共享意识，提升微课优质资源共建共享的质量，使微课优质资源得到更好的应用和推广。
参考文献：
[1]付奎亮.基于资源共建共享的微课程开发实践探索[J].中国教育技术装备，2016，（4）：66-68.
[2]张佳，许建国.基于微课的高校优质课程资源共建共享机制探讨[J].神州，2017，（2）：57.
作者简介：
窦丽琴，山西省晋城市，山西省晋城市电化教育馆。