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在建构主义知识观影响下的协商教学强调采用协商、反思和建构的方式开展教学活动,教师充当促进者、协商者、资源提供者和反思性实践者的角色,学生则转变为课程的参与者和创造者、协商合作者以及反思者与质疑者。在师生角色调适过程中不可避免地会遇到一些障碍,本文试着找出障碍的症结,并相应地提出应对策略。
协商教学中师生角色调适问题探析
【摘 要】
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在建构主义知识观影响下的协商教学强调采用协商、反思和建构的方式开展教学活动,教师充当促进者、协商者、资源提供者和反思性实践者的角色,学生则转变为课程的参与者和创造
【机 构】
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杭州师范大学教育科学学院;
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2014年04期
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