【摘 要】数学作为研究数量关系和空间形式的科学，与人类发展、社会进步息息相关。数学不仅是自然科学和技术科学的基础，在人文科学和社会科学领域同样发挥着重要作用。初中数学作为培养学生基本素养的学科，是促进学生全面发展的重要组成部分，更担负着德育的重则。如何在初中数学教学中渗透德育教育，帮助学生树立正确的思想品德观念，亟待实践研究。
　　【关键词】初中数学;德育教育;教学;渗透
　　一、引言
　　根据新课程标准的要求，义务阶段的数学课程具备基础性、普及性和发展性，能够引导学生掌握必备的基础知识和基本技能，并培养学生的思维能力、创新和实践能力，促进学生情感态度、价值观的全面发展。教育心理学研究认为：道德行为的形成过程是一个"知-情-意-行"的螺旋上升的发展过程，在对学生进行德育教育过程中，既要考虑数学学科的教学内容，也要根据数学课程的特点，通过德育渗透，将学生的人生理想、爱国情操、高尚品格等因素纳入教学目标，学生在数学课程学习中获得更全面的教育，提升学生整体素养，达到最佳的教育教学效果。
　　二、初中数学教学中的德育渗透概述
　　1.展示数学之美，教学课堂上进行美育教育
　　著名数学家罗素曾经说过：“数学，如果正确的看它，不但拥有真理、而且也具有至高的美。”初中生已经具备了初步的审美能力，在进行轴对称、平移、旋转、黄金分割等课程的学习中，教师展示故宫、圆明园、江南古镇、鸟巢、水立方等我国历史上至今日各时间段雄伟壮观的建筑，引导学生主动观察和探索中国美丽建筑，增强抽象思维与理性思维的结合能力，进而培养学生正确的审美能力，激发学生的爱国情怀。我国著名数学家华罗庚教授说过：“就数学本身而言，是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的......”学生在数学课堂上学会中发现、认识美，进而形成正直善良的品质，主动追求真、善、美，培养热爱祖国的思想感情。
　　2.创新数学实践活动，加强思想品德培养
　　在初中数学课程中，在“概率”一章的学习过程中，教师可以创新数学课堂教学模式，以掷硬币模拟赌注等实践活动，建立简单的赌场模型，分析赌博必输的原因，引导学生掌握概率的计算及随机事件的可能性大小，提升学生的数据分析能力，能理性认识到赌博的危害，坚定远离赌博等违法违纪行为的信念，并通过向家人宣传普及，共同构建文明、健康、和谐的社会氛围。
　　3.构建数学课堂生活情境，加强爱国教育
　　数学课堂上的理论知识源于许许多多数学家的共同努力，这其中不乏优秀伟大的中国数学家，在课堂上向学生普及数学家的故事，例如在讲授圆与切线一章时，引入南北朝数学家祖冲之将圆周率精算到了小数点后第七位的故事，华罗庚在《从祖冲之的圆周率谈起》说：“祖冲之不仅是一位数学家，同时还通晓天文历法、机械制造、音乐，并且还是一位文学家。祖冲之制订的《大明历》，改革了历法，他将圆周率算到了小数点后七位，是当时世界最精确的圆周率数值，而他创造的密率闻名于世”。另外，在讲授勾股定理一章时，向学生普及中国周朝时期，商高就提出了“勾三股四弦五”的勾股定理的特例，三国时代的赵爽在《九章算术》中对勾股定理作出了详细注释，远远领先于欧洲发现……这些都有助于培养学生对于祖国悠久历史文化的敬仰与热爱之情，进一步增强学生的爱国情怀。
　　4.巧设数学课下题目，课外延伸家庭美德教育
　　数学课程不仅限于课堂的45分钟时间，在布置课下作业时，同樣应考虑对学生进行德育的渗透，在学习完数据的统计一章后，要求同学们回统计家庭上月的支出情况，制成扇形统计表，计算各项目占总支出的百分比，进行计算、比较，谈谈个人想法。通过对收入及支出的比对，既巩固了课堂学习的数据统计知识，也让学生理解父母收入的来之不易，正确引导学生感恩父母的劳动果实，不购买零食、不乱花钱，培养学生勤俭节约的良好品质。
　　三、结束语
　　德育是奠定学生整个初中阶段性格品质的重大课题，必须予以重视，需要教师认真专研学生、深挖教材内核，将德育教育贯穿于整个数学教育过程中，既能提高数学课堂教学效果，更有助于树立学生正确的世界观、价值观、人生观，促进学生身心的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]陆彩凤。浅谈在初中数学教学中渗透德育的策略[J]. 语数外学习（初中版），2014（2）：85-85.
　　（作者单位：东平县沙河站中学）