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【摘 要】在这个科技互联网飞速发展时代下，微博、微信等微产品越来越被人们所接受，同样，我国对教育发展也逐渐重视起来。因此，在这个充满互联网的时代下，微课也随之展开。微课拥有自己独特的教学方式，它能为学生提供自己感兴趣的知识，以此来激发学生的学习兴趣，让学生自主去学习，也可以帮助学生拓展知识面，让学生不再受到课本上知识的局限，同时也可以让学生随时随地的学习，使学生可以合理安排自己的学习时间。所以，比起传统教学方式，学生更倾向于微课教学方法。
【关键词】初中历史;微课教学;激发兴趣;拓展知识;时间有效利用
初中历史科目是打开学生对历史的好奇心的第一步，而有的学生对历史非常感兴趣，课本上的知识满足不了学生学习历史的欲望，所以就导致学生无法进一步的去寻找历史的真相。但是学生学习历史能锻炼学生的心智，让学生能够审时度势，在这个世界上需要各种人才，而学习历史是为了培养学生眼光和格局不局限于当代，让学生从小培养洞察事物前因后果的良好习惯。这样使得学生在以后工作、生活中找到适合自己的方式，从而让学生为国家做出贡献。
一、激发学生学习兴趣
学生的学习成绩与学生对学习的兴趣直接挂钩，学生的学习兴趣高，对学习的积极性就会愈强烈，因此，对教师来说，培养学生的学习兴趣是非常有必要的。教师在教学时，利用微课进行辅助教学，可以带动学生上课的状态，利用视频讲解的方式烘托课堂愉悦的氛围，掌控学生的情绪，让学生学习的积极性高涨。我使用这样的方式对学生进行讲解，不仅可以让学生在和谐的环境下学习知识，也可以让学生直观的看到历史的另一面，从而提升学生在课堂上的学习效率。
例如，我在讲解“秦末农民大起义”这篇课文的时候，我会先问学生“你们可以联想到课文中农民起义的壮观场景吗？”，我这样问学生是给学生一点想象空间，并且让学生脑海疑问真实的场景到底是什么样的。学生有了疑问之后，我就会用微课视频的讲解方式向学生进行讲解。这时，学生带着问题去看视频，他们的积极性特别高，接着我就会对学生讲解生活在和平战争真的很幸福，所以我让学生珍惜现在和平的年代，好好学习以后回馈祖国。我用这样的方式向学生讲解，不仅可以激发学生的积极性，也让学生了解到战争的残酷，从而使学生提升对知识的欲望。
二、在课上拓展知识面
我国上下五千年的时间，历史更是悠久，而课本上的知识只能让学生学习到一个轮廓，并不能满足学生的好奇心，而且教师除了课上时间也不会专门去跟学生普及历史知识，这就导致学生不爱学习历史。但是，随着微课的推出和应用，可以有效地解决这方面的问题，教师在课上使用微课，除了可以讲解课上内容，也可以视频、图片的形式让学生学习到课外知识。同时，学生在课下或者是在家时都可以随时通过微课去进行学习。这样，更加让学生喜欢历史并且去认真的学习历史，也能让学生通过看视频的方式更贴近的去了解历史。
例如，我在讲解“三国鼎立”这一篇课文的时候，我会让学生通过看微课里的動画演示去了解到三国时如何形成的以及形成的过程。在我讲解完之后，我会对学生进行随机提问，我会问学生“三国各个领导人叫什么名字？”，我这样问学生，就是检验学生课上学习的效果，同时，也能引导学生思考。紧接着使用微课放一些典故，比如关羽的大意失荆州，让学生根据刚刚学过的知识去练习这个故事，这样可以拓宽学生的知识面，同时也可以通过这样的小故事告诉学生一些做人做事的道理，从而让学生体会到学习历史的真正意义，也以此来告诫学生做人要堂堂正正，偷奸耍滑是不可能在这个社会上立足的这些道理。
三、时间优化利用
时间对于初中生来说是尤为重要的，毕竟学生要在短暂的时间去学习更多方面的知识，所以，学生能不能正确的利用自己的时间成为了教师的重点教学目标。身为一名历史教师，我觉得学生一般不会把更多时间和精力放在历史学科上，但是学生想要学好历史，除了在课上认真听讲之外，还要花时间去背诵和理解。这对这一情况，教师使用微课教学方式，使学生在课上就把知识学的透彻，通过微课让学生以引导探究为主去学习，这样可以增加学生的课上学习效率，同时也会培养学生的合作意识，从而达到事半功倍的教学效果。
例如，我在讲解“鸦片战争”这一篇文章时，由于这篇文章所表达的知识比较重要，所以我在课堂上讲解的时间有点长，导致下课时才讲解到一半。但是学生都已经收不住想要听完课程的心了，因此，我让学生利用自己课下或者空余时间利用微课去学习，此时学生的兴致高涨，肯定会自己想要去学习，所以我让学生课下认真学，下节课上课时我还要提问。我用这样的方式进行讲解知识，既可以增加学生的学习欲望，又可以培养学生自主学习的能力，重要的是让学生合理的利用课下时间和自己的空余时间去学习历史，从而达到我使用微课教学方式的教学目的。
总而言之，教师要跟随社会发展的步伐，改善自己老套的教学思路，充分利用微课的特点，把微课当成自己的助理去进行授课。因为这样，教师会在准备微课教案时可以充分发掘教材、综合相关知识，创造高质量的课件让学生更轻捷的去学习历史知识。同时，微课还会打破课堂沉闷的气氛，为学生营造出欢乐的学习氛围，是学生对学习更加积极。换一个角度说，微课正在以迅雷不及掩耳之势在我国教育事业上发展，因此，教师要抓住这些关键时刻，让新时代的学生使用新时代的产物进行学习。
参考文献：
[1]彭淑媛. 微课在初中历史教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]陈美婷.微课在初中历史教学中运用的探讨[J].文理导航（上旬），2014（09）
（作者单位：云南省楚雄市北浦中学）
【关键词】初中历史;微课教学;激发兴趣;拓展知识;时间有效利用
初中历史科目是打开学生对历史的好奇心的第一步，而有的学生对历史非常感兴趣，课本上的知识满足不了学生学习历史的欲望，所以就导致学生无法进一步的去寻找历史的真相。但是学生学习历史能锻炼学生的心智，让学生能够审时度势，在这个世界上需要各种人才，而学习历史是为了培养学生眼光和格局不局限于当代，让学生从小培养洞察事物前因后果的良好习惯。这样使得学生在以后工作、生活中找到适合自己的方式，从而让学生为国家做出贡献。
一、激发学生学习兴趣
学生的学习成绩与学生对学习的兴趣直接挂钩，学生的学习兴趣高，对学习的积极性就会愈强烈，因此，对教师来说，培养学生的学习兴趣是非常有必要的。教师在教学时，利用微课进行辅助教学，可以带动学生上课的状态，利用视频讲解的方式烘托课堂愉悦的氛围，掌控学生的情绪，让学生学习的积极性高涨。我使用这样的方式对学生进行讲解，不仅可以让学生在和谐的环境下学习知识，也可以让学生直观的看到历史的另一面，从而提升学生在课堂上的学习效率。
例如，我在讲解“秦末农民大起义”这篇课文的时候，我会先问学生“你们可以联想到课文中农民起义的壮观场景吗？”，我这样问学生是给学生一点想象空间，并且让学生脑海疑问真实的场景到底是什么样的。学生有了疑问之后，我就会用微课视频的讲解方式向学生进行讲解。这时，学生带着问题去看视频，他们的积极性特别高，接着我就会对学生讲解生活在和平战争真的很幸福，所以我让学生珍惜现在和平的年代，好好学习以后回馈祖国。我用这样的方式向学生讲解，不仅可以激发学生的积极性，也让学生了解到战争的残酷，从而使学生提升对知识的欲望。
二、在课上拓展知识面
我国上下五千年的时间，历史更是悠久，而课本上的知识只能让学生学习到一个轮廓，并不能满足学生的好奇心，而且教师除了课上时间也不会专门去跟学生普及历史知识，这就导致学生不爱学习历史。但是，随着微课的推出和应用，可以有效地解决这方面的问题，教师在课上使用微课，除了可以讲解课上内容，也可以视频、图片的形式让学生学习到课外知识。同时，学生在课下或者是在家时都可以随时通过微课去进行学习。这样，更加让学生喜欢历史并且去认真的学习历史，也能让学生通过看视频的方式更贴近的去了解历史。
例如，我在讲解“三国鼎立”这一篇课文的时候，我会让学生通过看微课里的動画演示去了解到三国时如何形成的以及形成的过程。在我讲解完之后，我会对学生进行随机提问，我会问学生“三国各个领导人叫什么名字？”，我这样问学生，就是检验学生课上学习的效果，同时，也能引导学生思考。紧接着使用微课放一些典故，比如关羽的大意失荆州，让学生根据刚刚学过的知识去练习这个故事，这样可以拓宽学生的知识面，同时也可以通过这样的小故事告诉学生一些做人做事的道理，从而让学生体会到学习历史的真正意义，也以此来告诫学生做人要堂堂正正，偷奸耍滑是不可能在这个社会上立足的这些道理。
三、时间优化利用
时间对于初中生来说是尤为重要的，毕竟学生要在短暂的时间去学习更多方面的知识，所以，学生能不能正确的利用自己的时间成为了教师的重点教学目标。身为一名历史教师，我觉得学生一般不会把更多时间和精力放在历史学科上，但是学生想要学好历史，除了在课上认真听讲之外，还要花时间去背诵和理解。这对这一情况，教师使用微课教学方式，使学生在课上就把知识学的透彻，通过微课让学生以引导探究为主去学习，这样可以增加学生的课上学习效率，同时也会培养学生的合作意识，从而达到事半功倍的教学效果。
例如，我在讲解“鸦片战争”这一篇文章时，由于这篇文章所表达的知识比较重要，所以我在课堂上讲解的时间有点长，导致下课时才讲解到一半。但是学生都已经收不住想要听完课程的心了，因此，我让学生利用自己课下或者空余时间利用微课去学习，此时学生的兴致高涨，肯定会自己想要去学习，所以我让学生课下认真学，下节课上课时我还要提问。我用这样的方式进行讲解知识，既可以增加学生的学习欲望，又可以培养学生自主学习的能力，重要的是让学生合理的利用课下时间和自己的空余时间去学习历史，从而达到我使用微课教学方式的教学目的。
总而言之，教师要跟随社会发展的步伐，改善自己老套的教学思路，充分利用微课的特点，把微课当成自己的助理去进行授课。因为这样，教师会在准备微课教案时可以充分发掘教材、综合相关知识，创造高质量的课件让学生更轻捷的去学习历史知识。同时，微课还会打破课堂沉闷的气氛，为学生营造出欢乐的学习氛围，是学生对学习更加积极。换一个角度说，微课正在以迅雷不及掩耳之势在我国教育事业上发展，因此，教师要抓住这些关键时刻，让新时代的学生使用新时代的产物进行学习。
参考文献：
[1]彭淑媛. 微课在初中历史教学中的应用研究[D].湖南师范大学，2016.
[2]陈美婷.微课在初中历史教学中运用的探讨[J].文理导航（上旬），2014（09）
（作者单位：云南省楚雄市北浦中学）