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摘要：俗话说没有规矩不成方圆，做任何事情都要讲究方式方法。学生在数学作业与考试中，经常会出现书写错误。教师和家长会认为学生学习态度有问题，其实学生在学习数学的过程中，更应该注重的是养成良好的习惯。教师只有培养学生良好的书写习惯，才能提高其数学学习效率。要改变观念，重视细节;注重板书示范，给出标准;批改细致，严格要求;个别指导，纠正错误;设立专区，开发大脑。
关键词：教学;影响;格式
在教学中，我们数学老师总是认为写好字是语文老师的事，数学作业上只注重学生作业中的几个数字和作业的正确性，其它方面都是其次的。久之在学生的作业中，我们不难发现学生的数学作业远不及语文作业的工整，也会渐渐发现学生数学作业的整体质量比语文差。
学生在数学作业中由于不认真书写，不仅让人感觉作业不美观不工整，还会因为书写的不认真而影响了数学作业的质量，在不认真的书写中造成许多不应该的错误而影响了数学成绩。
比如在学生作业时，因为态度不够认真，书写马虎，往往会把几个数学写的不规范，歪歪扭扭的，如“3”和“5”不分，“1”和“7”不清，造成学生把3当5，把1当7而影响了计算的正确性;由于书写不认真，特别是在做小数笔算题时，在移动小数点的位置后，新的小数点位置因为书写格式的不规范而错位;在写竖式计算时由于不合理安排书写位置，各题之间间隔太小，而把各题的数字混淆在一起造成不必要的错误时有发生。
很多时候，学生在数学学习中出现的错误并不是因为他知识没有掌握，而是因为他的书写不规范。数学是一门要求很严谨的学科，我们不能因为“失之毫厘“而“差之千里”。让学生养成良好的书写态度和学生的书写习惯也是我们数学教师的一项重要教学内容。所以平时我对学生的书写是这样要求的。
一、作业书写的基本要求
★学生做作业时要独立思考，按时完成。
★执笔姿势要正确，书写工整、整洁，作业本上不乱写乱画。
★格式规范，书面作业格式要符合要求，作业本要在中间折线，每次作业写明日期、页数、题号。一二年级用铅笔写，三至六年级用黑色钢笔书写，字迹大小要统一。有关的涂改工具一律不许使用（涂改液，修正带，改正纸，胶布等），教师要教给学生怎样做题（先审题，再思考，然后在练习本上做草稿，检查无误后再写在有关的作业本或练习册上，不要依赖涂改工具，久而久之，让学生甩掉拐杖，养成良好的做题习惯）。四至六年级学生每人准备纠错本，把每次考试或作业中的错题抄写在纠错本上，格式要求中间折线，左边用黑色钢笔抄原题，右边用红色笔书写正确答案。尽量分类（填空、选择、判断、计算、应用）整理。
（一）书写要求
1. 作业本封面上要书写规范，写 “学校、班级、姓名”，两端对齐。
2. 当天作业当天要按时、独立完成，如有错误及时擦掉或轻拉一斜线。
3. 每次作业，都要在开始作业的第一行写明作业日期、题号和页数。
4. 每一道算题之间空一行，每题前都要在左边空一个字的距离写上与课本题次一致的题号。（每次做题一般按从左到右再从上到下的顺序，如有关联的题组可从上到下一组一组完成）
5. 两步以上的式题用递等式计算，抄题时左边空出一个字位置，等号要顶格并上下对齐;解方程要写“解”，也要注意等号对齐，横式过长要换行时，运算符号要随数 同时移下（第一个数字前要带运算符号）;乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个竖式割断，也不可将竖式挤写在作业本的边缘;笔算并验算的两个竖式要并列书写， “验算”两字一律竖着写折线的左边;折线一边一题，答语要书写完整，答后面要有“：”，结束要有“。”。
6. 分数应占两行，分数线画在横线上。
7. 做竖式计算的横线、分数线等要用直尺来画。
8. 每次作业批改后，要有等第和批改日期，工整的写在学生作业的右下方。有错误的要求学生做下次作业之前先订正，教师在学生作业左下方第一行工整书写 “订正：”两字，学生换行在下一行订正。教师再次批改后，空两行完成下一次作业。
9. 整个数学作业本要保持整洁，不可在作业本上打草稿。师生不得随意撕毁本中的页面，保持整个本的完整。未经老师同意，不得随意更换作业本。
（二）计算要求：
每天坚持课前5分钟的计算训练，计算题老师要根据学生的具体情况精选，不求多要求精，让每一次计算都有实效性，让学生真正掌握计算的技巧和本领。特别是竖式计算的书写格式培养，要花很多的功夫。平时我是这样培养学生的。刚开始要求所有的学生用铅笔书写，我展示我要求的书写格式，让学生按我的要求书写，刚开始我都会用几节课连着做一种体形的题目，學生做完给我检查，格式对了才算过关，连着几次练习，学生的脑子几乎都会深深刻下了我的要求，在后面的练习中再纠正写得不是很正确的格式的学生，周而复始，就会达到我想要的效果了。格式是学好了，但是如果在本子上涂涂改改，照样是影响效果又不美观，我是现在是这样要求学生的，所以的题目现在草稿本上做一遍再写到本子上，而且要对，老师不要求你快，但是会做的一定要求要对，通过一个学期的训练，学生的作业有了很大的进步，粗心的毛病也该了不少。同时教师要及时批改及时反馈。把学生的共性问题当堂解决，适当给予学生激励性的评价，在训练中要注意时间的控制，速度的提高以及书写的规范。
（三）数学作业格式举例：
通过以上要求和做法，不但学生的书写能力提高了，作业的准确率也得到了提高，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯也很有意义。
总之，学生书写习惯的养成不但对其学习成绩有所提高，从长远的角度看，这种习惯的养成，将使他们受益终生。
参考文献：
[1]程新丽.正确的数学作业书写格式最给力了[G].小学教学研究，2011.
[2]张娟.重视书写习惯提高数学学习效率探究[ J]. 成才之路. 2018（02）.
作者简介：
韦桂月，本科学历，桂林市平山第二小学数学教师、教导处副主任，广西省桂林市象山区“朱乐平名师工作室”成员，桂林市骨干教师成员，曾获“桂林市小学数学教研先进个人”，多次承担区级公开课。所带班级获“桂林市少先队优秀中队”， 借此机会，不断提升自己，做一个与时俱进的老师。
关键词：教学;影响;格式
在教学中，我们数学老师总是认为写好字是语文老师的事，数学作业上只注重学生作业中的几个数字和作业的正确性，其它方面都是其次的。久之在学生的作业中，我们不难发现学生的数学作业远不及语文作业的工整，也会渐渐发现学生数学作业的整体质量比语文差。
学生在数学作业中由于不认真书写，不仅让人感觉作业不美观不工整，还会因为书写的不认真而影响了数学作业的质量，在不认真的书写中造成许多不应该的错误而影响了数学成绩。
比如在学生作业时，因为态度不够认真，书写马虎，往往会把几个数学写的不规范，歪歪扭扭的，如“3”和“5”不分，“1”和“7”不清，造成学生把3当5，把1当7而影响了计算的正确性;由于书写不认真，特别是在做小数笔算题时，在移动小数点的位置后，新的小数点位置因为书写格式的不规范而错位;在写竖式计算时由于不合理安排书写位置，各题之间间隔太小，而把各题的数字混淆在一起造成不必要的错误时有发生。
很多时候，学生在数学学习中出现的错误并不是因为他知识没有掌握，而是因为他的书写不规范。数学是一门要求很严谨的学科，我们不能因为“失之毫厘“而“差之千里”。让学生养成良好的书写态度和学生的书写习惯也是我们数学教师的一项重要教学内容。所以平时我对学生的书写是这样要求的。
一、作业书写的基本要求
★学生做作业时要独立思考，按时完成。
★执笔姿势要正确，书写工整、整洁，作业本上不乱写乱画。
★格式规范，书面作业格式要符合要求，作业本要在中间折线，每次作业写明日期、页数、题号。一二年级用铅笔写，三至六年级用黑色钢笔书写，字迹大小要统一。有关的涂改工具一律不许使用（涂改液，修正带，改正纸，胶布等），教师要教给学生怎样做题（先审题，再思考，然后在练习本上做草稿，检查无误后再写在有关的作业本或练习册上，不要依赖涂改工具，久而久之，让学生甩掉拐杖，养成良好的做题习惯）。四至六年级学生每人准备纠错本，把每次考试或作业中的错题抄写在纠错本上，格式要求中间折线，左边用黑色钢笔抄原题，右边用红色笔书写正确答案。尽量分类（填空、选择、判断、计算、应用）整理。
（一）书写要求
1. 作业本封面上要书写规范，写 “学校、班级、姓名”，两端对齐。
2. 当天作业当天要按时、独立完成，如有错误及时擦掉或轻拉一斜线。
3. 每次作业，都要在开始作业的第一行写明作业日期、题号和页数。
4. 每一道算题之间空一行，每题前都要在左边空一个字的距离写上与课本题次一致的题号。（每次做题一般按从左到右再从上到下的顺序，如有关联的题组可从上到下一组一组完成）
5. 两步以上的式题用递等式计算，抄题时左边空出一个字位置，等号要顶格并上下对齐;解方程要写“解”，也要注意等号对齐，横式过长要换行时，运算符号要随数 同时移下（第一个数字前要带运算符号）;乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个竖式割断，也不可将竖式挤写在作业本的边缘;笔算并验算的两个竖式要并列书写， “验算”两字一律竖着写折线的左边;折线一边一题，答语要书写完整，答后面要有“：”，结束要有“。”。
6. 分数应占两行，分数线画在横线上。
7. 做竖式计算的横线、分数线等要用直尺来画。
8. 每次作业批改后，要有等第和批改日期，工整的写在学生作业的右下方。有错误的要求学生做下次作业之前先订正，教师在学生作业左下方第一行工整书写 “订正：”两字，学生换行在下一行订正。教师再次批改后，空两行完成下一次作业。
9. 整个数学作业本要保持整洁，不可在作业本上打草稿。师生不得随意撕毁本中的页面，保持整个本的完整。未经老师同意，不得随意更换作业本。
（二）计算要求：
每天坚持课前5分钟的计算训练，计算题老师要根据学生的具体情况精选，不求多要求精，让每一次计算都有实效性，让学生真正掌握计算的技巧和本领。特别是竖式计算的书写格式培养，要花很多的功夫。平时我是这样培养学生的。刚开始要求所有的学生用铅笔书写，我展示我要求的书写格式，让学生按我的要求书写，刚开始我都会用几节课连着做一种体形的题目，學生做完给我检查，格式对了才算过关，连着几次练习，学生的脑子几乎都会深深刻下了我的要求，在后面的练习中再纠正写得不是很正确的格式的学生，周而复始，就会达到我想要的效果了。格式是学好了，但是如果在本子上涂涂改改，照样是影响效果又不美观，我是现在是这样要求学生的，所以的题目现在草稿本上做一遍再写到本子上，而且要对，老师不要求你快，但是会做的一定要求要对，通过一个学期的训练，学生的作业有了很大的进步，粗心的毛病也该了不少。同时教师要及时批改及时反馈。把学生的共性问题当堂解决，适当给予学生激励性的评价，在训练中要注意时间的控制，速度的提高以及书写的规范。
（三）数学作业格式举例：
通过以上要求和做法，不但学生的书写能力提高了，作业的准确率也得到了提高，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯也很有意义。
总之，学生书写习惯的养成不但对其学习成绩有所提高，从长远的角度看，这种习惯的养成，将使他们受益终生。
参考文献：
[1]程新丽.正确的数学作业书写格式最给力了[G].小学教学研究，2011.
[2]张娟.重视书写习惯提高数学学习效率探究[ J]. 成才之路. 2018（02）.
作者简介：
韦桂月，本科学历，桂林市平山第二小学数学教师、教导处副主任，广西省桂林市象山区“朱乐平名师工作室”成员，桂林市骨干教师成员，曾获“桂林市小学数学教研先进个人”，多次承担区级公开课。所带班级获“桂林市少先队优秀中队”， 借此机会，不断提升自己，做一个与时俱进的老师。