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【摘 要】数学学科是初中阶段的学生所需要进行学习和掌握的重点知识，学科同时在学科学习的过程中，教师需要从教学方式上入手，提高学生在课堂中进行学习知识的积极性，提高课堂中学生学习的实际质量。对于如今的课堂教学来说，在教学的过程中跟他重视教师教学方式的运用，相较于一般的教学方式来说，传统的教学方式偏向于教师，给学生传授知识内容，在这个过程中单向的知识传授很可能就会导致学生养成依赖教师教学的习惯，这样就会提高不了学生的思考能力，因此在教学的过程中更加重视双向教学。
【关键词】初中数学;生活化教学;引发学习共鸣;深化知识理解;强化数学实践
中一数学知识点本身与实际生活之间的联系也就比较密切一些数学知识点算，生活当中有很好的应用现象，同时一些生活当中的现象也很好的体现出数学当中的知识内容，因此在课堂中教师就可以充分把握好学科当中的这个特点，将数学知识点内容与实际生活紧密联系，在课堂中给学生呈现出来。一方面来说可以很好的帮助学生进行理解数学知识内容，将抽象的知识内容转化成生活当中比较常见的生活场景，帮助学生进行理解，同时在课堂中进行运用，也可以帮助学生达成，生活化的教学氛围，让学生能够在这样的氛围当中更加有熟悉感。
一、引发学习共鸣
由于生活当中的某些场景都是学生比较熟悉的，因此课堂中教师将这些场景带入到课堂中，可以与学生之间产生共鸣感，这样可以帮助教师展开课堂教学内容。那么由于这些场景也是学生比较熟悉的，在进行听课的过程中，学生会带有更多的积极性和主动性。对于数学知识的学习来说，在进行学习的过程中，只有学生自己主动愿意参与到课堂中，那么他们学习知识内容的效果才会得到更好的体现，同时在进行管理的过程中也比较简单，可以接受很多的教学时间，教室可以将这些教学时间更好的运用到课堂教学当中。
例如，在进行“多姿多彩的图形”这一小节时，首先针对于这些小节的图形内容，由于该内容涉及到相关的图形，因此在进行具体教学的过程中，教师就可以在课堂中让学生充分结合生活当中一些比较常见的图形内容，联系起来进行理解，明白图形的具体特点，掌握基础的概念知识内容。对于初中阶段的学生来说，课堂中进行教学时，借助于生活化的教学形式，可以引发学生与教师之间的共鸣感，让学生进行学习知识内容的时候，让他们能够感受到数学知识点的生活性，也就是说让学生能够感受到知识的可理解性，这样他们在进行学习的过程中也就会更加有积极性，参与到课堂中进行问题的回答，或者是说进行知识点的理解。那么结合生活的形式，实际上也可以让学生对于图形相关的知识内容印象更加深刻。图形相关的知识内容，将学生学习的知识与生活相聯系，也能够帮助学生在实际的生活当中去更多的观察相类似的图形，帮助学生牢固掌握知识内容。
二、深化知识理解
由于数学知识点比较抽象，相较于一般的小学数学知识点来说，初中数学知识点，有了质的提高，一直在进行实际理解的过程中，很多学生都会比较困难，在实际的教学过程中，教师也应该充分把握好这个学教学的难点，将数学知识点与生活紧密联系起来，在课堂中进行融入其中，帮助学生进行理解。助学生在课堂中深化知识理解，那么在做题的过程中才可以更加有效果，才可以体现出学生在课堂中学习的质量。而且将数学知识点与实际的生活联系，也可以帮助学生加深对知识点的印象，提高学生对于知识内容的理解掌握情况。
例如，在进行“平行线的性质”这一小节时，实际上由于生活当中也有很多平行线的有关性这个内容，因此在课堂中教师就可以将这些小节的知识内容与生活进行相联系，帮助学生进行理解。教师可以给学生举例子，比如说，电线杆上的电线，它们之间都是平行的关系，如果没有香蕉的话，他们是永不可以相互联系的，实际上这也就是平行线的性质永不相交，这样借助于生活当中比较常见的例子，可以帮助学生进行理解，让学生对于这些知识点的印象也能够更加深刻一些。同时在课堂中进行大量的涉及，在具体的情境当中去帮助学生进行理解，而学生在课堂中感受到了生活的氛围当中，使他们也在理解和学习的过程中会更加有效果。
三、强化数学实践
对于初中阶段的学生来说，在进行知识那种学习的过程中，不能够只是重视知识内容的学习，更重要的是强化学生的实际操作能力，对学生来说，在这个阶段当中学习的知识内容不仅仅需要去，运用到习题当中，更重要的是学会运用到生活当中与实际的生活进行联系。那么在进行学科教学的过程中，教师应该充分让学生把握好数学知识点与实际生活之间的联系，在课堂中有所介入，让学生能够在生活化的氛围当中去进一步学习数学知识内容。课堂中，帮助学生进行实际的操作，在活动当中提高学生的实践能力。
例如，在进行“实际问题与一元一次不等式”这一小节时，在进行讲解之前，教师需要在备课的过程中，结合多媒体的形式多给学生准备一些典型的例题内容，便于课堂中让学生进行练习。针对于实际问题的解决，实际上教师在进行讲解的过程中，也同样可以将这些知识内容与实际的生活进行联系，实际生活当中实际上也有很多这样的立体需要学生进行解决，再进行具体学习的过程中，可以让学生对于一元一次方程的实际解决，掌握的更加熟悉，能够在一些典型的例题当中，能够有所解答，体现出学生知识点学习的效果。同时教师在课堂中借助于多媒体的教学形式，也可以强化学生的课堂实践，让学生在生活的氛围当中去解决一些典型的题目，能够让学生对于这些知识内容的，掌握更加牢固。
总而言之，针对于初中数学课堂教学来说，生活化的教学可以很好的应用到课堂教学当中，带给学生更好的学习体验。同时针对于教师教学来说在教学的过程中也需要充分结合课堂中学习的听课状态去采取相应的教学措施，以此来提高学生在课堂中进行学习知识内容的积极性，从而可以帮助教师达到更好的课堂教学效果。只有学生充分的将数学知识点与实际的生活相联系，才可以帮助学生理解的更加深入，帮助学生在具体的生活实际当中，加强与数学知识点之间的联系，让学生能够真正的掌握好数学这一学科的知识内容。
参考文献：
[1]吴琼.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].才智，2016（13）
[2]李守忠.初中数学教学中的生活化应用探讨[J].赤子（上中旬），2015（12）
（作者单位：小平阳镇初级中学）
【关键词】初中数学;生活化教学;引发学习共鸣;深化知识理解;强化数学实践
中一数学知识点本身与实际生活之间的联系也就比较密切一些数学知识点算，生活当中有很好的应用现象，同时一些生活当中的现象也很好的体现出数学当中的知识内容，因此在课堂中教师就可以充分把握好学科当中的这个特点，将数学知识点内容与实际生活紧密联系，在课堂中给学生呈现出来。一方面来说可以很好的帮助学生进行理解数学知识内容，将抽象的知识内容转化成生活当中比较常见的生活场景，帮助学生进行理解，同时在课堂中进行运用，也可以帮助学生达成，生活化的教学氛围，让学生能够在这样的氛围当中更加有熟悉感。
一、引发学习共鸣
由于生活当中的某些场景都是学生比较熟悉的，因此课堂中教师将这些场景带入到课堂中，可以与学生之间产生共鸣感，这样可以帮助教师展开课堂教学内容。那么由于这些场景也是学生比较熟悉的，在进行听课的过程中，学生会带有更多的积极性和主动性。对于数学知识的学习来说，在进行学习的过程中，只有学生自己主动愿意参与到课堂中，那么他们学习知识内容的效果才会得到更好的体现，同时在进行管理的过程中也比较简单，可以接受很多的教学时间，教室可以将这些教学时间更好的运用到课堂教学当中。
例如，在进行“多姿多彩的图形”这一小节时，首先针对于这些小节的图形内容，由于该内容涉及到相关的图形，因此在进行具体教学的过程中，教师就可以在课堂中让学生充分结合生活当中一些比较常见的图形内容，联系起来进行理解，明白图形的具体特点，掌握基础的概念知识内容。对于初中阶段的学生来说，课堂中进行教学时，借助于生活化的教学形式，可以引发学生与教师之间的共鸣感，让学生进行学习知识内容的时候，让他们能够感受到数学知识点的生活性，也就是说让学生能够感受到知识的可理解性，这样他们在进行学习的过程中也就会更加有积极性，参与到课堂中进行问题的回答，或者是说进行知识点的理解。那么结合生活的形式，实际上也可以让学生对于图形相关的知识内容印象更加深刻。图形相关的知识内容，将学生学习的知识与生活相聯系，也能够帮助学生在实际的生活当中去更多的观察相类似的图形，帮助学生牢固掌握知识内容。
二、深化知识理解
由于数学知识点比较抽象，相较于一般的小学数学知识点来说，初中数学知识点，有了质的提高，一直在进行实际理解的过程中，很多学生都会比较困难，在实际的教学过程中，教师也应该充分把握好这个学教学的难点，将数学知识点与生活紧密联系起来，在课堂中进行融入其中，帮助学生进行理解。助学生在课堂中深化知识理解，那么在做题的过程中才可以更加有效果，才可以体现出学生在课堂中学习的质量。而且将数学知识点与实际的生活联系，也可以帮助学生加深对知识点的印象，提高学生对于知识内容的理解掌握情况。
例如，在进行“平行线的性质”这一小节时，实际上由于生活当中也有很多平行线的有关性这个内容，因此在课堂中教师就可以将这些小节的知识内容与生活进行相联系，帮助学生进行理解。教师可以给学生举例子，比如说，电线杆上的电线，它们之间都是平行的关系，如果没有香蕉的话，他们是永不可以相互联系的，实际上这也就是平行线的性质永不相交，这样借助于生活当中比较常见的例子，可以帮助学生进行理解，让学生对于这些知识点的印象也能够更加深刻一些。同时在课堂中进行大量的涉及，在具体的情境当中去帮助学生进行理解，而学生在课堂中感受到了生活的氛围当中，使他们也在理解和学习的过程中会更加有效果。
三、强化数学实践
对于初中阶段的学生来说，在进行知识那种学习的过程中，不能够只是重视知识内容的学习，更重要的是强化学生的实际操作能力，对学生来说，在这个阶段当中学习的知识内容不仅仅需要去，运用到习题当中，更重要的是学会运用到生活当中与实际的生活进行联系。那么在进行学科教学的过程中，教师应该充分让学生把握好数学知识点与实际生活之间的联系，在课堂中有所介入，让学生能够在生活化的氛围当中去进一步学习数学知识内容。课堂中，帮助学生进行实际的操作，在活动当中提高学生的实践能力。
例如，在进行“实际问题与一元一次不等式”这一小节时，在进行讲解之前，教师需要在备课的过程中，结合多媒体的形式多给学生准备一些典型的例题内容，便于课堂中让学生进行练习。针对于实际问题的解决，实际上教师在进行讲解的过程中，也同样可以将这些知识内容与实际的生活进行联系，实际生活当中实际上也有很多这样的立体需要学生进行解决，再进行具体学习的过程中，可以让学生对于一元一次方程的实际解决，掌握的更加熟悉，能够在一些典型的例题当中，能够有所解答，体现出学生知识点学习的效果。同时教师在课堂中借助于多媒体的教学形式，也可以强化学生的课堂实践，让学生在生活的氛围当中去解决一些典型的题目，能够让学生对于这些知识内容的，掌握更加牢固。
总而言之，针对于初中数学课堂教学来说，生活化的教学可以很好的应用到课堂教学当中，带给学生更好的学习体验。同时针对于教师教学来说在教学的过程中也需要充分结合课堂中学习的听课状态去采取相应的教学措施，以此来提高学生在课堂中进行学习知识内容的积极性，从而可以帮助教师达到更好的课堂教学效果。只有学生充分的将数学知识点与实际的生活相联系，才可以帮助学生理解的更加深入，帮助学生在具体的生活实际当中，加强与数学知识点之间的联系，让学生能够真正的掌握好数学这一学科的知识内容。
参考文献：
[1]吴琼.生活化教学，让初中数学教学更加精彩[J].才智，2016（13）
[2]李守忠.初中数学教学中的生活化应用探讨[J].赤子（上中旬），2015（12）
（作者单位：小平阳镇初级中学）